《大卫科波菲尔（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《大卫科波菲尔（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《大卫科波菲尔（节选）》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几点：

1.理解课文内容：通过阅读节选部分，学生需要理解大卫科波菲尔的成长经历，以及他在面对生活困境时所展现出的坚韧和乐观精神。

2.分析人物形象：学生需分析课文中所描绘的大卫、贝西、狄更斯等人物的形象特点，理解他们的性格和动机。

3.欣赏文学手法：通过课文的学习，学生要掌握作者运用的叙事手法、描绘技巧以及象征意义等，提高文学鉴赏能力。

4.品德教育：本节课将通过大卫科波菲尔的成长故事，引导学生学习他坚韧不拔、积极向上的精神品质，激发学生面对困难时的勇气和信心。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏：通过分析课文中的文学手法和象征意义，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解：通过学习《大卫科波菲尔（节选）》，使学生了解19世纪英国的社会背景，增强对文学作品文化内涵的理解。

3.思维品质：通过分析人物形象和情节发展，锻炼学生的分析、推理和批判性思维。

4.沟通与表达：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。

5.价值引导：引导学生学习大卫科波菲尔的坚韧精神和积极态度，培养学生在面对困难时保持乐观、勇敢面对的生活态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《大卫科波菲尔（节选）》中的人物关系和情节发展，掌握课文的主要内容。

-分析大卫科波菲尔、贝西和狄更斯等人物的形象特点，理解他们的性格和动机。

-欣赏作者在课文中所运用的叙事手法、描绘技巧以及象征意义等，提高文学鉴赏能力。

-引导学生从大卫科波菲尔的成长故事中，学习他坚韧不拔、积极向上的精神品质。

2.教学难点：

-分析课文中的象征意义和深层含义：例如，大卫科波菲尔的成长经历象征着个人奋斗与成长的过程，如何理解其中的象征意义和启示。

-理解19世纪英国的社会背景：学生可能对当时的社会环境不太熟悉，需要教师提供相关的背景信息，帮助学生更好地理解课文。

-分析人物复杂的内心世界和动机：学生可能难以理解人物的心理活动和行为动机，需要教师引导分析，深入挖掘人物形象。

-运用批判性思维分析课文：学生可能不太熟悉批判性思维的方法，需要教师指导如何分析课文中的观点和态度，并提出自己的见解。四、教学方法与策略1.采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

3.运用案例研究法，分析课文中的具体情节和人物，引导学生深入思考和分析，提高学生的批判性思维能力。

4.设计写作练习，让学生通过书面表达来巩固所学知识，培养学生的沟通与表达能力。

5.采用问题导向学习法，教师提出引导性问题，激发学生的思考和探索欲望，促进学生自主学习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅19世纪英国社会的图片，引导学生思考当时的社会环境。

-提出问题：“你们认为当时的英国社会是什么样的？人们的生活又是如何的呢？”

-邀请学生分享他们的想法，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍课文《大卫科波菲尔（节选）》的背景和主要内容。

-围绕教学重点，讲解大卫科波菲尔的成长经历、人物关系和情节发展。

-强调大卫科波菲尔坚韧不拔、积极向上的精神品质，引导学生思考和感悟。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生分析大卫、贝西和狄更斯等人物的形象特点。

-邀请学生分享他们对人物的理解和看法，鼓励学生提出问题和观点。

-教师引导学生通过讨论和分析，深入挖掘人物的内心世界和动机。

4.巩固练习（5分钟）

-教师设计一些练习题，如选择题、简答题等，检验学生对课文内容的理解和掌握。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出一些问题，引导学生思考和讨论课文中的象征意义和深层含义。

-学生积极参与提问和回答，表达自己的观点和理解。

-教师引导学生通过分析和思考，得出自己的结论。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调大卫科波菲尔的精神品质和启示。

-提出一些拓展性的问题，引导学生思考和探索课文背后的意义和价值。

-鼓励学生在课后进行深入阅读和思考，提高学生的自主学习能力。

总用时：40分钟

注意：以上教学过程设计仅为示例，具体时间和内容可根据实际情况进行调整和修改。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读《大卫科波菲尔》全书，深入了解大卫科波菲尔的成长历程和人物关系。

