【教师必备】部编版五年级语文上册第五单元【集体备课】

1、习作单元，读写结合的新走向习作单元，读写结合的新走向-习作单元的教学认知与实践策略习作单元的教学认知与实践策略1教材分析教材分析2丛书分析丛书分析3教学目标教学目标4教学建议教学建议目目录录教材分析教材分析01读 写 结 合 阅读介入写作，指向写作目标，即以读促写，学会写作本领，从而学会学习，学会更好地吸取知识。-朱建军语文课程朱建军语文课程“读写结合读写结合”研究研究习作单元习作单元写说明性文章写说明性文章把事情写清楚把事情写清楚按顺序写景物按顺序写景物描写人物描写人物三年级三年级四五年级四五年级六年级六年级观观 察察想想 象象围绕中心意思写围绕中心意思写表达真情实感表达真情实感习作教学安排

2、习作教学安排一、一、“精读课文精读课文”(”(两篇两篇) )-指向向“写作写作”的阅读，的阅读，即这两篇课文与其他单元的课文在功能定位上有所不同，即这两篇课文与其他单元的课文在功能定位上有所不同，其他单元的课文主要指向阅读理解，引导学生学习具体的其他单元的课文主要指向阅读理解，引导学生学习具体的阅读方法，体会文本所蕴含的思想感情。而阅读方法，体会文本所蕴含的思想感情。而“习作单元习作单元”的精读课文，则是指向的精读课文，则是指向“写作写作”的阅读素材，其主要功能的阅读素材，其主要功能是引领学生学习写作知识与表达方法。是引领学生学习写作知识与表达方法。二、二、“交流平台交流平台”-”-针对两篇针

3、对两篇“精读课文，以精读课文，以对话的形式，总结归纳出本单元集中体现的写作知识和表对话的形式，总结归纳出本单元集中体现的写作知识和表达方法。达方法。三、三、“初试身手初试身手”-联系学生生活，以说写结合、联系学生生活，以说写结合、言语转换的方式将阶段的阅读成果向写作迁移，进行片段言语转换的方式将阶段的阅读成果向写作迁移，进行片段性的写作尝试。性的写作尝试。习 作 单 元习 作 单 元四、“习作例文”(两篇)-选取两篇不同表达风格的例文，借助批注的方式，让写作知识从抽象还原到具体，从呈现的静态走向操作的动态，让学生直观感受到它在具体言语实践中发挥的巨大“语力”。五、“习作”一一教材呈现的是一个体

4、现写作全程的综合性教学过程。“习作单元”的“习作”较之其他单元的同类习作，给予学生个性化个性化的空间更大，最主要体现在选材上，“习作”呈现出多维度的选材空间，譬如三下奇妙的想象:“选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事”;四上生活万花简:“选一件印象深的事情，按照一定的顺序将事情的经过写清楚”。本单元教材选择你了解并感兴趣的事物介绍给别人。这样的多维度列举，让不同的学生都能从中发现属于自已的习作内容。习 作 单 元习 作 单 元写写 作作发现发现活用活用提炼提炼还原还原经典语篇中写作知识的言语妙处真切感受在具体语用中焕发的超常语力借助例文感受写作知识在不同风格、不同类型文章中的多样性

5、如何使用、使用程度、量现方式尝试尝试运用写作知识进行片段性写作突破突破一、一、读写结合从传统单向走向彼此双向读写结合从传统单向走向彼此双向突破二、写作知识从暗中搜索走向明里探讨突破二、写作知识从暗中搜索走向明里探讨突破三、教学过程从粗线教学走向长线教学突破三、教学过程从粗线教学走向长线教学 读写共享、提供给学生具体而丰富的写作知识对学生的阅读策略优化、阅读能力提升有着重要的启迪和教学价值。 将写作知识放在写作教学的显性层面，在写作练习中用专业的写作知识，精当的阅读分析和可操作的步骤，提示为学生支建学生写作的脚手架。习作教学经历两个回合：小回合、大回合。写作知识不断转化，渐进优化、从稀释走向聚合

