12故宫博物院（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

12故宫博物院（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：故宫博物院

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周周三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.文化自信：通过学习《故宫博物院》一文，让学生了解和感受中国传统文化的博大精深，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文的能力，提高学生的文学素养和审美情趣。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，对课文内容进行深入分析，培养独立思考和判断的能力。

4.审美创造：激发学生创造潜能，鼓励学生发挥想象，以故宫为题材，进行绘画、写作等艺术创作。三、学情分析考虑到六年级学生的认知发展水平，他们已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力。在此基础上，他们对传统文化的兴趣和认同感也在逐渐增强。然而，由于年龄和生活经验的限制，学生可能对故宫的历史和文化价值缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论和实践活动，更好地理解和感受故宫的独特魅力。

在知识方面，学生可能对故宫的布局、建筑特点和历史文化背景有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。因此，教师需要通过生动的讲解、图片展示和实地考察等方式，帮助学生建立更为全面的故宫知识体系。

在能力方面，学生应该已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。教师可以在此基础上，引导学生进一步提高阅读鉴赏能力，学会从文中提取关键信息，并进行有效的表达和交流。

在素质方面，学生应该具备一定的社会责任感和文化意识。教师可以利用故宫这一载体，引导学生思考如何保护和传承传统文化，激发他们的爱国情怀和社会责任感。

最后，需要关注学生的行为习惯。在学习过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论、提问和表达自己的观点，培养他们的主动学习和思考的习惯。同时，教师也应注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组讨论和合作中，共同完成学习任务。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

2.情境教学法：利用图片、视频等素材，创设故宫的相关情境，帮助学生更好地理解和感受故宫的特殊氛围。

3.实地考察法：组织学生参观故宫，亲身体验和感受故宫的历史和文化价值，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示故宫的布局、建筑特点和文化历史，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络资源：利用互联网资源，提供更多关于故宫的资料和背景信息，帮助学生进行深入研究和学习。

3.虚拟现实技术：运用虚拟现实技术，为学生打造身临其境的学习体验，增强学生对故宫的感知和理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故宫博物院吗？它在中国历史文化中有什么重要地位？”

展示一些关于故宫的图片或视频片段，让学生初步感受故宫的魅力或特点。

简短介绍故宫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故宫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫的基本概念、组成部分和历史文化价值。

过程：

讲解故宫的定义，包括其主要组成元素或结构，如宫殿、庭院、艺术品等。

详细介绍故宫的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故宫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故宫的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故宫案例进行分析，如故宫的建筑风格、艺术品收藏等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故宫的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故宫的文化价值解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论故宫的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故宫的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故宫在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故宫的文化价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-故宫官方网站：提供故宫的详细介绍、历史背景、建筑风格、藏品展示等内容，为学生提供更多相关信息。

-《故宫》纪录片：推荐学生观看的一部关于故宫的纪录片，通过影像资料，让学生更深入地了解故宫的历史和文化价值。

-故宫展览活动：介绍故宫举办的各种展览活动，如艺术品展览、文化活动等，鼓励学生参与其中，亲身感受故宫的魅力。

-故宫教育项目：介绍故宫针对学生推出的教育项目或活动，如实地考察、讲座等，鼓励学生积极参与，拓宽视野。

2.拓展建议：

-组织学生参观故宫：如果条件允许，可以组织学生参观故宫，亲身感受故宫的建筑风格和历史文化，增强学生的实践能力和文化认同感。

-开展故宫主题的艺术创作活动：鼓励学生以故宫为题材，进行绘画、写作等艺术创作，激发学生的创造力和想象力。

-深入研究故宫藏品：引导学生选择自己感兴趣的故宫藏品，进行深入研究，了解其历史背景和文化价值，提高学生的研究能力和文化素养。

-参与故宫志愿者活动：如果有机会，鼓励学生参与故宫志愿者活动，亲身体验故宫的文化传播工作，提高学生的社会责任感和团队合作能力。七、板书设计1.故宫的基本概念

-故宫：中国古代皇家宫殿，又称紫禁城，是明朝和清朝两代皇宫。

-位置：位于北京市中心，是中国现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群。

-历史：始建于明朝永乐年间，至今已有600多年的历史。

2.故宫的组成部分

-外朝：太和殿、中和殿、保和殿，主要用于皇帝举行大典和朝会。

-内廷：乾清宫、交泰殿、坤宁宫，主要用于皇帝和皇后的居住。

-东西六宫：分别为皇后的居所，也是皇帝的妃子们的居所。

-御花园：皇帝和皇后的休闲场所，拥有精美的园林景观。

3.故宫的文化价值

-艺术价值：故宫拥有大量的艺术品，如书画、瓷器、玉器等，代表了中国古代艺术的高峰。

-历史价值：故宫见证了中国历史的发展，是研究中国古代历史和文化的重要场所。

-文化传承：故宫致力于传统文化的保护和传承，是中国文化遗产的重要组成部分。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、图表、图片等辅助手段，使得板书更加生动有趣。例如，可以使用故宫的平面图来展示故宫的组成部分，或者用图片来展示故宫的典型艺术品，以此引起学生的兴趣和好奇心。还可以使用色彩、线条等元素，使得板书更具艺术性，吸引学生的注意力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解故宫的过程中，我尝试了互动式教学，通过提问和讨论的方式，让学生主动参与课堂，激发他们的思考和兴趣。这种教学方式收到了良好的效果，学生们表现出了很高的参与度和积极性。

2.情境教学：我利用图片、视频等素材，创设故宫的相关情境，帮助学生更好地理解和感受故宫的特殊氛围。这种情境教学法让学生仿佛身临其境，对故宫的历史和文化有了更深刻的体验。

3.实地考察：我组织学生参观故宫，亲身体验和感受故宫的历史和文化价值。这次实地考察极大地丰富了学生的直观体验，使他们更加深入地理解和欣赏故宫的独特魅力。

（二）存在主要问题

1.知识深度不足：在讲解故宫的过程中，我发现部分学生对于故宫的历史和文化背景了解不足，对于一些细节问题难以理解。这使得我在课堂上需要花费更多的时间来进行补充讲解，影响了教学进度。

2.学生参与度不均：在互动式教学中，我发现学生的参与度存在不均现象，部分学生积极性较高，而部分学生则较为被动。如何提高所有学生的参与度，是我需要解决的问题。

3.教学资源利用不够充分：在教学过程中，我虽然利用了一些教学资源，但仍有很大的提升空间。如何更有效地利用教学资源，提高教学效果，是我需要思考的问题。

（三）改进措施

1.增加知识深度：为了让学生更好地理解故宫的历史和文化，我将在课堂上增加相关知识的深度，通过讲解更多有趣的故宫故事、历史背景等，激