1观潮 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

1观潮教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教材分析“1观潮”是2024-2025学年语文四年级上册统编版的一篇课文。这篇课文通过描绘海潮的壮观景象，引导学生感受大自然的神奇与美丽。课文语言优美，形象生动，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。同时，本文还涉及到一些关于自然现象的科学知识，如潮汐的成因等，有助于拓展学生的知识视野。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言素养：通过朗读、默读、背诵等方式，提升学生对文本语言的感知和理解能力，培养学生的语感和文学素养。

2.思维品质：通过分析课文中的描述手法和形象描写，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生对文本的深度解读能力。

3.审美情感：通过感受课文中的美，引导学生体验和欣赏自然之美，培养学生的审美情感和人文素养。

4.文化素养：通过了解课文中所描绘的自然现象和文化背景，拓宽学生的知识视野，增强学生对传统文化的认识和理解。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.重点：理解和感受课文中的语言美和形象描写，提升学生的文学素养和审美情感。

解决办法：通过分段朗读、默读、背诵等方式，让学生多次接触文本，引导他们感受语言的韵味和描绘的景象，培养他们的语感和文学素养。

2.难点：对课文中所描绘的海潮景象进行深度解读，理解潮汐的成因等自然现象。

解决办法：通过图片展示、视频播放等辅助教学手段，让学生更直观地感受海潮的壮观景象，同时引导学生结合课文内容进行思考，帮助他们理解潮汐的成因和相关的科学知识。

3.重点：培养学生的思维品质，提升他们的逻辑思维和批判性思维。

解决办法：通过提问、讨论等方式，引导学生对课文内容进行深入思考和解读，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的思维品质和批判性思维。

4.难点：将课文中的自然景象与现实生活联系起来，拓宽学生的知识视野。

解决办法：组织学生进行实地观察或利用网络资源进行远程观察，让学生亲身感受自然景象的变化，同时结合课文内容，引导学生了解和思考自然现象背后的科学知识，拓宽他们的知识视野。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文课程资源库。

3.信息化资源：与课文内容相关的图片、视频、动画等教学资源。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、观察法、实践法。教学过程课前准备：

课前，我已将课文《观潮》的文本发放给学生，并要求他们预习。同时，我准备了一些与课文相关的图片、视频和动画等教学资源，以及教学挂图和投影仪等硬件设备。

第一环节：导入（5分钟）

我会在课堂上以一个问题导入：“你们听说过大海的潮汐吗？它们是什么原因造成的呢？”让学生思考并简要讨论，激发他们对课文内容的兴趣。

第二环节：文本朗读与理解（10分钟）

我会先全文朗读课文，让学生感受语言的韵律和描绘的景象。接着，我会邀请几位学生来朗读课文，并引导他们注意课文中对海潮景象的描绘。在这个过程中，我会提醒学生关注课文中的关键词语和句子，以帮助他们理解课文内容。

第三环节：文本解析与讨论（10分钟）

我会将学生分成小组，让他们仔细阅读课文，并讨论以下问题：

1.课文中的海潮景象给你留下了怎样的印象？

2.作者是如何描绘海潮的？使用了哪些修辞手法？

3.你认为课文中的描写手法对于表达海潮的壮观景象起到了什么作用？

在讨论结束后，我会邀请几组学生分享他们的讨论成果，并引导全班同学进行总结和思考。

第四环节：重点内容讲解与实践（10分钟）

我会详细讲解课文中的重点内容，如潮汐的成因和海潮的变化规律等，并结合图片和视频等教学资源，让学生更直观地理解这些自然现象。同时，我会组织学生进行一些实践活动，如观察潮汐变化、记录海潮的涨落等，以增强他们的实际体验。

第五环节：总结与拓展（5分钟）

我会引导学生回顾本节课的学习内容，帮助他们巩固对课文的理解和记忆。同时，我会提出一些拓展性的问题，如“你们还知道哪些关于自然现象的知识？”等，激发学生的学习兴趣和思考能力。

第六环节：作业布置与反馈（5分钟）

我会布置一些与课文相关的作业，如写一篇关于海潮的短文、绘制海潮变化的图表等，以巩固学生的学习成果。同时，我会提醒学生及时上交作业，并给予及时的反馈和指导。教学资源拓展为了帮助学生更深入地理解和掌握本节课的教学内容，我提供了以下拓展资源：

1.1与课文内容相关的文学作品：推荐学生阅读一些与自然景象相关的文学作品，如《庐山谣》、《黄河大合唱》等，以提升他们的文学素养和审美情感。

1.2科学知识资料：提供一些关于自然现象的科学知识资料，如潮汐的成因、海潮的变化规律等，以拓展学生的知识视野。

1.3图片和视频资源：收集一些与海潮景象相关的图片和视频资源，如海潮的涨落过程、海浪的冲刷作用等，以帮助学生更直观地理解课文内容。

2.拓展建议：

为了让学生更好地利用拓展资源，我提供了以下拓展建议：

2.1自主学习：鼓励学生利用课余时间，自主阅读文学作品和科学知识资料，通过自己的努力去理解和掌握更多的知识。

2.2小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读文学作品和科学知识资料的心得体会，通过交流和讨论，互相学习和提高。