6、、从抽象还原具体习作习作单元：读写结合新突破单元：读写结合新突破五年级上册五单元 本次“习作单元”中心训练点是“把一种事物介绍清楚”。围绕着这个中心，编者安排了精读课文太阳松鼠，习作例文鲸风向袋的制作。丛书分析丛书分析02丛书分析 与本单元配套的丛书选文共有8篇文章，都是说明文，美丽的蓝色星球，浩瀚的宇宙，广袤的大地，日月星辰，虫鱼鸟兽这个神奇的世界有那么多的奥秘等待我们去探索。阅读本组的这几篇说明文，了解多种说明方法，更好的学习把事物说明白，体会说明文的魅力。教学目标教学目标03三、教学三、教学目标目标1.阅读-阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。2.习作-能根据表达的需要，

7、分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。正确解读课后题正确解读课后题 统筹兼顾教学重点统筹兼顾教学重点 将语文素养作为另一条线索贯穿全书，即将各种因素.分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。 -温儒敏正确解读课后题正确解读课后题 统筹兼顾教学重点统筹兼顾教学重点抓住事物的特征从几个方面展开写了解说明方法，体会说明方法的好处搜集资料、有条理的介绍事物不同方面感受语言活泼的说明文不同的表达效果正确解读课后题正确解读课后题 统筹兼顾教学重点统筹兼顾教学重点要想介绍清楚一种事物，就得学会用说明

8、文的话语方式来写作。1.介绍给别人2.特点、方法、分段01020304阅读文章，理清脉络，抓住要点概括阅读文章，理清脉络，抓住要点概括课文主要内容。课文主要内容。了解文章的基本说了解文章的基本说明方法。明方法。会搜集相关资料，提取有效信息。能发现不同的说明文不同的表达特点，会搜集相关资料，提取有效信息。能发现不同的说明文不同的表达特点，并体会好处。并体会好处。识记本单元的生字识记本单元的生字新词、新词、理解部分难懂词语理解部分难懂词语，正确、流利地，正确、流利地朗读课文朗读课文。用简单的说明方法，把事物说明白进行写作，争取做到有条理。用简单的说明方法，把事物说明白进行写作，争取做到有条理。教学

9、目标教学建议教学建议04四、四、教学建议教学建议四、四、教学建议教学建议1.在比较中认识说明文的文体特征。2.把说明文应该注意的各方面分别落实到各篇课文的教学中。 习作单元架构起的阶梯型“训练结构”铺垫训练模仿训练针对训练活化训练加工训练0102030405课型课型课时课时课题课题拓展内容拓展内容精读引领课1太阳光和热的源泉-太阳精读引领课1松鼠象交流展示课1-2交流平台、初试身手表达训练课2-3习作例文鲸风向袋的制作习作指导、习作讲评5-7课时教学设计课时教学设计05精读引领课教材分析 太阳是一篇说明文。课文通过后羿射日的传说，引出了说明对象：太阳。接着依次介绍了太阳的“远”“大”“热”特点

10、及与人类密切的关系，告诉我们没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。文章运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，如：运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。提供说明文的基本样式，为写作知识提供一个基础性铺垫。教学目标学习作者用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法说明事物特点的表达方法。朗读课文。感受课文中准确的说明和平实的语言特点，积累语言。了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。整合内容光和热的源泉太阳01020304重点品读，随文得法。重点品读，随文得

11、法。拓展阅读，实现整合。拓展阅读，实现整合。初读交流，以学定教。初读交流，以学定教。巩固延伸，学以致用。巩固延伸，学以致用。教学流程一、一、初初读交流，以学定教读交流，以学定教。1.激发兴趣，导入新课。你读过哪些关于太阳的神话故事？这些神话故事蕴含着人们对太阳的神奇想象。太阳每天东升西落，可我们对太阳了解多少呢？今天我们就来学习课文太阳。太阳的特点课文是怎样写出这些特点的 太阳离我们有一亿五千万千米远。就是坐飞机也要飞二十几年。 一百三十万个地球才能抵上一个太阳。看上去只有盘子那么大。 表面温度五千五百摄氏度，远远大大热热2.回顾课文，整体感知。 太阳离我们很远很远很远。 太阳离我们有一亿五千

