9 那个星期天（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

9那个星期天（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：那个星期天

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时

二、教学内容

1.教学目标：通过学习本文，让学生了解作者通过细腻的笔触描绘的那个星期天发生的事情，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

2.教学重点：分析文章的结构，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。

3.教学难点：引导学生体会作者在文中的情感变化，培养学生的情感表达能力。

三、教学过程

1.导入：教师通过向学生提问：“你们有没有期待的一个星期天？在那个星期天发生了什么有趣的事情？”激发学生的兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，教师巡回指导。

3.合作学习：学生分组讨论，分析课文结构，总结作者通过细节描写表现人物情感的方法。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论进行讲解，重点分析课文中的情感变化。

5.实践练习：学生动手练习，尝试运用课文中的写作方法进行创作。

6.总结反馈：教师对学生的练习进行点评，鼓励学生积极表达自己的情感。

四、课后作业

1.根据课文内容，写一篇关于自己期待的一个星期天的作文。

2.阅读推荐文章，学习作者如何通过细节描写表现人物情感。

五、教学资源

1.课文文本：《那个星期天》

2.推荐阅读文章：待定

3.教学课件：待定

4.教学视频：待定

六、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.学生作业完成情况：评估学生的作文质量和情感表达能力。

3.学生课后反馈：了解学生对课堂内容的理解和兴趣程度。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和写作，提高学生的语文表达能力，使其能够准确、生动地描绘自己的情感和经历。

2.思维品质：通过分析课文结构和作者的写作手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习课文中的优秀品质和价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养其对中华优秀传统文化的热爱和传承。

4.审美情感：通过欣赏和分析课文中优美的语言和情感表达，培养学生的审美情趣和情感表达能力，使其能够感受到语文的魅力和情感的丰富。三、学情分析本节课的对象是六年级（1）班的学生，他们已经有一定的语文基础，对于文章的分析和理解能力较强。大部分学生热爱文学，对语文课程感兴趣，且在学习过程中能够积极思考、主动参与。

在知识方面，学生已经学习过相关的写作手法和情感表达技巧，对于课文中的细节描写有一定的认识。然而，部分学生在分析文章结构方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

在能力方面，学生的阅读和写作能力较强，但部分学生在表达自己的情感时显得不够自信，需要教师的鼓励和指导。此外，学生的合作学习能力也待提高，需要教师组织有效的小组活动，培养他们的团队协作精神。

在素质方面，学生普遍具有良好的道德品质和积极向上的精神风貌，对中华优秀传统文化感兴趣。然而，部分学生在面对复杂情感时，缺乏准确的把握和表达，需要教师通过课文学习，引导学生深入体会情感的丰富内涵。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，教师应注重培养学生的合作学习能力，组织丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文核心素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者的写作手法和情感表达。

（2）讨论法：学生分组讨论，分析课文结构，教师巡回指导，促进学生思考和表达。

（3）实践法：学生动手练习写作，教师点评并给予指导，提高学生的写作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：使用PPT等软件展示课文内容，图文并茂，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，提高学生的参与度。

（3）网络资源：利用网络资源提供相关的阅读材料，丰富学生的学习资源，拓宽视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“那个星期天”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘那个星期天’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“那个星期天”的图片或视频片段，让学生初步感受文章的魅力或特点。

简短介绍文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文章的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文章案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文章的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“那个星期天”的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课《那个星期天》选自统编版语文六年级下册，主要知识点包括：

1.词汇积累：学习并掌握文中出现的新词汇和短语，如“期盼”、“焦急”、“欣喜”等，增强学生的词汇量。

2.语法知识：通过文中生动的描绘，让学生进一步理解和掌握过去进行时态的运用，以及定语、状语从句的使用。

3.修辞手法：学习文中作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.文章结构：分析文章的开头、中间和结尾，让学生了解并掌握文章的基本结构。

5.写作技巧：通过学习作者细腻的描绘和情感表达，让学生掌握通过细节描写表现人物情感的方法。

6.情感态度：引导学生体会作者在文中的情感变化，培养学生的情感表达能力，树立正确的人生观和价值观。

7.文化素养：通过学习课文中的优秀品质和价值观，引导学生热爱生活、积极向上的生活态度，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承。七、板书设计1.知识点梳理

