18《中国人失掉自信力了吗》教学设计

18《中国人失掉自信力了吗》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18《中国人失掉自信力了吗》教学设计教材分析本节课选自人教版八年级上册的第三单元，本单元的主题是“议论文的阅读与写作”，旨在培养学生对议论文的基本理解和写作能力。《中国人失掉自信力了吗》是一篇典型的议论文，通过对中国人自信力的探讨，引发学生对民族自信、个人自信的思考。文章观点鲜明，论证有力，既符合学生的认知水平，又能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将引导学生深入理解课文内容，掌握议论文的基本结构与论证方法，并能够运用到自己的写作中。同时，结合时事热点，让学生认识到民族自信的重要性，培养他们的爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.思维品质：通过分析课文中的论点、论据和论证过程，培养学生逻辑思维的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

2.文化认同：通过学习本文，使学生认识到民族自信的重要性，培养他们的爱国情怀，增强民族自豪感。

3.写作技能：在理解课文的基础上，引导学生掌握议论文的基本结构和论证方法，提高他们的写作能力。

4.价值观：通过课文学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极面对生活的态度。

5.自主学习：培养学生自主阅读和思考的能力，提高他们独立解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解：学生需要理解作者对中国人的自信力的观点，以及作者是如何进行论证的。

2.议论文写作技巧：学生需要掌握议论文的基本结构和论证方法，能够运用到自己的写作中。

难点：

1.课文深层含义的理解：学生可能难以理解作者对中国人的自信力的深层含义，以及作者的论证逻辑。

2.写作技巧的运用：学生可能难以将议论文的写作技巧应用到自己的写作中，写出有逻辑性、条理清晰的文章。

解决办法：

1.对于课文内容的理解，可以通过小组讨论、问题引导的方式，让学生深入理解课文，理解作者的观点和论证过程。

2.对于议论文写作技巧的学习，可以通过案例分析、模仿练习的方式，让学生掌握议论文的基本结构和论证方法，并能够运用到自己的写作中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国人失掉自信力了吗》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和课堂讨论的环境，如设置讨论区、配备白板等，以便于学生进行互动交流和展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组关于中国人自信力的图片和数据，引发学生对中国人自信力的关注和思考。

-提出问题：“你们认为中国人失掉自信力了吗？为什么？”让学生发表自己的观点。

-总结学生的观点，引出本文的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文，理解课文内容，理解作者的观点和论证过程。

-分析课文中的论点、论据和论证方法，让学生掌握议论文的基本结构。

-引导学生思考课文中的论证逻辑，理解作者对中国人的自信力的观点。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“你们认为中国人的自信力是减弱了吗？为什么？”

-学生发表自己的观点，教师给予反馈和指导，引导学生深入理解课文内容。

-通过讨论和提问，帮助学生解决理解上的困难，突破重点难点。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个关于中国人自信力的论题，要求学生写一篇短文，运用议论文的基本结构和论证方法进行论证。

-学生进行写作练习，教师巡回指导，给予学生反馈和建议。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师给予评价和指导，及时巩固学生的新知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调中国人自信力的重要性，激发学生的爱国情怀。

-提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论，如：“如何增强中国人的自信力？”

-学生发表自己的观点，教师给予反馈和指导。

总用时：45分钟

教学过程设计中，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握课文内容，师生互动环节引导学生深入理解和讨论，巩固练习环节让学生运用新知识进行写作练习，课堂提问环节及时巩固学生的新知识，总结与拓展环节强调中国人自信力的重要性，并引导学生进行思考和讨论。整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作，符合实际学情，能够有效解决问题和提升学生的核心素养能力。学生学习效果1.对《中国人失掉自信力了吗》这篇课文有深入的理解，能够理解作者的观点和论证过程，对中国人自信力的问题有自己的思考和见解。

2.掌握议论文的基本结构和论证方法，能够运用到自己的写作中，写出有逻辑性、条理清晰的文章。

3.增强民族自信，认识到民族自信的重要性，培养爱国情怀。

4.培养独立思考和解决问题的能力，通过小组讨论、问题引导等方式，提高自己的分析和解决问题的能力。

5.培养自主阅读和思考的能力，能够独立完成阅读和写作任务。

6.提高课堂参与意识，通过课堂讨论、提问等方式，积极主动参与课堂活动，提高自己的表达能力和沟通能力。

7.培养正确的价值观，树立积极面对生活的态度，对未来的学习和成长充满信心。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能够积极发言，参与讨论，表现出对课文内容的理解和思考。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确回答问题，显示出对课文内容的理解和掌握。

4.写作练习：学生能够在写作练习中运用所学到的议论文写作技巧，写出有逻辑性、条理清晰的文章。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和写作练习，教师进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。板书设计-议论文的基本结构：引论、本论、结论

-论证方法：事实论证、道理论证、比喻论证

-作者观点：中国人失掉自信力了吗？

2.关键词：

-自信力、议论文、论证、观点、结构

3.重点句子：

-“自信力是一个国家、一个民族发展的重要基石。”

-“中国人失掉自信力了，这是一个值得深思的问题。”

-“我们要坚定信心，相信自己，相信我们的国家，相信我们的民族。”

板书设计：

1.在黑板上写下课题《中国人失掉自信力了吗》，字体要大且醒目，可以使用艺术字，以引起学生的兴趣。

2.在课题下