2020-2021学年人教统编版必修中外历史纲要下 第16课 亚非拉民族民主运动的高潮教案

2020-2021学年人教统编版必修中外历史纲要下第16课亚非拉民族民主运动的高潮教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教统编版必修中外历史纲要下第16课“亚非拉民族民主运动的高潮教案”。通过对本节课的学习，学生应该掌握亚非拉地区民族民主运动的背景、过程及其历史意义。教材内容主要包括印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动、拉美的民主化浪潮以及非洲的民族独立运动等。这些内容体现了20世纪中期亚非拉地区民族民主运动的蓬勃发展，对于学生了解世界近现代史具有重要意义。通过对这些史实的学习，学生可以认识到亚非拉人民为争取民族独立和民主权利所进行的艰苦斗争，培养他们的历史思维能力和国际视野。核心素养目标本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和历史解释等历史学科核心素养。通过学习亚非拉民族民主运动的高潮，使学生能够运用唯物史观分析印度非暴力不合作运动、埃及独立运动等历史事件，认识其背后的社会经济原因。同时，培养学生时空观念，使学生能够将所学内容置于20世纪中期的世界背景下，理解亚非拉民族民主运动的时空特征。此外，通过史料实证，使学生掌握印度、埃及等国家的民主运动过程及其历史意义，培养学生的史料实证能力。最后，通过历史解释，使学生能够对亚非拉民族民主运动的高潮进行解释和评价，培养学生的批判性思维和独立思考能力。学情分析本节课面向的是高一年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对世界近现代史有一定的了解。学生在之前的学习过程中，已经掌握了历史事件的基本线索和关键节点，能够运用时空观念将历史事件进行归类和排序。同时，学生通过之前的学习，已经具备了一定的史料实证能力，能够通过阅读和分析史料，获取历史信息。

然而，学生在历史解释和批判性思维方面还有待提高。对于亚非拉民族民主运动的高潮，学生可能仅仅停留在事件的表面了解，对于其背后的社会经济原因、历史意义等方面还缺乏深入的分析。因此，在教学过程中，需要引导学生运用唯物史观，深入分析历史事件，提高历史解释能力。

此外，学生在学习习惯方面存在差异。部分学生可能对历史学科感兴趣，学习积极性高，能够主动参与课堂讨论和课后研究；而部分学生可能对历史学科兴趣不足，学习被动，对课堂讨论和课后作业完成度不高。在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高课堂参与度。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重培养学生的历史解释能力和批判性思维，通过启发式教学法和讨论式教学法，引导学生深入分析历史事件，提高学生的历史学科核心素养。同时，注重调动学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生的学习积极性，提高课堂效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授亚非拉民族民主运动的基本知识；讨论法用于激发学生对运动背后的社会经济原因和历史意义的思考；案例研究法则用于让学生深入分析具体的历史事件，提高他们的历史解释能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过分组讨论、角色扮演和实验等教学活动，促进学生的参与和互动。分组讨论让学生在小组内共同研究历史事件，培养他们的合作精神；角色扮演则让学生站在不同立场，体验历史人物的心路历程，增强他们的历史同理心；实验则让学生通过亲自动手，感受历史事件的演变过程，提高他们的实践能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、历史影像资料和网络资源等教学媒体，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。多媒体课件用于展示历史事件的发展过程，提高学生的时空观念；历史影像资料则让学生直观地感受到当时的历史氛围，增强他们的历史实证能力；网络资源则为学生提供了更广阔的历史视野，便于他们进行自主学习和探究。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示印度的非暴力不合作运动、埃及独立运动等历史事件的影像资料，让学生直观地感受到当时的历史氛围。

