实验活动1　氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2024）九年级化学上册第3章“氧气的实验室制取与性质”，着重围绕氧气的实验室制取方法和氧气的性质进行教学。教学内容主要包括：实验室制取氧气的方法、氧气的物理性质和化学性质、氧气在日常生活中的应用等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级时已经学习了有关气体的基本性质，了解了气体的存在形态和简单实验操作。在此基础上，本节课将引导学生学习氧气的实验室制取方法，探究氧气的性质，进一步巩固和拓展学生对气体性质的认识，并与实际生活相结合，激发学生学习化学的兴趣。同时，通过实验活动，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、宏观与微观观念、物质与变化观念以及科学态度与责任。通过“氧气的实验室制取与性质”的学习，旨在提升学生的以下能力：

1.科学探究：培养学生能够根据实验目的和原理，设计简单的实验方案，进行实验操作，并通过观察、记录和分析实验现象，得出科学结论的能力。

2.宏观与微观观念：帮助学生建立氧气的宏观性质与微观粒子之间的联系，理解氧气分子结构与性质之间的关系，提高学生的物质观念。

3.物质与变化观念：使学生能够从本质上认识氧气制取过程中的化学变化，理解化学反应中物质的质量守恒定律，培养物质与变化观念。

4.科学态度与责任：培养学生严谨、实事求是的学习态度，对实验过程中可能出现的安全问题具有预见性和责任感，养成安全意识和环保意识。三、学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学方程式的书写等，具有一定的化学基础。

-在前两年的化学学习中，学生对实验室常用的仪器设备和实验操作方法有所了解，但氧气的实验室制取和性质方面的知识尚属初次接触。

-学生对于氧气的日常应用有所了解，但对其化学性质和实验室制取方法的认识较为有限。

2.能力层面：

-学生具备一定的实验操作能力，但操作熟练程度和实验现象的观察分析能力有待提高。

-学生具备初步的解决问题的能力，但在面对实际问题时，可能缺乏独立思考和创造性解决问题的能力。

-学生在小组合作方面有一定经验，但部分学生在团队协作中可能存在依赖心理，需要加强引导。

3.素质层面：

-学生在科学态度方面表现出一定的兴趣和求知欲，但部分学生对化学学习缺乏自信，需要鼓励和激发。

-学生具备基本的道德素质，能够遵守实验室规则和纪律，但个别学生可能存在不良行为习惯，需要加强安全教育和管理。

-学生的环保意识和社会责任感有待培养，通过本节课的学习，可以增强学生的环保意识和可持续发展观念。

对课程学习的影响：

1.知识层面：由于学生对氧气实验室制取和性质方面的知识掌握不充分，教学中需要从基础知识入手，逐步引导学生深入理解。

2.能力层面：学生的实验操作能力、观察分析能力和解决问题能力的培养是本节课的重点，教学中应注重实践环节，提高学生的动手能力。

3.素质层面：通过本节课的学习，有助于培养学生严谨的科学态度、良好的行为习惯和强烈的责任感，从而提高学生的综合素质。四、教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，充分考虑学生的学情，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以人教版（2024）九年级化学上册第3章“氧气的实验室制取与性质”为基础，系统讲解氧气的实验室制取方法、氧气的性质等理论知识，为学生奠定扎实的知识基础。

（2）讨论法：针对氧气实验室制取与性质的相关问题，组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。

（3）案例研究：通过分析氧气实验室制取的典型案例，使学生了解实验过程中可能存在的问题和解决方法，提高学生的实验操作技能。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以项目为导向，让学生自主设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果，培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演实验室科学家，进行氧气实验室制取的模拟实验，增强学生的实验操作体验。

（2）实验：组织学生进行氧气的实验室制取实验，让学生在实践中掌握实验技能，观察氧气的性质。

（3）游戏：设计关于氧气性质的知识竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作包含氧气实验室制取方法、氧气的性质、实验操作注意事项等内容的PPT，辅助教学。

（2）视频：播放氧气实验室制取和性质实验操作的视频，让学生更直观地了解实验过程。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、化学实验模拟软件等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生自主学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气实验室制取与性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是如何在实验室中制取的吗？它在我们的生活中有哪些重要应用？”

展示一些关于氧气的图片和视频片段，让学生初步感受氧气的特性和用途。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、制取方法和化学性质。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍氧气的实验室制取方法，使用图表和示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解氧气的实际应用和作用。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论氧气制取方法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气实验室制取相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气实验室制取与性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气实验室制取与性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的制取方法、性质和案例分析等。