12、万千米远。 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。1.品读太阳的“远”。二、重点品读，随文得法。 三个句子都写了太阳离我们很远，你觉得哪一个最好？ 总结：第一句只是言传，不可信；第二句有了数据非常准确，光讲数字比较抽象，还是不了解到底有多远。当一件事情说不清楚的时候，我们可以来举个例子，所以第三句具体易懂。 通过三句话三个层次，学生不仅深入感悟到太阳“远”的特点，更能感受到“列数字”“举例子”所产生的巨大“语力”。列数字列数字举例子举例子 太阳离我们有一亿五千万千米太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜远。到太阳上去，如果步行，

13、日夜不停地走，差不多要走三千五百年；不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。就是坐飞机，也要飞二十几年。 小结：列数字:准确无误，举例子：具体易懂，有了具体数字，有着真实例子，有了鲜明对比，一下子将这个“远”说清楚了，并且给大家留下了深刻的印象。2.品读太阳的“大”和“热”。 小组合作探究第 2、3自然段，默读思考：作者又是怎样来写太阳的“大”和“热”的呢？ 列数字列数字作比较作比较 什么和什么相比较？为什么要和地球比，而不是和其他星球比？（第一层：用熟悉的事物容易理解；第二层：地球已经够大了，太阳是地球的130万倍，更突出了太阳的大。） 我们看到太阳，觉得它并不大，实际我

14、们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。 列数字列数字打比方打比方太阳会发光，会发热，是个太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。铁碰到它，也会变成气体。 太阳会发光，会发热，是个大火球。把什么比作什么？这样写有什么好处呢？（作者运用了生动形象的比喻，将太阳比喻成一个大

15、火球，在说明文中我们叫做“打比方”这种方法更形象具体的说明了太阳的热，给人以深刻的印象。）举例子举例子列数字：这些树真高，（列数字：这些树真高，（ ）。）。作比较：这些树真高，（作比较：这些树真高，（ ）。）。打比方：这些树真高，（打比方：这些树真高，（ ）。）。举例子：这些树真高，（举例子：这些树真高，（ ）。）。练一练运用适当的说明方法，把句子写具体：运用适当的说明方法，把句子写具体： 读写结合、迁移运用，属于阅读教学的效果检测环节，深化对说明方法的运用。为后文的写作训练所需要的写作知识提供一个基础性的铺垫。 3. 品读太阳与人类关系密切。 默读第4-8自然段，从哪些地方看出太阳和我们的关

16、系非常密切？就感兴趣的方面谈一谈感受。动物植物煤炭云、雨、雪风杀菌光明、温暖吃的、穿的动植物的生长繁殖靠太阳，矿物也和太阳动植物的生长繁殖靠太阳，矿物也和太阳有关系。有关系。云、雨、雪是太阳带来。云、雨、雪是太阳带来。冷、热、风是太阳带来。冷、热、风是太阳带来。 云、雨、雪是太阳带来。云、雨、雪是太阳带来。2动植物的生长繁殖靠太阳，矿物也和太阳有关系。动植物的生长繁殖靠太阳，矿物也和太阳有关系。1 冷、热、风是太阳带来。冷、热、风是太阳带来。3太阳与我们的关系密切太阳与我们的关系密切4太阳光可预防和治疗疾病。太阳光可预防和治疗疾病。总总- -分分- -总总没有太阳就没有我们美丽的世界没有太阳就

17、没有我们美丽的世界概括归类，感悟写法。没有太阳，就没有_；没有太阳，就没有_；没有太阳，就没有_。没有太阳，就没有没有太阳，就没有植物、动物和人类的生存植物、动物和人类的生存风、雪、雨、露等天气的变化风、雪、雨、露等天气的变化我们人类的健康我们人类的健康 你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？想一想想一想 是呀，没有太阳就没有大地万物的勃勃生机，太阳对人类的作用太大了，请同学们心怀感激齐读第8自然段。默读光和热的源泉太阳并思考：1.同样是写太阳，内容有什么不一样？2.文章运用了哪些说明方法，好处是什么？三 、拓展阅读 实现整合课下继续搜集“太阳”的资料，你想介绍太阳的哪些情况，