2.3实地观察：如果条件允许，可以组织学生进行实地观察，如观察海潮的涨落、河流的流速等，让学生亲身感受自然现象的变化，增强他们的实际体验。

2.4创作展示：鼓励学生将自己的学习成果进行创作展示，如写作、绘画、摄影等，通过创作展示，提升他们的表达能力和创造力。内容逻辑关系本文《观潮》的重点知识点、词、句等主要体现在以下几个方面：

①课文描绘的海潮景象

-重点词：潮声、潮头、潮涌、潮尾等

-重点句：如“潮声如雷，震撼人心”、“潮头犹如一股巨大的洪流，汹涌澎湃”等

-教学逻辑关系：通过让学生朗读、默读课文，感知语言的韵味和描绘的景象，培养学生的语感和文学素养。

②潮汐的成因和变化规律

-重点词：潮汐、月球引力、地球自转等

-重点句：如“潮汐是由于月球引力作用于海洋而产生的”、“潮汐的变化规律与地球自转有关”等

-教学逻辑关系：通过讲解和实践活动，让学生了解潮汐的成因和变化规律，提升他们的科学素养。

③对自然现象的感悟和表达

-重点词：自然现象、感悟、表达等

-重点句：如“我们应该用心去感悟自然，用笔去表达自然”等

-教学逻辑关系：通过引导学生对自然现象的感悟和表达，培养他们的审美情感和创造力。

板书设计：

①课文描绘的海潮景象

-潮声如雷，震撼人心

-潮头犹如一股巨大的洪流，汹涌澎湃

②潮汐的成因和变化规律

-潮汐是由于月球引力作用于海洋而产生的

-潮汐的变化规律与地球自转有关

③对自然现象的感悟和表达

-用心去感悟自然

-用笔去表达自然典型例题讲解本文《观潮》的典型例题主要围绕课文内容的理解和表达进行设计。以下是五个典型例题及其答案：

例题1：课文中有哪些词语描述了海潮的声音和样子？请举例说明。

答案：课文中有“潮声如雷”、“潮头犹如一股巨大的洪流，汹涌澎湃”等词语描述了海潮的声音和样子。

例题2：请解释潮汐的成因。

答案：潮汐是由于月球引力作用于海洋而产生的。

例题3：课文中提到了哪些与潮汐变化规律相关的信息？请简要概括。

答案：课文中提到潮汐的变化规律与地球自转有关，潮汐涨落的时间和速度会因地理位置和时间的不同而有所差异。

例题4：请用自己的话简要描述课文中所描绘的海潮景象。

答案：课文描绘了海潮的壮观景象，潮声如雷，潮头犹如一股巨大的洪流，汹涌澎湃，让人感受到大自然的神奇和美丽。

例题5：你觉得课文中的描写手法对于表达海潮的壮观景象起到了什么作用？请简要说明。

答案：课文中的描写手法如比喻、拟人等，使得海潮的壮观景象更加生动形象，让读者仿佛置身其中，感受到海潮的气势和魅力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了认真的反思，以便在未来的教学中取得更好的效果。

首先，我觉得在导入环节，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对海潮的壮观景象产生了好奇心。但在讨论环节，我发现部分学生对于课文内容的理解还不够深入，这可能是因为他们对潮汐的成因和变化规律等科学知识还不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，适当增加一些科普知识的学习，帮助学生更好地理解课文内容。

其次，在文本解析与讨论环节，我通过提问和讨论的方式，引导学生对课文内容进行了深入思考和解读。但我也注意到，部分学生在讨论中表现得不够积极，可能是因为他们对于表达自己的观点还有一定的顾虑。针对这一点，我计划在未来的教学中，更加鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，并适时给予他们肯定和鼓励。

再次，在实践环节，我组织学生进行了一些实践活动，如观察潮汐变化、记录海潮的涨落等。但我觉得在实践活动中，学生的参与度还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多的实践活动，如让学生自己动手制作潮汐变化的图表等，以增强他们的实际体验和参与度。

最后，在教学资源拓展环节，我提供了一些与课文相关的文学作品和科学知识资料，以及图片和视频资源。但我觉得在学生的实际使用中，这些资源的利用效果还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生如何利用这些资源，如组织学生进行小组讨论、实地观察等，以提高他们的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生们能够理解和感受课文中的语言美和形象描写，提升学生的文学素养和审美情感。

2.学生们能够对课文中的海潮景象进行深度解读，理解潮汐的成因等自然现象。

3.学生们能够通过感受课文中的美，体验和欣赏自然之美，