①词汇积累：列出文中出现的新词汇和短语，如“期盼”、“焦急”、“欣喜”等，旁边可以附上简单的图示或生活场景，帮助学生理解和记忆。

②语法知识：用流程图或示意图的形式展示过去进行时态的运用，以及定语、状语从句的使用，让学生一目了然。

③修辞手法：以文中的比喻、拟人等修辞手法为例，展示其运用和效果，增强学生的文学鉴赏能力。

2.文章结构

①开头、中间、结尾：用简洁的词语或短句概括文章三个部分的主要内容，帮助学生掌握文章的基本结构。

②情感变化：以曲线图或流程图的形式展示作者在文中的情感变化，让学生直观感受。

3.写作技巧

①细节描写：选取文中典型的细节描写句子，用加粗或特殊标记突出，让学生关注并学习。

②情感表达：以文中的情感表达为例，展示作者如何通过细节描写表现人物情感，让学生模仿和练习。

4.情感态度与文化素养

①情感态度：以关键词或短句的形式总结作者在文中的情感态度，如“期待”、“失望”、“希望”等，引导学生体会。

②文化素养：以列表或框图的形式展示文中体现的优秀品质和价值观，如“家庭的重要性”、“友情的珍贵”等，培养学生的道德观念和文化素养。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）根据本节课的教学内容，要求学生完成一篇关于“那个星期天”的短文或报告，要求运用所学到的细节描写和情感表达技巧，展现一个自己记忆深刻的星期天。

（2）让学生阅读一篇与“那个星期天”相关的文章，分析文章中的情感表达和细节描写，并写一篇读后感，表达自己的理解和感悟。

（3）让学生结合自己的生活经历，讨论“那个星期天”在现实生活中的意义和价值，并写一篇关于如何度过有意义的星期天的文章。

2.作业反馈

（1）批改学生的短文或报告，针对学生的细节描写和情感表达进行点评，指出存在的问题并提出改进建议，如表达不准确、情感不真实等。

（2）阅读学生的读后感，对学生的分析能力和理解程度进行评价，指出学生的亮点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）讨论学生的关于如何度过有意义的星期天的文章，对学生的思考深度和表达能力进行评价，提出改进意见，如观点不清晰、表达不流畅等。教学反思在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文核心素养。以下是我对本节课教学的一些反思：

首先，我通过开场提问和展示图片或视频片段，成功地引起了学生对“那个星期天”的兴趣，激发了他们的探索欲望。这种方法有效地调动了学生的积极性，为后续的学习打下了基础。

其次，我在讲解文章基础知识时，采用了讲授法和图表、示意图等教学手段，帮助学生理解和掌握文章的基本概念、组成部分和原理。这种方法有助于学生对文章的整体框架和细节有更清晰的认识。

再次，我在进行文章案例分析时，选择了典型的文章案例，引导学生深入理解文章的特性和重要性。同时，我组织了小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。这种方法有助于学生对文章的深入理解和应用能力的提升。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在分析文章结构时存在一定的困难，需要我进一步的引导和帮助。此外，部分学生在表达自己的情感时显得不够自信，需要我在教学中给予更多的鼓励和指导。

为了改进教学，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，因材施教。我将提供不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，我将注重培养学生的合作学习能力，组织更多丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文核心素养。课后作业1.根据本节课所学，请学生以“那个星期天”为主题，写一篇短文或报告，要求运用所学到的细节描写和情感表达技巧，展现一个自己记忆深刻的星期天。

2.请学生阅读一篇与“那个星期天”相关的文章，分析文章中的情感表达和细节描写，并写一篇读后感，表达自己的理解和感悟。

3.请学生结合自己的生活经历，讨论“那个星期天”在现实生活中的意义和价值，并写一篇关于如何度过有意义的星期天的文章。

4.请学生根据课文内容，分析作者在文中的情感变化，并尝试用自己的话进行描述。

5.请学生运用所学到的修辞手法，以“那个星期天”为主题，写一段描绘性的文字。

示例题型及答案：

例题1：请用细节描写展现一个自己记忆深刻的星期天。

答案：在一个阳光明媚的星期天，我去了公园。公园里花团锦簇，蝴蝶翩翩起舞，小鸟欢快地歌唱。我看到了一位老奶奶在喂鸽子，她慈祥的笑容让我感到温暖。我还看到了一位小朋友在放风筝，他的欢笑声让我想起了童年的美好时光。

例题2：请用情感表达技巧，描述一个自己感到快乐或悲伤的星期天。

答案：在一个阳光明媚的星期天，我和家人一起去郊外游玩。一路上，我们欢声笑语，心情愉悦。在郊外，我们欣赏了美丽的风景，感受到了大自然的魅力。在回家的路上，我感到非常满足和快乐，因为我与家人共度了一个难忘的时光。

例题3：请结合自己的生活经历，写一段关于如何度过有意义的星期天的文字。

答案：我认为，度过一个有意义的星期天需要合理安排时间和活动。首先，可以与家人或朋友一起度过，共同参与一些有趣的活动，如户外运动、看电影、聚餐等。其次，可以利用星期天的时间学习新知识或提升自己，如阅读、学习一门新技能等。此外，也可以参加一些公益活动，如志愿服务、捐款等，为社会做出贡献。

例题4：请分析作者在文中的情感变化，并尝试用自己的话进行描述。

答案：作者在文中的情感变化