Unit2 Room（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit2Room（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教新起点版英语一年级下册Unit2Room，主要内容包括词汇教学和简单句型练习。词汇教学涉及room（房间）、bed（床）、table（桌子）、chair（椅子）、sofa（沙发）等日常家具词汇。句型练习围绕“What'sthis?It'sa/an...”进行，引导学生描述房间内的物品。此外，本节课还会引导学生听懂并会唱英语儿歌"OldMacDonaldHadaFarm"，增强他们对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和学习策略。通过学习房间相关的词汇和句型，学生能够提高他们的听说读写技能，尤其是听力和口语表达能力。同时，通过学习英语儿歌"OldMacDonaldHadaFarm"，学生能够更好地了解西方文化，培养他们的文化意识。此外，学生将学会使用图片和简单的英语句子来描述房间内的物品，帮助他们发展有效的学习策略。学情分析本节课面向的是人教新起点版英语一年级下册的学生，他们已经掌握了基本的英语字母知识和一些日常用语。学生们在知识层面上，对房间和家具的词汇有一定的了解，但可能会对一些新词汇如“sofa”和“desk”感到陌生。在能力层面上，大部分学生具备一定的听力和口语表达能力，但写作和阅读能力还有待提高。在素质方面，学生们对英语学习充满好奇心和热情，但部分学生可能因为害羞或不敢开口而影响口语表达。

在行为习惯方面，学生们习惯于通过图片和实物来学习新知识，对于通过歌曲和游戏等趣味性强的教学方法更感兴趣。因此，在教学过程中，需要利用图片、实物、歌曲和游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，要鼓励学生们大胆开口，培养他们的口语表达能力，克服不敢开口的心理障碍。此外，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适量的指导和鼓励，确保他们在英语学习上取得更好的成绩。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用情景教学法、互动式教学法和游戏教学法。通过创设房间内的情景，让学生在实际语境中学习和使用新词汇和句型。同时，鼓励学生进行互动交流，如分组讨论、角色扮演等，以提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

2.在教学活动中，我将设计一些趣味性的游戏，如“家具配对”和“单词接龙”等，以激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。此外，我会组织学生进行小组讨论，让他们共同完成一项关于房间描述的project，培养他们的团队合作精神和创新思维。

3.在教学媒体的使用上，我将利用多媒体课件、实物道具、图片等辅助教学。通过展示房间和家具的图片，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。同时，播放英语儿歌"OldMacDonaldHadaFarm"，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张房间的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseesomethingsintheroom?Whatarethey?”

学生回答后，教师总结并引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutroomsandfurniture.”

2.讲授新课（10分钟）

教师展示房间和家具的图片，一一介绍并教授新词汇：room（房间）、bed（床）、table（桌子）、chair（椅子）、sofa（沙发）等。

示例句型：“Thisisabed.What'sthis?It'sabed.”

学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生看图片，说出对应的英文单词。

练习2：学生分组，用所学句型描述自己组的房间内的物品。

练习3：教师播放英语儿歌"OldMacDonaldHadaFarm"，学生跟唱并模仿歌曲中的句型。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“What'sthis?It'sa...”学生用实物或图片进行回答。

5.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台，用所学句型描述自己房间内的物品，其他学生听后猜猜是什么。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

学生展示自己的学习成果，如用英语描述自己的房间。

7.作业布置（5分钟）

学生回家后，用所学句型描述家里的房间和家具，并尝试唱英语儿歌"OldMacDonaldHadaFarm"。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求创新，注重师生互动，充分考虑学生的实际学情。通过情境创设、练习、课堂提问、师生互动等环节，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。同时，注重学生的个体差异，给予每个学生适量的指导和鼓励，确保他们在英语学习上取得更好的成绩。学生学习效果1.词汇掌握：学生们能够熟练地运用本节课所学的词汇，如room（房间）、bed（床）、table（桌子）、chair（椅子）、sofa（沙发）等，正确地描述房间内的家具。

