2024-2025学年中职生沟通能力提升的霸凌预防教学设计

2024-2025学年中职生沟通能力提升的霸凌预防教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于中职学校的人际沟通与交流课程，章节为“人际沟通的艺术”。本节课主要内容包括：1.沟通的基本概念与类型；2.有效沟通的原则与技巧；3.网络沟通的利弊及正确使用；4.霸凌现象的识别与预防。

结合以上内容，本节课将重点讲解如何通过提升沟通能力来预防和应对校园霸凌现象。通过分析霸凌行为背后的沟通问题，引导学生掌握正确的沟通技巧，增强自我保护意识，提高预防和应对霸凌的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的沟通能力、团队协作能力和批判性思维能力。具体包括：1.能够运用所学的沟通技巧，有效地表达自己的观点和需求，增强与他人的理解和信任；2.学会在团队中积极参与，与他人协作，共同完成任务；3.培养对霸凌现象的敏感度和识别能力，能够运用批判性思维分析问题，提出预防和应对霸凌的有效策略。通过本节课的学习，学生将能够提升自己在人际交往中的沟通能力，增强自我保护意识，提高预防和应对霸凌的能力。三、学情分析本节课面向的是中职一年级的学生，他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往和自我表达。学生在之前的课程中已经学习了基础的沟通技巧，对人际沟通有一定的认识和理解。但在实际应用中，部分学生仍存在沟通障碍，如表达不清、倾听不足、同理心不足等问题，这些问题可能导致人际关系紧张，甚至产生霸凌行为。

此外，学生在网络沟通方面有较高的兴趣和技能，但往往缺乏对网络礼仪和网络安全的认识，容易在网络上遭受霸凌或成为霸凌者。在素质方面，学生普遍具有较高的批判性思维能力，能够识别霸凌行为，但对于如何有效预防和应对霸凌，尚缺乏系统的知识和策略。

在行为习惯上，部分学生可能存在被动参与、逃避问题等现象，这将对预防和应对霸凌产生不利影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习和解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人际沟通与交流》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与沟通技巧、团队协作、批判性思维训练相关的图片、图表、案例分析等资料，以丰富教学内容和形式。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，若后续有相关实验课程，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和分享展示区，以便学生进行小组讨论和成果展示。同时，确保教室内网络通信设施正常，以便于进行网络沟通相关的教学活动。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是关于人际沟通的艺术，特别是在预防校园霸凌方面的重要性和方法。在正式开始学习之前，我想请大家谈谈自己对人际沟通的理解，以及在生活中遇到的沟通难题。”

2.讲授新课（20分钟）

“人际沟通是我们在日常生活中必不可少的一种能力。它包括有效地表达自己的观点和需求，以及倾听和理解他人的想法。接下来，我将带领大家学习四个方面的内容：沟通的基本概念与类型、有效沟通的原则与技巧、网络沟通的利弊及正确使用、霸凌现象的识别与预防。”

（1）沟通的基本概念与类型（5分钟）

“沟通是信息的传递和共享，它有多种类型，如口头沟通、书面沟通、非语言沟通等。我们要学会在不同场合和与不同人沟通时，选择合适的沟通方式。”

（2）有效沟通的原则与技巧（5分钟）

“有效沟通需要遵循一些原则，如尊重对方、明确目的、积极倾听等。同时，我们还要掌握一些沟通技巧，如如何表达自己的观点、如何说服他人、如何处理冲突等。”

（3）网络沟通的利弊及正确使用（5分钟）

“网络沟通已成为我们生活中不可或缺的一部分。它有很多优点，如方便快捷、跨越时空等，但同时也存在一些问题，如网络霸凌、信息泄露等。我们要学会正确使用网络沟通，避免这些问题。”

（4）霸凌现象的识别与预防（5分钟）

“校园霸凌是一个严重的社会问题，它不仅影响学生的身心健康，还可能导致一系列严重的后果。我们要学会识别霸凌行为，采取有效的预防措施，共同营造一个和谐校园。”

3.案例分析与讨论（15分钟）

“请大家分组，每组选择一个案例，分析其中的沟通问题，以及如何运用我们学到的沟通技巧来解决这些问题。”

4.小组分享与总结（10分钟）

“每组派一名代表分享你们的分析和讨论结果。最后，我们来总结一下今天学到的内容，以及如何将这些知识和技巧应用到实际生活中。”

5.课后作业（5分钟）

“请大家课后思考一下，如何在自己的生活中运用今天学到的知识和技巧，提高自己的人际沟通能力，预防和应对校园霸凌。下节课我们将进行分享和讨论。”六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-书籍：《非暴力沟通》（马歇尔·卢森堡）、《如何赢得朋友与影响他人》（戴尔·卡耐基）