18、注意运用恰当的说明方法？太阳是如何形成的宇宙中有多少个太阳。燃烧方式宇宙中的位置还可以介绍哪些？还可以介绍哪些？太阳的传说太阳的传说四 、巩固延伸 学以致用。精读引领课精读引领课教材分析 松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。作者以生动形象的描写及准确而简练的说明方法，从松鼠可爱的外形、驯良的性格、乖巧的行为、其它生活习性四个方面介绍了松鼠。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的喜爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。提供了说明文的另一种样式。教学目标正确、流利、有

19、感情的朗读课文，理解课文内容，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。整合内容象01020304重点品读，随文得法。重点品读，随文得法。拓展阅读，实现整合。拓展阅读，实现整合。初读交流，以学定教。初读交流，以学定教。巩固延伸，学以致用。巩固延伸，学以致用。教学流程袋鼠？老鼠？松鼠？仓鼠？猴子？袋鼠？老鼠？松鼠？仓鼠？猴子？（1）它面容清秀，眼睛闪闪发亮。（2）它身体矫健，四肢轻快。（3）它常常直树着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西。（4）它尾巴老是竖着，一直翘到头上，自己躲在

20、尾巴底下歇凉。一、一、初初读交流，以学定教读交流，以学定教。1.1.竞猜谜语，导入新课。竞猜谜语，导入新课。每一个特征都是“松鼠”的，但是只有将这些特征有序“组合”在一起，才能让我们确定无疑地锁定“松鼠”。“谜语竞猜”活动，让学生在课文语言的叠加中，感受到文章作者对松鼠外形描写的准确完整，更重要的是，初步感受“特征组合”的方法。2.让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！板书：17 松鼠3.默读课文： 从课文中获得的有关松鼠的信息整理在表格中。归类整理文章从那几个方面来介绍松鼠的？哪些方面哪些方面信息信息利用表格带着问题默读课文，有利于提高学生搜集信息的能力。4.分小

21、组交流汇报搜集的信息 哪些方面哪些方面信息信息漂亮的外形它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快驯良的性格它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。（活动范围）它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。（活动时间）乖巧的行为它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从它们的爪子是那样锐利，动作是那样的敏捷，一棵很光滑的高树其它生活习性它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，先用一些松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬让学生把握课文内容，做好分类，初步感受言之有序。（一）外形特征（一）外形特征二、重点品读，随

22、文得法。默读课文第默读课文第1 1自然段：找一找作者是从哪些方面来自然段：找一找作者是从哪些方面来写松鼠的外形的，你发现了什么？写松鼠的外形的，你发现了什么？面容面容眼睛身体四肢尾巴闪闪发光闪闪发光矫健矫健轻快轻快清秀、玲珑清秀、玲珑翘起来翘起来描写有序描写有序从头到脚从头到脚用词恰当用词恰当 它们面容清秀，眼睛闪闪发它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自是翘起来，一直翘到头上

23、，自己就躲在尾巴底下歇凉。己就躲在尾巴底下歇凉。前面的表格是指向“写什么”，后者进一步引导关注“怎么写”。要把一个事物介绍清楚，二者缺一不可。指导朗读 加深感悟： 作者把松鼠的外形写得如此活泼可爱，能通过你的朗读表达出来吗？（二）驯良的性格、乖巧的行为1自由读课文第二、三自然段，小组内说一说这部分是怎样写松鼠驯良的性格、乖巧的行为的？活动范围：活动范围：树林（不侵犯人类）活动时间：活动时间：晚上（不骚扰人类）“驯良”松松鼠不躲藏在地底下鼠不躲藏在地底下，经经常常在高处活动。在高处活动。经常：指大多数时间，并非全部时间。说明文的严谨性说明文的严谨性 它们是十分警觉的，只要有人稍微在它们是十分警觉