2.句型运用：学生们能够灵活地运用“What'sthis?It'sa/an...”句型，准确地描述新见到的物品。在师生互动环节，他们能够自信地上台用英语描述自己房间内的物品，其他学生也能积极地猜猜是什么。

3.听力提高：学生们能够听懂并会唱英语儿歌"OldMacDonaldHadaFarm"，说明他们的听力水平有所提高。

4.口语表达：通过情境创设、角色扮演等教学活动，学生们敢于开口，大胆地用英语描述实物，提高了他们的口语表达能力。

5.文化意识：学生们通过学习英语儿歌和描述房间的活动，对西方文化有了更深入的了解，培养了他们的文化意识。

6.学习兴趣：本节课通过丰富的教学活动和趣味性的游戏，使学生们对英语学习保持高度的热情和兴趣，有助于他们更好地投入到后续的学习中。

7.团队协作：在小组讨论和描述房间的活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务，培养了他们的团队合作精神。

8.创新思维：在描述房间的活动中，学生们能够发挥自己的想象力，用英语创新性地描述家具的用途和特点。典型例题讲解1.例题1：家具配对

题目：将下列家具图片与正确的英文单词配对。

图片：床、桌子、椅子、沙发、书架

单词：bed,table,chair,sofa,bookshelf

解答：学生需将图片与对应的英文单词进行配对。例如，将床的图片与“bed”单词配对，将桌子的图片与“table”单词配对，以此类推。

2.例题2：单词接龙

题目：用所学生词进行单词接龙游戏。

起始单词：room

解答：学生需用所学生词接龙，例如，老师说出“room”，第一个学生需说出“bed”，下一个学生说出“desk”，以此类推。

3.例题3：描述房间

题目：请用所学句型描述你所在的房间。

示例：Thisismyroom.It'ssmallandclean.Ihaveabed,atableandtwochairsinmyroom.

解答：学生需用所学句型描述自己的房间，包括房间的特征和家具。

4.例题4：角色扮演

题目：请同学上台，用所学句型描述自己的房间内的物品，其他同学听后猜猜是什么。

解答：学生需上台用所学句型描述自己房间内的物品，其他同学需认真倾听并猜猜描述的物品是什么。

5.例题5：填空练习

题目：请根据下列句子，完成填空练习。

示例：Thisisa___.(床)

解答：学生需根据句子，填入正确的家具单词。例如，Thisisabed.(这是床。)板书设计①重点词汇

-Room(房间)

-Bed(床)

-Table(桌子)

-Chair(椅子)

-Sofa(沙发)

②句型结构

-What'sthis?

-It'sa/an...

③艺术性与趣味性

-使用不同颜色和字体highlight重点词汇和句型，增加板书的吸引力。

-添加简笔画或图标来表示不同的家具，如用小床的图标来代替“bed”单词。

-将句型结构以海报或卡片的形式展示，让学生可以在课堂上随时参考和复习。

-设计互动式板书，例如，邀请学生在黑板上添加或修改家具词汇，增加学生的参与感和互动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创建生动的实际情境，如模拟房间，让学生在情境中学习和使用英语词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动式教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和积极性，培养学生的团队合作精神。

3.趣味性教学：利用歌曲、游戏等趣味性教学手段，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有些学生表现出较强的依赖性，不愿意主动参与课堂活动，需要教师更多地引导学生，提高学生的自主学习能力。

2.教学组织：在教学组织方面，课堂时间的分配需要更加合理，确保每个学生都有足够的机会进行口语表达和互动。

3.教学方法：在教学方法方面，需要更多地引导学生进行思考和创新，而不仅仅是单纯的模仿和重复，提高学生的思维能力和创新意识。

（三）改进措施

1.针对情境教学，我们可以更多地利用实物和图片等教学资源，创建更多的实际情境，让学生在情境中学习和使用英语，提高学生的实际应用能力。

2.针对互动式教学，我们可以设计更多的小组讨论和角色扮演等活动，鼓励每个学生都积极参与，表达自己的观点和想法，提高学生的参与度和积极性，培养学生的团队合作精神。

3.针对趣味性教学，我们可以更多地利用歌曲、游戏等趣味性教