Unit1 what are those farmers doing？（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册

Unit1whatarethosefarmersdoing？（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1whatarethosefarmersdoing？（农民们在做什么？）

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词：farmer（农民）、plow（犁）、plant（种植）、harvest（收获）

2.句型：Whataretheydoing?Theyareplowing/planting/harvesting.

3.语法：现在进行时

三、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读单词：farmer、plow、plant、harvest

2.学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作

3.学生能够通过图片和情境理解农民劳作的流程

四、教学步骤

1.导入：通过图片引入农民劳作的场景，引导学生说出单词：farmer、plow、plant、harvest

2.新课呈现：教师展示PPT，介绍农民劳作的流程，引导学生学习现在进行时句型：Whataretheydoing?Theyareplowing/planting/harvesting.

3.练习：学生分组进行角色扮演，模拟农民劳作的场景，运用现在进行时进行交流

4.巩固：教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识

5.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况

五、作业布置

1.学生回家后，用现在进行时描述家人正在做的事情，并写在日记本上

2.预习下一节课的内容

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对所学知识的掌握程度核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并在实际情境中运用现在进行时进行交流。

2.文化意识：通过学习农民劳作的场景，学生能够了解农业劳动的重要性，增强对农民工作的尊重和理解。

3.思维品质：学生能够通过观察图片和情境，分析农民劳作的流程，提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极完成作业，培养自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习了简单的英语句子和单词，具备一定的听说读写能力。他们可能已经接触过一些关于日常生活的词汇和句型，对现在进行时也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生动有趣的实践活动和角色扮演比较感兴趣，通过互动和合作能够更好地掌握知识。他们中的有些人可能具有较强的语言表达能力和创造力，而另一些可能更擅长观察和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的单词和句型时，一些学生可能会遇到困难。对于现在进行时的运用，学生可能需要注意动作正在进行的状态。此外，学生在理解农民劳作的文化背景和重要性方面可能存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科版（广州）英语六年级上册的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农民劳作场景的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每个小组配备一张桌子和小椅子，以便学生进行角色扮演和小组活动。同时，预留出足够的空间供学生进行游戏和互动。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习Unit1"Whatarethosefarmersdoing?"，让我们一起去看看农民们在做什么吧！请大家观察这些图片（展示农民劳作的图片），并尝试说出你们看到的农民正在做的事情。（引导学生说出单词：farmer、plow、plant、harvest）

2.新课呈现（10分钟）

3.练习（10分钟）

好啦，同学们，现在让我们来做一些练习。我会播放一段关于农民劳动的视频，请大家注意听，并尝试用我们学到的句型来描述视频中农民们正在做的事情。

4.巩固（10分钟）

现在，我们来玩一个游戏，叫做“猜猜他们在做什么”。我会展示一些农民劳动的图片，请大家猜测他们在做什么。大家可以用我们学到的句型来进行描述和猜测。

5.总结（5分钟）

好了，同学们，我们今天学习了关于农民劳动的内容，包括单词：farmer、plow、plant、harvest，以及句型：Whataretheydoing?Theyareplowing/planting/harvesting.通过这些学习，我们了解了农民们的辛勤劳动，也提高了我们的英语表达能力。希望你们能够将这些知识运用到实际生活中去。

6.作业布置（5分钟）

请大家回家后，用我们学到的句型描述家人正在做的事情，并写在日记本上。同时，预习下一节课的内容。

7.教学评价（5分钟）

以上就是本节课的教学过程，希望同学们能够积极参与，认真学习，让我们一起度过愉快的课堂时光！知识点梳理1.单词解析

-farmer（农民）：指从事农业生产的人。

-plow（犁）：用来翻土的工具。

-plant（种植）：指将种子或幼苗埋入土中，使其生长。

-harvest（收获）：指收获农作物。

2.句型学习

-Whataretheydoing?他们正在做什么？

-Theyareplowing/planting/harvesting.他们正在犁地/种植/收获。

3.语法点

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或状态。构成方式为：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式+其他。例如：Iamreadingabook.（我在看书。）

4.文化背景

-农业劳动的重要性：了解农业劳动对人类生活的贡献，认识到农民的辛勤付出。

-农民工作的一天：了解农民从清晨到夜晚的工作流程，体验农民的辛勤劳作。

5.学习策略

-观察与描述：通过观察图片和情境，用英语描述农民劳作的动作。

-角色扮演：模拟农民劳作的场景，运用现在进行时进行交流。

-小组合作：分组进行讨论和活动，提高团队合作和沟通能力。

6.作业设计

-描述家人正在做的事情：用现在进行时句型写一篇短文，描述家人正在进行的动作。

-预习下一节课的内容：提前学习下一节课的主题和知识点，为课堂学习做好准备。

7.教学评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。

-作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对所学知识的掌握程度。

-知识运用能力：评估学生在实际情境中运用现在进行时的流利度和准确性。教学反思与改进今天上完Unit1"Whatarethosefarmersdoing?"的课程，我感到非常充实。通过观察农民劳作的图片和视频，学生们积极参与，用我们学到的句型进行了很多有趣的练习。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在使用现在进行时的时候，有些会产生时态混淆。比如，他们会说"Theyareplowingthefield."但却忘记使用-ing形式的动词。下次在教学中，我应该更强调现在进行时的构成和用法，可以通过更多的例句和练习来让学生们加深理解。

其次，对于单词的学习，我发现有些学生对于farmer、plow、plant、harvest这些单词的掌握并不扎实。在未来的教学中，我可以引入更多相关的词汇，让学生们在实际情境中更多的去运用，提高他们的词汇量。

此外，在角色扮演的环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意开口说英语。为了让他们更积极的参与到课堂活动中来，我可以在活动前做一些准备工作，比如分组的时候尽量把内向的学生和外向的学生搭配在一起，让他们有更多的机会去说英语。课堂小结，当堂检测同学们，我们今天学习了Unit1"Whatarethosefarmersdoing?"，通过观察农民劳作的图片和视频，我们学会了单词：farmer、plow、plant、harvest，以及句型：Whataretheydoing?Theyareplowing/planting/harvesting.我们还学习了现在进行时，用来描述正在进行的动作或状态。

现在，让