24、的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。“乖巧” 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞, 足够坚实。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。表示事情表示事情先后的词先

25、后的词搭窝地点搭窝地点（三）生活习性1.读第四自然段，这部分从哪些方面介绍了松鼠搭窝的？窝的样子窝的样子 选择下面一种动物的活动进行观察，仿照课文第4自然段写一段话。蚂蚁搬家喜鹊筑巢小鸡啄米 喜鹊的窝通常搭在树枝的高处，非常坚固。它们搭窝的时候，先找一些大树枝，交叉地放在一起，形成骨架，再用细长而柔软的纸条错综的放在一起，枝条交错，猛地一看像似胡乱摆放，其实很有秩序。在窝里，乌鸦繁殖的时候，还会放进去一些柔软的鸟毛、草叶，有时候还会放进去一些亮晶晶的金属。仿写训练：言语主要结构为:搭窝地点一搭窝动作一窝的样子，与“蚂蚁搬家”“喜鹊筑巢”“小鸡啄米”的言语结构具有高度的相似性，这样的模仿是平移式

26、的，坡度不大，关键在于引导学生借助习作练习，让优质而稳定的言语结构在大脑皮层中得以固着与内化。 读下面的句子，找出课文中相对应的内容，小组内交流在表达读下面的句子，找出课文中相对应的内容，小组内交流在表达上有什么不同？上有什么不同？ 松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘 米，体重300-400克。 松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝 条及杂物构成，直径约50厘米。 松鼠每年春、秋季换毛。年产仔23次，一般在4、 6月产仔较多，每次产仔46只。 （四）聚焦问题 感悟表达 1.生找句子，小组内讨论。2.生汇报交流。3.师小结，习得方法： 出示描写松鼠的句子主要运用了列数字的说

27、明方法，语言风格平实；而课文中运用了比喻、拟人手法语言活泼。让我们体会了说明性文章的语言风格多样性。前者准确的向我们介绍了松鼠的大小及生活习性，它只是一个小动物。而课文用生动形象的语言向我们介绍一个小精灵，一个驯良乖巧漂亮的小动物跃然纸上。所以选择用哪种方式要根据表达的需要。 松鼠一课作者用准确、生动、活泼、有条理的语言向我们介绍松鼠，字里行间流露出对松鼠的喜爱之情。下面，走进象一文，在表达上和松鼠有什么相同之处。三 、拓展阅读 实现整合1.学生读文。2.交流讨论，随机导学。 1.课下请同学们继续阅读布封笔下鸽子夫妇去感受动物的美好品质。 2.继续观察自己喜欢的一种小动物，搜集这种小动物的资料

28、。四四 、巩固延伸、巩固延伸 学以致用学以致用部编版五年级上第五单元部编版五年级上第五单元 习作指导课习作讲评课01 “交流平台交流平台 初试身手初试身手”是“习作单元”的亮点之一，它在“习作单元”中架起了阅读与写作之间的桥梁，让阅读与写作“共享策略知识”在此交汇。尽管此板块看不到阅读存在，但它上承“精读课文”阴凉，下接“习作例文”的地气，随时为写作提供范例。02交流平台：向学生们介绍了说明文的写作目的、说明方法、说明文语言多样性等特点。引导学生明确说明文的作用，并让学生掌握说明文的写作方法。03初试身手：通过电视塔这一具体示例，进一步学习常用说明方法，并让学生选择自己身边所熟悉的事物用上多种

29、说明方法去说一说。 并让学生结合课前所搜集的资料，运用恰当的说明方法改写本册第一篇课文白鹭的第2-5自然段。部编版五年级上第五单元部编版五年级上第五单元 交流展示课交流展示课教教材材分分析析1太阳松鼠2初试身手交流平台3整合内容部编版五年级上第五单元部编版五年级上第五单元 交流展示课交流展示课 交流平台交流平台初试身手初试身手 会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法，有条理的把事物介绍清楚。 了解说明性文章的写作目的、说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。部编版五年级上第五单元部编版五年级上第五单元 交流展示课交流展示课教教学学目目标标会用说明性的语言说明身边的事物，会