强调氧气在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气实验室制取与性质的研究报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.氧气的实验室制取

-制取氧气的方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物、过氧化氢分解等。

-实验装置：包括发生装置、收集装置和净化装置。

-实验步骤：包括药品的取用、装置的搭建、气体的收集和净化等。

-注意事项：实验室安全操作规范、气密性检查、尾气处理等。

2.氧气的物理性质

-无色无味，不易溶于水。

-氧气的密度比空气略大，在标准状况下密度为1.429g/L。

-氧气在低温下可以液化，液氧为淡蓝色。

3.氧气的化学性质

-氧气是一种强氧化剂，能与其他物质发生氧化反应。

-氧气的氧化反应通常伴随着放热现象。

-氧气支持燃烧，是火焰燃烧的必需品。

4.氧气在日常生活中的应用

-呼吸：动植物呼吸过程中，氧气是细胞进行有氧呼吸的必需气体。

-燃烧：氧气支持燃烧，用于炼钢、切割金属、火焰喷射等工业过程。

-医疗：氧气可用于治疗呼吸系统疾病，如慢性阻塞性肺疾病等。

-潜水：潜水员携带氧气罐进行潜水活动，以维持呼吸。

5.氧气实验室制取的化学方程式

-高锰酸钾分解：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+3O2↑

-氯酸钾与二氧化锰混合物加热：2KClO3→2KCl+3O2↑

-过氧化氢分解：2H2O2→2H2O+O2↑

6.实验室安全操作规范

-使用酒精灯、三角架、试管等实验器材时的注意事项。

-防止火灾和爆炸，如不直接对火焰吹气，不在酒精灯旁放置易燃物品等。

-防止化学品对人体造成伤害，如戴防护眼镜、手套，穿实验服等。

7.科学探究方法

-设计实验方案：根据实验目的和原理设计合理的实验步骤和操作方法。

-实验操作：按照实验方案进行实验，注意观察实验现象。

-实验数据分析：根据实验结果分析问题，得出科学结论。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-完成教材第3章课后练习题1-5。

-设计一个关于氧气实验室制取方法的实验方案，包括实验步骤、所需材料和注意事项。

-撰写一篇关于氧气性质及其在日常生活中的应用的小论文，字数不少于500字。

2.作业反馈：

-对学生的课后练习题进行批改，及时纠正错误并提供解题思路。

-对学生设计的实验方案进行评价，指出方案的优缺点，并提出改进建议。

-对学生撰写的小论文进行批改，关注论文的结构、内容和论点，给出修改意见。八、教学反思同时，我也意识到自己在教学过程中还有一些不足之处。例如，在讲解氧气性质时，我应该更多地结合实际例子来帮助学生理解。此外，我在课堂讨论环节的引导还不够充分，需要更加积极地激发学生的思维和参与度。

为了改进这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.增加实验室操作的机会，让学生有更多实践的机会，提高他们的操作技能。

2.加强对学生的观察和思考能力的培养，通过提供更多的实验实例和问题来激发他们的思维。

3.在讲解氧气性质时，更多地结合实际例子，帮助学生更好地理解和记忆。

4.在课堂讨论环节中，更加积极地引导学生思考，激发他们的思维和参与度。

我相信通过这些措施，我能够提高自己在氧气实验室制取与性质教学中的效果，帮助学生更好地理解和应用所学知识。同时，我也希望能够通过不断反思和改进，提高自己的教学水平，为学生的学习和成长提供更好的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于氧气在自然界中的循环、氧气在人体内的作用、氧气在工业生产中的应用等方面的文章或科普读物。

-视频资源：介绍氧气实验室制取方法的科教视频，展示氧气在不同领域应用的实例。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关的科普文章，了解氧气的广泛用途和重要性。

-观看科教视频，直观感受氧气实验室制取过程，并了解氧气在工业、医疗等领域的应用。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问。

-组织学生进行课后拓展成果分享会，让学生分享自己的学习心得和收获，促进相互学习和交流。内容逻辑关系-重点知识点：高锰酸钾分解、氯酸钾与二氧化锰混合物加热、过氧化氢分解等制取氧气的方法。

-重点词句：发生装置、收集装置、净化装置、实验步骤、注意事项等。

2.氧气的物理性质

-重点知识点：无色无味、不易溶于水、密度比空气略大等。

-重点词句：无色无味、密度、溶解性等。

3.氧气的化学性质

-重点知识点：强氧化剂、氧化反应、支持燃烧等。

-重点词句：氧化剂、氧化反应、燃烧等。

4.氧气在日常生活中的应用