UNIT 4 Protecting our heritage sites 单元重点回眸2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

UNIT4Protectingourheritagesites单元重点回眸2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UNIT4Protectingourheritagesites单元重点回眸2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）教学内容分析本节课的主要教学内容是高二英语选择性必修第三册中的“UNIT4Protectingourheritagesites”，该单元重点讨论了文化遗产保护的重要性。具体内容包括词汇学习、阅读理解、听力训练、口语表达以及写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的阅读和听力能力。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的词汇量，提高他们的阅读和听力技能，并通过口语表达和写作练习，提升学生的实际应用能力。

本节课的教学内容与课本紧密相关，通过讲解和练习，使学生能够更好地理解和运用相关知识，提高他们的英语水平。同时，本节课还将注重培养学生的文化意识和保护文化遗产的意识，使他们在学习英语的同时，也能够关注和了解我国的文化遗产保护工作。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括文化意识、思维品质和学习能力。

1.文化意识：通过学习“UNIT4Protectingourheritagesites”，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的文化遗产，提高对我国文化遗产保护的认识和重视。

2.思维品质：通过阅读、讨论和写作等实践活动，学生将培养批判性思维和创新性思维，学会分析问题、提出观点并进行合理的论证。

3.学习能力：学生将在本节课中提高自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，通过多样的学习活动，主动探索和解决问题，培养终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课将引入与文化遗产保护相关的词汇，如"archaeologicalsite"、"historicalsignificance"、"heritageconservation"等，学生需要掌握并运用这些词汇进行表达。

-阅读理解：学生需要通过阅读文本来理解文化遗产保护的重要性和挑战，提取关键信息并进行合理的推理。

-写作练习：学生将撰写一篇关于文化遗产保护的短文，表达自己的观点和见解，需要运用所学词汇和语法结构。

2.教学难点：

-词汇学习：对于一些专业词汇和短语的理解和运用可能对学生构成挑战，例如"UNESCOWorldHeritagesite"、"intangibleculturalheritage"等，需要通过例句和实际应用来帮助学生掌握。

-阅读理解：文本中可能包含一些复杂的文化背景和观点，学生需要通过分析、归纳和推理来理解文意，这可能对学生构成难点。

-写作练习：学生需要在写作过程中灵活运用所学知识，表达自己的观点并进行合理的论证，这可能对学生构成挑战。

针对这些重点和难点，教师可以采取有针对性的教学方法，如通过词汇卡片、例句解析、讨论和写作指导等手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，教师可以提供适当的辅导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

-学生电脑或平板设备，用于查看教学材料和参与在线活动。

-白板和记号笔，用于板书和重点强调。

课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统，如Moodle或Blackboard。

-英语学习网站或应用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

信息化资源：

-与文化遗产保护相关的英文文章和视频，可从学术期刊、新闻网站或教育平台上获取。

-词汇学习软件或应用程序，如Anki、Quizlet等，用于词汇复习和记忆。

教学手段：

-小组讨论：学生可以分组讨论文化遗产保护的话题，促进合作和交流。

-角色扮演：学生可以模拟不同角色，如导游、文物工作者等，进行口语表达和实践。

-写作工作坊：提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技能和表达能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张世界文化遗产的照片，如长城或故宫，引发学生对文化遗产保护的兴趣。

-提出问题：“你们认为为什么这些地方被列为世界文化遗产？它们对我们有什么重要性？”

-学生自由发言，分享他们对文化遗产保护的看法和认识。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文化遗产保护的概念和重要性，强调保护文化遗产的意义。

-讲解课本中的关键词汇和短语，如"archaeologicalsite"、"historicalsignificance"等，并通过例句帮助学生理解和运用。

-引导学生阅读课文，提取关键信息，理解课文内容。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“你们认为什么样的遗产应该被保护？”、“保护文化遗产面临哪些挑战？”等。

-学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

-教师参与讨论，给予学生反馈和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个关于文化遗产保护的写作任务，要求学生表达自己的观点和提出建议。

-学生进行写作练习，教师巡回指导并提供反馈。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调文化遗产保护的重要性。

-提出拓展问题，如“你们认为如何提高公众对文化遗产保护的意识？”等，引导学生进行思考和讨论。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应灵活调整教学内容和节奏，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师应注重师生互动，鼓励学生积极参与讨论和练习，培养他们的思维能力和表达能力。通过创新的教学方法和环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握与文化遗产保护相关的核心词汇和短语，如"archaeologicalsite"、"historicalsignificance"等，并能够运用这些词汇进行表达和讨论。

2.阅读理解：学生将能够理解课文中的文本内容，提取关键信息，并进行合理的推理和分析。

3.口语表达：学生将通过小组讨论和角色扮演等活动，提高口语表达能力和交流能力，能够就文化遗产保护的话题进行讨论和分享。

4.写作技能：学生将能够撰写一篇关于文化遗产保护的短文，表达自己的观点和建议，并运用所学词汇和语法结构进行有效的论证。

5.文化意识：学生将通过对文化遗产保护的学习，提高对不同文化背景下的文化遗产的认识和重视，培养文化意识。

6.思维品质：学生将通过阅读、讨论和写作等实践活动，培养批判性思维和创新性思维，学会分析问题、提出观点并进行合理的论证。

7.学习能力：学生将提高自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，通过多样的学习活动，主动探索和解决问题，培养终身学习的意识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师简要回顾本节课的主要内容，包括文化遗产保护的定义、重要性以及相关词汇和短语。

-强调学生在本节课中参与的讨论、练习和写作任务，鼓励他们分享自己的观点和成果。

-提醒学生文化遗产保护的现实意义，并鼓励他们在日常生活中关注和参与文化遗产保护的行动。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测试卷，包括选择题、填空题和简答题等题型，涵盖本节课的知识点和内容。

-学生在课堂上完成检测试卷，教师巡回收取并进行即时批改。

-教师根据学生的答题情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，并针对学生的薄弱环节进行针对性的讲解和辅导。板书设计①核心概念：在板书中央用大字写出“Protectingourheritagesites”，突出本节课的主题。

②关键词汇：列出本节课的主要词汇和短语，如"archaeologicalsite"、"historicalsignificance"、"heritageconservation"等，用不同颜色标出，便于学生记忆。

③教学要点：用简洁的句子或关键词概括本节课的重点内容，如"Importanceofheritageprotection"、"Challengesinheritageconservatio