30、用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。正确运用说明方法。1体会说明文语言的准确性和语言风体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。格的多样性。2部编版五年级上第五单元部编版五年级上第五单元 交流展示课交流展示课教教学学重重点点 总结方法，比较异同总结方法，比较异同2拓展延伸，作业提升拓展延伸，作业提升4 学以致用，初试身手学以致用，初试身手31梳理回顾，导入新课梳理回顾，导入新课教学流程部编版五年级上第五单元部编版五年级上第五单元 交流展示课交流展示课 这个单元，我们学习了太阳和松鼠两篇说明文，这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？一、梳理回顾，导入新课一、梳理回顾，导入新课讨论

31、总结说明事物的特点太阳-远 大 热 松鼠-漂亮 乖巧 驯良 作者为了把说明对象交代清楚，就使用了一些说明方法。 通过阅读学习本组的课内外文章，我盘点我们学习一些基本的说明方法。请你结合表格总结一下。常用的说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方二、总结方法，比较异同二、总结方法，比较异同说明方法课文中的例句丛书或课外书中的例子 太阳和松鼠相比较，在语言上有什么不同？ 1.小组讨论并发言 2.引导学生总结：通过这两篇文章的对比，我们可以明白，说明文的语言风格也是多样性的。太阳一文语言较为平实，松鼠一文的语言更生动，描述更细致。但无论哪种风格，描述都要准确、清楚，有一定的条理。（一）学习示例（一）

32、学习示例 结合插图阅读电视塔的示例，交流文中用了哪些说明方法。1.指名学生读文中例句2.交流：抓住了哪些特征（高、外形特征），用了什么说明方法？ 列数字、作比较、打比方三、学以致用，初试身手三、学以致用，初试身手外型外型高高（二）片段构思（二）片段构思 选择身边的一个事物，试着运用多种方法 来说明它的特征。 1.先组内说一说打算说明什么事物？想说明它的什么特征？用哪些说明方法？ 2.全班交流。 要求： 认真倾听，用心评价。（三）（三）改写白鹭改写白鹭2-52-5自然段自然段 1.要求：（1）读2-52-5自然段自然段交流：写了白鹭的什么特点？（2）交流课前搜集的相关资料。（教师提前布置，丛书中

33、的白鹭也作为参考资料。）（3）选择恰当的说明方法进行改写，并注意语言风格。2.班内展示交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老 师及时做出评价。3.学生交流改写后的说明文与原文（散文）的不同。 引导学生评价（熟悉说明文写作的特点） 请同学们搜集资料，抓住自己熟悉的事物的特征，用上所学的说明方法，试着用一段话把它写下来，要做到语言准确，有条理。四、拓展延伸，作业提升四、拓展延伸，作业提升板书设计板书设计事物特点说明方法语言多样说明文介绍一种事物部编版五年级上册部编版五年级上册 第五单元第五单元教学分析请在此添加文字并根据需要调整字体大小部编版五年级上第五单元部编版五年级上第五单元 01020

34、304学习有条理的抓住事物的特征写。学习有条理的抓住事物的特征写。在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教育，陶冶热爱生活的情趣。运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。比较等说明方法学写一篇简单的说明文。部编版五年级上册部编版五年级上册 第五单元第五单元教教学学目目标标 部编版五年级上册部编版五年级上册 第五单元第五单元教教学学重重点点1234整合内容鲸风向袋的制作习作介绍一种事物习作讲评部编版五年级上册部编版五年级上册 第五单元第五单元 第