问题提出：引导学生思考，为什么这些事件会在20世纪中期亚非拉地区蓬勃发展？它们有何共同点和不同点？

学生回答：引导学生结合已有知识，分析亚非拉民族民主运动的原因和特点。

2.讲授新课（15分钟）

亚非拉民族民主运动的背景：讲解20世纪中期亚非拉地区的政治、经济和社会背景，为学生理解民族民主运动的高潮奠定基础。

印度的非暴力不合作运动：介绍运动的起因、过程和影响，让学生了解印度民族独立运动的特点。

埃及的独立运动：讲解埃及独立运动的原因、过程和结果，使学生认识到埃及人民为争取民族独立所进行的斗争。

拉美的民主化浪潮：阐述拉美地区民主化浪潮的背景、过程及其对地区政治制度的影响。

非洲的民族独立运动：介绍非洲民族独立运动的主要国家和地区，让学生了解非洲大陆的历史变迁。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：针对本节课的内容，设计一些选择题和简答题，让学生在课堂上完成。

学生练习：学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

答案讨论：分组讨论练习题的答案，让学生相互交流、启迪思维。

4.课堂提问（5分钟）

提问设计：针对本节课的重难点内容，设计一些问题，引导学生进行思考。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，其他同学可以进行补充和评价。

教师点评：对学生的回答进行点评，强调重点知识和核心素养。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课小结：回顾本节课的主要内容，强调亚非拉民族民主运动的意义和影响。

核心素养拓展：引导学生运用唯物史观，分析亚非拉民族民主运动背后的社会经济原因。

课后自主学习任务：布置课后作业，让学生进一步巩固对本节课内容的理解和掌握。

6.教学反思（课后）

教学效果评价：对课堂教学进行反思，分析学生的参与程度、课堂氛围等方面，以提高今后的教学质量。

调整教学策略：根据学生的实际反应，调整教学方法和策略，使教学更符合学生的需求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《亚非拉民族民主运动史论》

《20世纪亚非拉民族独立运动研究》

《印度非暴力不合作运动的历史意义》

《埃及独立运动与中东格局变迁》

《拉美民主化浪潮的起源与发展》

《非洲民族独立运动的历史回顾》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以自主选择一个亚非拉民族民主运动的历史事件，进行深入研究，了解其背后的社会经济原因、历史意义及其对后世的影响。

(2)学生可以查阅相关资料，了解当前亚非拉地区政治、经济和社会发展的现状，与20世纪中期的民族民主运动进行对比分析，思考历史事件对现代亚非拉地区的影响。

(3)学生可以尝试撰写一篇关于亚非拉民族民主运动的历史论文，提高自己的历史解释能力和学术素养。

(4)学生可以通过参观博物馆、历史展览等方式，亲身感受历史氛围，加深对亚非拉民族民主运动的理解和认识。教学反思与改进在刚刚结束的亚非拉民族民主运动的高潮的课程中，我尝试采用了讲授、讨论和案例研究等多种教学方法，引导学生深入探讨20世纪中期的历史事件。课后，我进行了认真的教学反思，认为本次课程在以下几个方面取得了较好的效果：

首先，通过导入环节的影像资料展示和问题提出，学生们的学习兴趣被有效激发，他们对于亚非拉民族民主运动的高潮产生了一定的好奇心和求知欲。在讲授新课时，我围绕教学目标和重点，详细讲解了印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动等历史事件，学生们表现出了较高的专注度和理解力。

其次，在巩固练习环节，我设计了针对性的练习题，学生们在课堂上独立完成，并通过分组讨论加深了对新知识的理解和掌握。课堂提问环节，学生们积极回答问题，课堂氛围活跃，师生互动良好。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲授新课时，我可能过于注重事件的细节，而忽视了对学生历史解释能力和批判性思维的培养。在未来的教学中，我需要更加注重引导学生运用唯物史观，深入分析历史事件，提高他们的历史解释能力。

此外，在课堂提问环节，我需要更加注重问题的设计，提出更具挑战性和启发性的问题，激发学生们的思考和探究欲望。同时，我还需要关注学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和教学手段，激发他们的学习积极性，提高课堂效果。板书设计-以时间线为框架，展示亚非拉民族民主运动的高潮。

-用关键词突出重要事件，如印度的非暴力不合作运动、埃及独立运动等。

-以图示形式呈现运动的发展过程和影响。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-使用颜色和图标区分不同地