《第三单元 Scratch编程：奇妙的声音 3 防疫小话剧》教学设计-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册

《第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧》教学设计-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧》教学设计-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册教材分析《第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧》教学设计-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册，本节课的主要内容是通过Scratch编程软件，让学生学习如何制作防疫小话剧。学生将掌握如何使用Scratch中的声音模块，以及如何将声音与角色的动作相结合，创造出有趣且富有教育意义的小话剧。通过本节课的学习，学生不仅能够提高自己的编程能力，还能增强对疫情防控的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的信息技术应用能力，通过学习Scratch编程软件的使用，让学生能够熟练运用声音模块进行创作；培养学生的问题解决能力，学生在创作防疫小话剧的过程中，需要思考如何将声音与动作相结合，从而达到教育的目的；增强学生的创新思维，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特且有意义的防疫小话剧；培养学生的团队协作能力，学生需要分组合作，共同完成小话剧的制作。重点难点及解决办法重点：

1.Scratch编程软件中声音模块的正确使用。

2.将声音与角色动作有效结合，创作出富有教育意义的防疫小话剧。

难点：

1.如何在Scratch中导入和播放声音文件。

2.如何调整声音的音量、音调以及播放时长。

3.如何将声音与角色的动作同步，使小话剧更具表现力。

解决办法：

1.针对声音模块的使用，通过示范和练习，让学生反复操作，熟练掌握。

2.对于导入和播放声音文件，可以设计专门的练习，让学生在老师的指导下完成。

3.对于声音与动作的同步，可以让学生先从简单的动作开始，逐渐增加难度，老师及时给予反馈和指导。

4.组织学生分组讨论和合作，相互学习，共同解决问题。

5.在课堂上设置环节，让学生展示自己的作品，大家互相评价，老师总结并提出改进意见。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的编程任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的实践操作能力和创新思维。

2.合作学习法：组织学生分组合作，共同完成防疫小话剧的制作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情境教学法：创设有趣的编程情境，让学生在实际操作中感受编程的乐趣，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示编程示例和操作过程，让学生更直观地理解编程原理和方法。

2.教学软件：运用Scratch编程软件进行教学，让学生实际操作，提高学生的编程技能和创造力。

3.网络资源：利用网络资源为学生提供丰富的学习材料和实践案例，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于防疫的短片，引导学生关注当前的疫情防控形势。

问题提出：如何在我们的日常生活中做好防疫呢？

学生思考后，教师引出本节课的主题：利用Scratch编程制作防疫小话剧。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍Scratch编程软件的基本功能和操作方法，重点讲解声音模块的使用。

示例演示：教师展示一个简单的防疫小话剧示例，讲解如何导入声音文件、调整声音参数以及与角色动作同步。

学生跟随教师操作，初步掌握Scratch编程的基本技能。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组合作，利用Scratch编程软件创作防疫小话剧。

教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，帮助学生突破重难点。

师生共同讨论，分享作品，提出改进意见。

4.巩固练习（5分钟）

学生根据课堂所学，独立完成一个防疫小话剧的制作。

教师选取部分作品进行展示，评价学生的作品，给予肯定和鼓励。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调Scratch编程在疫情防控中的应用价值。

学生分享学习收获，反思自己在课堂上的表现。

6.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂所学，利用Scratch编程软件创作一个更具创意的防疫小话剧，并撰写编程心得体会。

教师收集学生作品，进行评价和反馈。

总计用时：45分钟。

教学创新：在师生互动环节，教师采用翻转课堂的形式，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和创造性。同时，通过小组合作和讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。在巩固练习环节，教师给予学生充分的自主学习时间，培养学生的独立思考和解决问题的能力。学生学习效果1.技能掌握：学生能够熟练使用Scratch编程软件中的声音模块，导入和播放声音文件，调整声音的音量、音调以及播放时长。

2.创作能力：学生能够利用Scratch编程软件创作出富有教育意义的防疫小话剧，将声音与角色的动作相结合，增强小话剧的表现力。

3.问题解决能力：学生在创作过程中能够独立思考和解决问题，如如何导入声音文件、如何调整声音参数等。

4.团队协作能力：通过小组合作完成小话剧的制作，学生能够提高团队协作能力，学会与他人沟通和协作。

5.创新思维：学生在创作过程中能够发挥自己的想象力，创作出独特且有意义的防疫小话剧。

6.疫情防控意识：通过制作防疫小话剧，学生能够增强对疫情防控的认识，了解疫情防控的重要性和自己的责任。

7.学习兴趣：通过实际操作和创作，学生能够感受到编程的乐趣，提高对信息技术学习的兴趣。

8.自我反思能力：学生能够撰写编程心得体会，反思自己在课堂上的表现和学习过程中的收获。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师会针对学生制作的防疫小话剧进行评价，从剧情、角色、声音等方面进行综合评价，给出具体的改进建议。同时，教师会关注学生在作业中的创新点和亮点，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.学习报告评价：

学生需要撰写学习报告，总结自己在课堂上的学习收获和体验，以及对疫情防控的认识。教师会认真阅读学生的学习报告，了解学生的学习情况，对学生的思考和表达能力进行评价，并给出改进建议。

4.同伴评价：

学生之间互相评价对方的作品，给出具体的建议和意见。通过同伴评价，学生能够学会欣赏他人的作品，提高自己的审美和创新能力，同时也能够从他人的作品中汲取灵感和经验。

5.家校沟通：

教师会定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，反馈学生的课堂表现和作业完成情况，与家长共同关注学生的学习进步和成长。教学反思这节课我教授了川教版信息技术四年级上册的第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧。在教学过程中，我尝试采用了任务驱动法、合作学习法和情境教学法，让学生在实践中学习编程，提高他们的信息技术应用能力。同时，我也充分利用多媒体设备和Scratch编程软件，让学生更加直观地理解编程原理和方法。

在课堂上，学生们表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极地分组合作，创作出了一些有趣且富有教育意义的防疫小话剧。通过这个任务，学生们不仅掌握了Scratch编程软件中声音模块的使用，还提高了他们的问题解决能力和团队协作能力。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。首先，部分学生在使用Scratch编程软件时还不够熟练，对于一些基本的操作还需要进一步的指导和练习。其次，部分学生在创作防疫小话剧时，对于如何将声音与角色动作有效结合还有一定的困难，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更具体的指导和帮助。

此外，我也意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的创新思维的培养。虽然学生们创作出了有趣的防疫小话剧，但仍有很大的提升空间。在今后的教学中，我将更加鼓励学生们发挥自己的想象力，创作出更具创意的作品。典型例题讲解1.例题一：如何导入声音文件？

答案：首先，在Scratch的舞台上点击“声音”标签，然后点击“导入声音”按钮，选择需要导入的声音文件即可。

2.例题二：如何调整声音的音量？

答案：选中声音模块，在模块的参数中找到音量调节器，拖动滑块即可调整音量的大小。

3.例题三：如何调整声音的音调？

答案：选中声音模块，在模块的参数中找到音调调节器，拖动