35、一课时 习作指导课 创设情景创设情景 激发兴趣激发兴趣互动交流互动交流 读写迁移读写迁移 布局谋篇布局谋篇 放胆试写放胆试写2134教教学学流流程程尝试表达尝试表达 交流方法交流方法部编版五年级上册部编版五年级上册 第五单元第五单元一、创设情景，激发兴趣运用图片，激发起学生学习的兴趣，撬动学生思维运用图片，激发起学生学习的兴趣，撬动学生思维 大自然里花草树木、飞鸟虫鱼让我们流连忘返，生活中香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、智能玩具、文具等等，让我们爱不释手相信你也一定有特别喜欢的事物吧？今天就让我们把自己最喜欢的一种事物介绍给大家吧。 想一想：你最想把哪一种事物介绍给大家？ 选材

36、方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。习作选材 1. 介绍一种事物，你觉得怎样才能介绍明白呢？ 按顺序 抓特点 运用说明方法。 语言要准确、生动。 写完后认真修改。二、尝试表达，探究方法教学内容 2 .2 . 回 顾 课 文 内 容 ， 梳 理 写 作回 顾 课 文 内 容 ， 梳 理 写 作方 法 。方 法 。方法指导方法指导 请同学回忆太阳、请同学回忆太阳、松鼠及在丛书中松鼠及在丛书中阅读的阅读的说说明文的写作特点。明文的写作特点。 习作要求第三步第三步 第一步第一步第二步 学生交流汇报：讨论归纳第三步第三步 第一步第一步第二步 讨论归纳 选材的多个角度选材的多个角度 事物本身的常见

37、度、新奇度事物本身的常见度、新奇度 既可以介绍特点，也可以介绍既可以介绍特点，也可以介绍制作和使用的方法。制作和使用的方法。第三步第三步 第一步第一步第二步 讨论归纳 介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；保鲜等方面的情况； 介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。（等等。（广阔的广阔的“取材取材”空间一动物、植物、物空间一动物

38、、植物、物品、美食以及感兴趣的话题，将品、美食以及感兴趣的话题，将“事物事物”的范围的范围全部囊括其中，全部囊括其中，“精读课文精读课文”的文本样式，都能的文本样式，都能为它们提供为它们提供“原型启发原型启发”，确保，确保“总有一款适合总有一款适合你你”。）第三步第三步 第一步第一步第二步 讨论归纳搜集资料搜集资料是写作是写作“构思构思”的基础的基础; ;梳理资梳理资料料是写作是写作“构思构思”的预热的预热; ;筛选资料筛选资料是写是写作作“构思构思”的关键。的关键。（但这一过程并不但这一过程并不是构思是构思”的全部，至多算作的全部，至多算作“作前构作前构思思”。） 1.同桌间交流：把自己感兴

39、趣的事物向同桌介绍。2.全班交流：如何在介绍时用到不同的说明方法。3.打算介绍同一事物的同学可以自由组成小组。交流如何突出事物特点。练习表达练习表达（一）请同学们读习作例文（一）鲸（课件出示要求） 小结方法：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，说明鲸大的特点,使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。为了说明事物，还有很多种方式。三、互动交流，三、互动交流，读读写迁移写迁移形体特点 种类 生活习性（二）请同学们读习作例文二风向袋的制作（二）请同学们读习作例文二风向袋的制作 。1.（出示学习要求）思考： （1）作者是怎样介绍风向袋的制作的？ （2）这样写有什么好处 （3）这篇文章主要运

40、用了什么说明方法？2.生读课文，小组合作结合注释完成学习要求小结方法：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用一定的说明顺序有步骤的进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。板书 按顺序 列数字三、互动交流，读写迁移 我们读了这两篇文章，体会到了说明文的不同风格，下面请同学们思考： 1.这两篇文章的侧重点有什么不同？ 2.从这两篇说明文中，你发现了什么？ （三）整合（三）整合（三）整合三、互动交流，读写迁移“列数字列数字”说明方法运用说明方法运用 目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。我国发现过一头近四十