-观看根据《大卫科波菲尔》改编的电影或电视剧，感受故事情节和人物形象的生动展现。

-查阅相关资料，了解19世纪英国的社会背景，如工业革命对社会的影响等。

-研究其他作家在成长主题方面的作品，如《红楼梦》、《草房子》等，比较它们的写作风格和主题表达。

2.拓展建议：

-组织一次小组讨论，让学生分享自己查阅的资料和心得体会，互相学习和交流。

-邀请学生进行课堂分享，介绍自己观看《大卫科波菲尔》改编作品后的感受和思考。

-布置一次写作作业，让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于成长主题的短文。

-开展一次文学鉴赏活动，让学生分析《大卫科波菲尔》中的文学手法和象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。七、板书设计-重点知识点：

①大卫科波菲尔的成长经历

②人物关系：大卫、贝西、狄更斯等

③课文中的象征意义和深层含义

-关键词：

①坚韧不拔

②乐观向上

③成长主题

-重点句子：

①"大卫科波菲尔，尽管生活给予他种种磨难，他仍然坚持追求自己的梦想。"

②"贝西，一个善良而勤劳的女孩，对大卫的成长产生了重要影响。"

③"狄更斯，代表了当时社会的一部分，他的出现为大卫的成长增添了更多挑战。"

2.板书设计要求：

-条理清楚：板书内容应按照教学流程和重点知识点进行排序，使学生能够清晰地理解和记忆。

-重点突出：通过加大字体、加粗等方式，突出重点知识和关键词，引起学生的注意。

-简洁明了：板书内容应简洁明了，避免冗长的句子和复杂的表达，便于学生快速把握重点。

-艺术性和趣味性：通过使用图表、图片等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.板书设计示例：

①大卫科波菲尔成长经历

-磨难：家庭困境、学业挫折等

-追求：梦想、幸福、真爱

②人物关系图

-大卫：坚韧、乐观、善良

-贝西：善良、勤劳、关爱

-狄更斯：势利、自私、阻碍

③象征意义

-鸽子：和平、希望

-玫瑰：爱情、美好

-黑暗：困境、挑战八、教学反思在教授《大卫科波菲尔（节选）》这一课时，我深刻感受到了教学的挑战与乐趣。大卫科波菲尔的成长故事，充满着力与美的交织，让学生在感受文学魅力的同时，也能从中汲取成长的力量。

反思教学内容，我觉得在处理课文的情节发展和人物关系时，学生普遍能够较好地理解和把握。通过分析大卫、贝西和狄更斯等人物的形象特点，学生们对他们的性格和动机有了较为深入的认识。然而，在解读课文中的象征意义和深层含义时，我发现部分学生仍存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

在教学方法上，我尝试采用了互动式教学法和案例研究法，让学生在讨论和分析中提高自己的审美鉴赏能力和思维品质。同时，我也注意利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，以增强课堂教学的趣味性。总的来说，学生们对这种教学方式比较欢迎，参与度也较高。但在课堂提问环节，我发现部分学生仍较为内向，不愿主动表达自己的观点。因此，在今后的教学中，我应更多地关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力。

在教学过程设计上，我尽量保证了教学的连贯性和逻辑性。从导入环节到讲授新课，再到师生互动、巩固练习和课堂提问，每个环节都力求让学生在轻松愉快的氛围中学习和思考。然而，我也发现课堂教学时间分配上存在一定的问题。在今后的教学中，我应更加合理安排时间，确保每个环节都能充分发挥其教学功能。

此外，我也注重了教学资源的拓展，推荐学生阅读全书、观看改编作品等，以丰富他们的文学素养。在今后的教学中，我将继续关注学生的个性化需求，为他们提供更多元化的学习资源。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极发言，参与度较高，能够主动提出问题和观点。

-大部分学生能够跟上教学进度，对课文内容的理解和掌握较好。

-部分学生在课堂讨论中表现较为内向，需要进一步鼓励和引导他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够就人物形象、情节发展等方面展开深入分析，提出独到的见解。

-学生通过小组合作，能够相互借鉴和学习，提高自己的分析和表达能力。

-部分小组在讨论中能够结合课文外的相关资源，丰富了解答的深度和广度。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于课文内容的问题。

-学生对人物关系、情节发展和象征意义的理解和记忆较好。

-部分学生在解答过程中能够灵活运用所学知识，展现出了较高的思维品质。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成作业，作业质量总体较好。

-学生通过作业能够进一步巩固课堂所学，提高自己的写作能力。

-部分学生在作业中能够展现出自我的思考和创造力，提出了新颖的观点。

5.教师评价与反馈：

-学生在本次课程中展现出了对文学作品的热爱和鉴赏能