15《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（公开课教案及作业设计）

15《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（公开课教案及作业设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（公开课教案及作业设计）教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是小学语文人教部编版六年级上册第19课的一篇讲论文。作者通过讲述自己成长过程中的发现，告诉我们真理诞生于一百个问号之后，只有善于观察、不断发问、不断解决疑问，才能在现实生活中发现真理。本文语言平实、自然，条理清晰，论据充分，说服力强，贴近学生的生活实际，易于学生接受。核心素养目标本课旨在培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。通过学习课文《真理诞生于一百个问号之后》，使学生学会从生活中发现问题、提出问题、解决问题，培养善于观察、不断发问、不断解决疑问的能力。同时，通过课文学习，培养学生热爱科学、追求真理的情感，提高学生的语文素养和人文素养。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，把握课文主题，学会从生活中发现问题、提出问题、解决问题。

难点：如何引导学生独立思考，培养批判性思维和创造性思维。

解决办法：

1.针对重点，通过分组讨论、小组合作的方式，让学生在课堂上积极发言，分享自己在生活中发现的问题和解决方法，加深对课文内容的理解。

2.针对难点，教师可以设计一些开放性问题，激发学生的思考，引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。同时，鼓励学生进行创新性思维的训练，例如通过编写故事、绘制漫画等形式，展示自己对课文主题的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解课文主题，明确学习目标。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟，促进学生思维能力的提升。

3.案例分析法：教师提供一些现实生活中的案例，让学生结合课文内容进行分析，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的参与热情，提高教学效果。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习和复习，培养学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《真理诞生于一百个问号之后》的兴趣，激发其探索真理的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道真理是如何诞生的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于探索真理的图片或视频片段，让学生初步感受追求真理的过程和喜悦。

简短介绍课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要观点、论证过程和深刻含义。

过程：

讲解课文的中心论点，即真理诞生于一百个问号之后。

详细介绍课文的论证过程，分析作者如何通过实例和论证来说明中心论点。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解追求真理的特性和重要性。

过程：

分析课文中的典型案例，探讨作者如何通过提问和解决问题来追求真理。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的方法来追求真理。

小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中应用课文中的方法来追求真理，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与追求真理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对追求真理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调追求真理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要观点、论证过程和案例分析等。

强调追求真理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用追求真理的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于追求真理的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解课文《真理诞生于一百个问号之后》的主要观点，即真理诞生于一百个问号之后。

2.掌握课文中的论证过程，了解作者如何通过实例和论证来说明中心论点。

3.学会从生活中发现问题、提出问题、解决问题，培养善于观察、不断发问、不断解决疑问的能力。

4.培养批判性思维和创造性思维，能够独立思考问题，并提出创新的解决方案。

5.提高学生的语文素养，增强对文学作品的鉴赏能力和理解能力。

6.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发对知识的渴望和探索精神。

7.学会合作与交流，提高小组讨论和表达能力，培养团队合作意识。

8.能够将课文中的理论知识应用到实际生活或学习中，提高解决实际问题的能力。

9.通过课后作业的撰写，巩固课堂所学内容，提高写作能力和表达能力。

10.培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学习效果和成绩。内容逻辑关系①课文主题与论点：

《真理诞生于一百个问号之后》的主题是真理的诞生过程，中心论点是真理诞生于一百个问号之后。文章通过实例和论证来说明这一中心论点。

②论证过程与逻辑关系：

课文首先提出了中心论点，然后详细介绍了作者在成长过程中通过不断提问、解决问题来追求真理的经历。这些经历包括对天气、水流、车轮等现象的观察和思考。接着，课文指出了追求真理的方法，即善于观察、不断发问、不断解决疑问。最后，课文总结强调了真理诞生于一百个问号之后的重要性。

③关键句子与逻辑关系：

课文中有几个关键句子体现了逻辑关系，如：“我决心不相信，除非我自己明白到底是怎么一回事。”这句话表达了作者对真理的追求决心。又如：“每解决一个问题，就带来一个新的问题，学问就是这样逐步积累起来的。”这句话说明了追求真理的过程中，问题的解决会带来新的问题，学问就是这样逐步积累的。

板书设计：

1.主题：真理诞生于一百个问号之后

2.论点：真理诞生于一百个问号之后

3.论证过程：

-观察现象

-提出问题

-解决问题

-追求真理

4.方法：善于观察、不断发问、不断解决疑问

5.结论：真理诞生于一百个问号之后的重要性反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重了课堂互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与热情。这种互动不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了他们对课文内容的理解和思考。

2.案例分析：我选择了与学生生活实际相关的案例进行分析，使学生能够更好地理解和应用课文中的观点。这种案例分析的方法让学生能够更加深入地思考问题，并提高他们的应用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，有时会影响到其他学生的学习。我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与学习，同时也要尊重其他学生的发言。

2.教学方法：我在讲解课文内容时，有时过于注重细节，可能会让学生感到枯燥乏味。我需要调整教学方法，更加注重学生的兴趣和参与，以提高教学的吸引力和效果。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将进一步优化课堂管理，明确课堂规则，鼓励学生积极参与讨论，同时也要确保课堂秩序，让每个学生都能有发言的机会，并尊重他人的意见。

2.调整教学方法：我将调整教学方法，通过引入更多的互动环节和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等方式，让他们在实践中学习和应用课文中的观点。

3.注重学生反馈：我将更加注重学生的反馈，通过他们的反馈了解教学的效果和不足，及时进行调整和改进。例如，可以定期进行课堂调查或让学生写下对课堂学习的意见和建议，以便我更好地了解他们的需求和困惑，并作出相应的改进。重点题型整理1.题型一：找出课文中支持中心论点的实例。

答案：课文中提到了作者在成长过程中对天气、水流、车轮等现象的观察和思考，通过不断提问、解决问题来追求真理的经历。

2.题型二：解释课文中的关键句子，说明其与中心论点的关联。

答案：课文中的关键句子如“每解决一个问题，就带来一个新的问题，学问就是这样逐步积累起来的。”说明了追求真理的过程中，问题的解决会带来新的问题，学问就是这样逐步积累的，与中心论点真理诞生于一百个问号之后相符。

3.题型三：分析作者在论证过程中使用的论证方法，并说明其作用。

答案：作者在论证过程中使用了举例论证和道理论证，举例论证通过列举实例来说明真理诞生于一百个问号之后的观点，道理论证通过引用名人名言来说明问题的解决会带来新的问题，学问就是这样逐步积累的，这两种论证方法共同支持了中心论点。

4.题型四：总结课文中的论证过程，并用自己的话复述中心论点。

答案：课文中的论证过程是作者通过自己的成长经历和实例来说明真理诞生于一百个问号之后的观点，中心论点是真理诞生于一百个问号之后。

5.题型五：讨论课文中的观点对你有什么启示，举例说明。

答案：课文中的观点启示我，在生活中要善于观察、不断发问、不断解决问题，这样才能发现真理。例如，在遇到问题时，不要轻易放弃，而是要通过思考、学习和实践，逐步解决这些问题，最终找到真理。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读课文《真理诞生于一百个问号之后》，回答以下问题：

-课文讲述了哪几个实例来支持中心论点？

-请用自己的话复述课文的中心论点。

-课文中的关键句子有哪些？请说明其与中心论点的关联。

2.应用练习：请学生根据课文内容，结合自己的亲身经历，写一篇短文，说明自己在生活中是如何发现真理的，以及这个经历对自己的启示。

3.思维训练：请学生设计一个实验或观察活动，通过实践来验证某个科学原理或现象，并写出实验报告。

作业反馈：

1.阅读理解：教师将对学生的回答进行批改，