41、吨重的鯨，约十七米长，一条舌头就有十几头大吧猪那么重。 -鲸用尼龙纱巾缝一个圆维形口袋，袋口直径约10厘米，长40-50厘米剪下4根长约10厘来左右的塑料绳，在袋口边分别扎4个小洞一风向袋的制作 聚焦说明方法聚焦说明方法三、互动交流，读写迁移哪一个题目更亮眼哪一个题目更亮眼 哪一种结构更清哪一种结构更清楚楚哪一种语体更适合哪一种语体更适合哪一种方法更奏效哪一种方法更奏效四、布四、布局谋篇局谋篇，放胆试写，放胆试写从写作的各环节指导学生完成介绍一件事物从写作的各环节指导学生完成介绍一件事物1.1.拟定题目拟定题目哪一个题目更亮眼哪一个题目更亮眼 (1)本单元中有四篇文章，你最喜欢哪一篇?(2)你

42、是否让更多的读者来读这篇文章?最简单策略是什么?(3)紧扣这篇文章内容，看看可以换一个什么题目?不妨参考“习作”中的五组题目，为这篇文章重新拟个夺人眼球的题目。(4)请忍痛割爱，在你拟定的几个题目中，留下一个，并想好留下的充分理由。(5)将这个新题目告诉周围的同学，看看他们是否也喜欢现在的新题目。 2.2.文章结构文章结构哪一种结构更清哪一种结构更清楚楚 精读课文:太阳介绍太阳“远”“大”“热”的特点;说明太阳和人类的关系密切。松鼠松鼠的外形漂亮可爱;松鼠的生活习性;:松鼠搭窝:松鼠的繁殖及毛色等。习作例文:鲸非常大;的进化:(鯨的种类:的生活习性;鯨的生长。风向袋的制作风向袋可以判断风向:风

43、向袋的制作步骤;(3风向袋的使用。(2)想一想你要介绍的事物与上述哪一种比较接近。(3)搜集要介绍事物的相关资料(文本、图片等)。(4)参照相似课文的提纲，确定所要介绍事物的具体方面，安排好顺序(5)交流习作提纲，倾听伙伴建议 3.3.文章语言风文章语言风格格 哪一种语体更适合哪一种语体更适合 片段一片段一: :服务员端来一个铜火锅，它有一个高高的底，上面的盆图案精美，金灿加的，十分服务员端来一个铜火锅，它有一个高高的底，上面的盆图案精美，金灿加的，十分光滑，表面烫得可以把切成片的羊肉眸间烤熟。测羊肉的主角当然就是羊肉了。那羊肉也不一般，光滑，表面烫得可以把切成片的羊肉眸间烤熟。测羊肉的主角当

44、然就是羊肉了。那羊肉也不一般，巧手的所师把羊内切得薄如婵翼，十分鲜嫩。我把一片羊内浸在鲜美的汤汁里来回搅动，鲜活的巧手的所师把羊内切得薄如婵翼，十分鲜嫩。我把一片羊内浸在鲜美的汤汁里来回搅动，鲜活的羊肉马上瘦身，身子蜷縮团，换上一身淡红的外衣。爸爸提醒我千万别松手，不然的话，调皮的羊肉马上瘦身，身子蜷縮团，换上一身淡红的外衣。爸爸提醒我千万别松手，不然的话，调皮的羊肉片儿就会跟你玩起羊肉片儿就会跟你玩起“躲猫猫躲猫猫”潜潜”到锅底，消失得无影无蘇。到锅底，消失得无影无蘇。片段二片段二: :想吃羊肉，得准备羊肉片想吃羊肉，得准备羊肉片500500克，粉丝克，粉丝100100克，白菜克，白菜250250克，芝麻苦，配料有韭菜花、豆克，芝麻苦，配料有韭菜花、豆腐、香菇、糖蘇、料酒、油、辣椒油、精盐、葱姜等。下面开始切肉，将精选的嫩羊肉经冷冻后腐、香菇、糖蘇、料酒、油、辣椒油、精盐、葱姜等。下面开始切肉，将精选的嫩羊肉经冷冻后切成片，每片要像一张纸那么薄最好还要做到肥相间切成片，每片要像一张纸那么薄最好还要做到肥相间; ;再选择个高底铜锅，加水姥沸，