2024-2025学年小学心理健康教育的案例教学设计

2024-2025学年小学心理健康教育的案例教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自小学心理健康教育教材的第五章“情绪管理”，主要内容包括：1.情绪的定义与分类；2.情绪管理与调节的方法；3.如何应对消极情绪。

针对这部分内容，我将设计一堂案例教学示范课，通过分析实际案例，引导学生了解情绪的本质，学会正确管理和调节自己的情绪，以促进身心健康。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.自我认知与情绪识别能力，通过案例分析，让学生能够理解自己的情绪，并能够识别不同情绪的表现；2.情感调节与沟通能力，培养学生学会合理表达情绪，提高与他人的沟通能力；3.抗压能力与心理韧性，通过案例讨论，帮助学生学会应对消极情绪和压力的方法，提高心理韧性。学情分析本节课面向小学四年级学生，他们在心理和生理上都具有一定的发展基础。从知识层面上看，学生已经对情绪有了一定的认知，但大多局限于表面理解，对情绪管理和调节的方法了解不多。在能力方面，学生具备一定的沟通能力，但在表达和调节情绪上还需引导。在素质方面，学生具有好奇心强、模仿能力强等特点，有利于通过案例教学法进行情绪管理的培养。

在行为习惯方面，部分学生可能存在消极情绪处理不当、抗压能力较弱等问题，这将对课程学习产生影响。针对这些情况，本节课将注重引导学生正确面对和处理消极情绪，提高他们的心理韧性。同时，结合学生实际情况，设计富有针对性的案例，激发学生的学习兴趣，提高他们对情绪管理的重视程度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标，选择案例研究、小组讨论和角色扮演等教学方法。案例研究能让学生深入理解情绪管理的实际情境，小组讨论有助于学生互动交流，角色扮演则能让学生亲身体验并学会调节情绪。

2.设计具体的教学活动，如情绪管理游戏、小组讨论等，以促进学生参与和互动。例如，情绪管理游戏可以让学生在轻松的氛围中学会识别和表达情绪；小组讨论则可以让学生分享彼此的经验，互相学习。

3.结合教学内容和学生实际情况，适当使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，以直观展示情绪管理和调节的方法，提高学生的学习兴趣。同时，注意控制教学媒体的使用时长，避免分散学生注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于情绪管理和调节的预习资料，如PPT、视频等，明确学生需要了解的情绪类型和管理方法。

-设计预习问题：提出问题，如“你能描述一下自己最常见的情绪是什么吗？”、“你觉得如何才能有效地管理情绪？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，了解情绪管理的概念和技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师，以便教师了解学生的准备情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习，培养他们的自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习任务的发布和监控，提高学习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的情绪管理案例故事，引发学生对情绪管理的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的定义、分类和调节方法，结合实际案例让学生更好地理解。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同的情绪调节场景，让学生在实践中学习和应用。

-解答疑问：针对学生在学习中提出的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，通过实践来理解和掌握情绪调节的技巧。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容或新的想法，勇敢提出问题并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握情绪管理的基本概念和技巧。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中学会情绪调节。

-合作学习法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理的知识点，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些与情绪管理相关的作业，如日记、情绪追踪表等，让学生课后巩固所学。

-提供拓展资源：推荐一些情绪管理的书籍、网站或视频，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，并提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，通过实际操作来巩固情绪管理的知识。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养他们的自学能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《情绪智力：为什么情商比智商更重要》（丹尼尔·戈尔曼著），让学生了解情绪智力的重要性。

-提供关于情绪管理和调节的实证研究文章，让学生了解最新的研究成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中观察自己和家人的情绪变化，记录情绪管理和调节的实例，分析其有效性。

-鼓励学生参加情绪管理相关的线上课程或工作坊，提升自己的情绪管理能力。

3.设计和布置与情绪管理相关的课后作业：

-要求学生设计一个情绪管理计划，包括识别情绪、调节情绪的方法和应对策略。

-让学生撰写一篇关于情绪管理的短文，分享自己学到的知识和经验。

4.组织情绪管理相关的活动：

-邀请情绪管理专家到校进行讲座，让学生听取专业意见，提升自己的情绪管理能力。

-组织情绪管理小组，让学生在小组中分享经验，互相支持和学习。

5.引导学生运用情绪管理知识解决实际问题：

-鼓励学生在面对压力、挫折和冲突时，运用情绪管理的知识和技巧，有效地解决问题。

-引导学生认识到情绪管理对个人成长和学习的重要性，培养积极向上的心态。内容逻辑关系①重点知识点：情绪是一种心理状态，包括情绪体验、情绪表达和情绪调节三个方面。

②关键词：情绪体验、情绪表达、情绪调节

③板书设计：情绪=情绪体验+情绪表达+情绪调节

2.情绪管理与调节的方法

①重点知识点：情绪管理包括情绪识别、情绪表达、情绪调节和情绪应对四个方面。

②关键词：情绪识别、情绪表达、情绪调节、情绪应对

③板书设计：情绪管理=情绪识别+情绪表达+情绪调节+情绪应对

3.如何应对消极情绪

①重点知识点：应对消极情绪的方法包括认知重评、情绪调节、寻求支持等。

②关键词：认知重评、情绪调节、寻求支持

③板书设计：应对消极情绪=认知重评+情绪调节+寻求支持作业布置与反馈1.作业布置：

-情绪日记：要求学生记录一周内的情绪变化，包括情绪体验、情绪表达和情绪调节的实例，以及自己的感受和反思。

-情绪管理案例分析：提供几个情绪管理的案例，要求学生分析案例中的情绪管理方法和效果，并提出自己的看法和建议。

-情绪调节技巧练习：布置一些情绪调节的练习题，如情绪释放练习、认知重评练习等，要求学生完成并记录自己的体验和效果。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予反馈。

-指出问题：在批改作业时，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并进行详细的解释和指导。

-给出建议：针对学生的作业，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高自己的情绪管理能力和表达能力。

-鼓励学生提问：鼓励学生在完成作业过程中遇到问题时提问，教师应耐心解答并提供帮助。教学反思在本节课的教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，同时也有一些成功的经验可以分享。以下是我对本节课教学的反思：

首先，课堂导入部分，我通过一个简单的情绪管理案例故事引发了学生的兴趣，这有助于学生更好地理解和接受课堂内容。但是，在今后的教学中，我应该更加注重案例的挑选和设计，确保案例与课堂内容紧密相关，并且能够激发学生的思考和兴趣。

其次，在讲解情绪管理和调节的方法时，我通过详细的讲解和实例分析，帮助学生理解和掌握这些方法。然而，我发现有些学生对于情绪调节的实践应用还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我应该增加更多的实践活动，让学生在实践中学习和应用情绪调节的技巧，提高他们的实际操作能力。

再次，课堂活动的组织方面，我设