-文章：《网络霸凌的心理学分析》、《校园霸凌的预防与应对策略》

-研究报告：《中职生沟通能力与人际关系的研究》

请同学们根据自己的兴趣和时间，选择至少一篇材料进行阅读，并写一篇读后感或简要摘录其中的重要观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究课题：选择一个人际沟通或霸凌预防的主题，进行深入研究和实践。可以是问卷调查、访谈、小组讨论等形式。

-实践项目：设计一个小型项目，旨在提升自己的人际沟通能力或预防霸凌。例如，组织一次班级内的沟通技巧培训、创建一个反对霸凌的宣传小组等。

请同学们在课后将自己的学习过程和成果整理成报告或PPT，在下节课上进行分享和讨论。七、作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读作业：请学生选择一篇与本节课内容相关的拓展阅读材料，进行阅读，并写一篇读后感或简要摘录其中的重要观点。

（2）实践作业：设计一个小型项目，旨在提升自己的人际沟通能力或预防霸凌。例如，组织一次班级内的沟通技巧培训、创建一个反对霸凌的宣传小组等。

（3）反思作业：请学生撰写一篇关于本节课学习内容的反思文章，内容包括自己在课堂上的学习收获、存在的不足以及未来改进的方向等。

2.作业反馈

（1）及时性：教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，确保学生能够在第一时间了解自己的学习情况。

（2）针对性：在批改作业时，教师应针对学生的不同问题，给出具体的改进建议，以帮助学生提高。

（3）鼓励性：在作业反馈中，教师应注重鼓励学生，激发他们的学习积极性，让学生感受到进步和成长。

（4）沟通性：教师可通过面谈、电子邮件等方式，与学生进行深入的沟通，帮助学生解决学习中遇到的问题。

（5）持续性：教师应关注学生长期以来的学习表现，针对学生的整体进步给予肯定，并提出更高要求。八、典型例题讲解例题1：

情景：你在学校的一次聚会上，听到一个同学在说另一个同学的坏话。你会如何处理这个情况？

解答：在这种情况下，我会选择不参与讨论，并尝试转移话题。如果可能，我会私下里提醒那个同学，告诉他这样的行为是不合适的。

例题2：

情景：你在网上看到一个关于校园霸凌的讨论，有同学建议对霸凌者进行惩罚。你认为这个建议合理吗？为什么？

解答：我认为这个建议不完全合理。虽然对霸凌者进行惩罚可以起到一定的威慑作用，但更重要的是要帮助他们认识到自己的错误，并改正行为。因此，我们应该采取更为综合的措施，包括教育、辅导和监督，来预防和应对校园霸凌。

例题3：

情景：你在与一个同学发生争执后，感到非常生气。你会如何处理自己的情绪？

解答：在这种情况下，我会选择暂时离开，给自己一些时间冷静下来。然后，我会尝试与那个同学进行沟通，表达我的感受，并寻求解决问题的方法。

例题4：

情景：你在网上遇到一个陌生人，他不断地发送骚扰信息给你。你会如何应对？

解答：我会立即停止与这个陌生人进行交流，并报告给网络管理员或相关机构。同时，我会提醒身边的朋友和家人，注意网络安全，避免受到类似的骚扰。

例题5：

情景：你在学校的一次活动中，发现有同学在霸凌其他同学。你会如何干预？

解答：我会立即制止霸凌行为，并尝试帮助被霸凌的同学。同时，我会向老师或学校管理人员报告这一情况，寻求他们的支持和帮助。教学反思今天上的这节《人际沟通与霸凌预防》课，让我有了许多思考。我发现，学生们对于人际沟通的基本技巧已经有了初步的认识，但在实际应用中，他们还存在着不少问题。比如，在小组讨论中，有些学生表现出较强的自我意识，不愿意倾听他人的意见，这样就导致了沟通的障碍。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的倾听能力和同理心。

另一方面，学生们对于霸凌现象的认识还不够深入。他们虽然知道霸凌是不对的，但对于如何预防和应对霸凌，还缺乏有效的策略。这让我意识到，我需要在教学中，更多地引入实际的案例，让学生们了解霸凌的危害，学会正确的预防和应对方法。

此外，我在课堂上的教学方式也需要改进。我发现，在讲解理论知识时，学生们表现得较为被动，而在进行案例分析和讨论时，他们的积极性明显提高。因此，我需要在今后的教学中，更多地采用互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

最后，我还需要加强对学生的个性化关怀。每个学生都有自己的特点和需求，我需要关注他们的个体差异，给