北师大版高中英语选修八让你的英语学习更加有趣

北师大版高中英语选修八让你的英语学习更加有趣教学内容：1.词汇学习：重点学习与旅行相关的词汇，如：touristdestination,localcuisine,culturalheritage等。2.阅读理解：通过阅读一篇关于作者旅行的文章，了解作者的旅行经历和感受，提高学生的阅读理解能力。3.语言点学习：学习一般过去时的被动语态，以及与旅行相关的表达方式。4.语法练习：通过练习题，巩固一般过去时的被动语态的用法。教学目标：1.学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，提高词汇量。2.学生能够理解并运用一般过去时的被动语态，提高语法水平。3.学生能够通过阅读理解文章，提高阅读能力。教学难点与重点：1.教学重点：掌握与旅行相关的词汇和表达方式，运用一般过去时的被动语态。2.教学难点：理解并运用一般过去时的被动语态，提高阅读理解能力。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习册、笔记本、文具。教学过程：1.引入：以一个旅行的话题引入，让学生分享自己的旅行经历，激发学生对旅行的兴趣。2.词汇学习：通过展示图片和例句，教授与旅行相关的词汇，让学生跟读并模仿。3.阅读理解：让学生阅读一篇关于作者旅行的文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。4.语言点学习：通过例句和练习，教授一般过去时的被动语态，让学生跟读并模仿。5.语法练习：让学生完成一些练习题，巩固一般过去时的被动语态的用法。7.作业布置：布置相关的作业，让学生巩固所学知识。板书设计：1.旅行相关词汇：touristdestination,localcuisine,culturalheritage等。2.一般过去时的被动语态：was/weredone。作业设计：1.根据本节课所学，用一般过去时的被动语态写一篇关于自己旅行经历的文章。课后反思及拓展延伸：1.本节课通过引入旅行的话题，激发了学生的兴趣，教学内容与学生的实际生活紧密结合。2.在词汇学习环节，通过展示图片和例句，让学生直观地学习了与旅行相关的词汇。3.在阅读理解环节，通过让学生回答问题，提高了他们的阅读理解能力。4.在语言点学习环节，通过例句和练习，让学生掌握了般过去时的被动语态。6.作业设计紧密结合本节课的内容，让学生巩固所学知识。7.针对学生的不同水平，可以适当增加一些拓展延伸的内容，如：更多的旅行相关词汇和表达方式的学习，进一步提高学生的语言水平。重点和难点解析：一、词汇学习环节1.词汇的选择：教师应选择与学生生活实际相关且实用性强的词汇，如“touristdestination”（旅游目的地）、“localcuisine”（当地美食）、“culturalheritage”（文化遗产）等。这些词汇不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆。2.图片的运用：教师可以使用真实的旅行图片，让学生直观地感受到这些词汇所表达的意义。例如，展示一张长城的图片，让学生联想到“culturalheritage”（文化遗产）。3.例句的编写：教师应编写简洁明了的例句，让学生在具体的语境中学习词汇。例如：“IvisitedtheGreatWall,afamoustouristdestinationinChina.”（我参观了中国的著名旅游目的地——长城。）4.词汇的练习：在学习完词汇后，教师应设计一些练习题，让学生及时巩固所学内容。例如，让学生用新学的词汇造句，或进行词汇接龙游戏等。二、阅读理解环节在阅读理解环节，教师让学生阅读一篇关于作者旅行的文章，回答相关问题，以提高学生的阅读理解能力。这一环节的重点和难点包括：1.文章的选择：教师应选择一篇内容丰富、难度适中的文章，让学生在阅读过程中能够获取足够的信息，同时又能激发他们的兴趣。2.问题的设计：教师应设计一些具有思考性的问题，引导学生深入理解文章内容。例如：“Whydidtheauthorgotothatplace?”（作者为什么去那个地方？）、“Whatdidtheauthorlearnfromthetrip?”（作者从旅行中学到了什么？）3.答题技巧的指导：在学生解答问题时，教师可以引导学生运用一些阅读理解技巧，如快速寻找关键信息、理解文章主旨等。4.讨论与分享：在学生完成阅读后，教师可以组织学生进行讨论，分享彼此的阅读心得。这样可以进一步提高学生的阅读理解能力。三、语言点学习环节在语言点学习环节，教师教授一般过去时的被动语态。这一环节的重点和难点包括：1.语法知识的讲解：教师应清晰地讲解一般过去时的被动语态的构成和用法。例如，一般过去时的被动语态由“was/weredone”构成，表示动作发生在过去，且动作的执行者不是主语。2.例句的展示：教师应提供一些典型的例句，让学生在具体的语境中理解一般过去时的被动语态。例如：“TheGreatWallwasbuiltthousandsofyearsago.”（长城是在几千年前建造的。）3.语法练习：教师应设计一些练习题，让学生及时巩固一般过去时的被动语态。例如，让学生用一般过去时的被动语态完成句子，或进行改写句子等。4.语法在实际情境中的应用：教师可以创设一些实际情境，让学生运用一般过去时的被动语态进行交流。例如，让学生描述一个过去的事件，并用一般过去时的被动语态表达。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、活泼的语言语调，吸引学生的注意力。在讲解重点知识时，语调可以稍微提高，以引起学生的关注。同时，在讲解难点知识时，教师应保持耐心，引导学生逐步理解。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在词汇学习环节，可以分配10分钟左右的时间；在阅读理解环节，可以分配15分钟左右的时间；在语言点学习环节，可以分配10分钟左右的时间。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应设计一些具有思考性的问题，引导学生积极参与。同时，教师应鼓励学生发表自己的观点，培养他们的口语表达能力。在回答问题时，教师应注意倾听，给予及时的反馈。4.情景导入：在授课开始时，教师可以创设一个与课程内容相关的情景，引发学生的兴趣。例如，在讲解旅行相关词汇时，教师可以分享一个自己的旅行经历，让学生感受到旅行的重要性。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，应充分考虑学生的兴趣和实际需求。本节课选择了与旅行相关的词汇和阅读材料，符合学生的兴趣，能够激发他们的学习积极性。2.教学方法的运用：在教学过程中，教师运用了图片、例句、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。这些方法的运用使得课堂更加生动有趣。3.教学难点的处理：在处理教学难点时，教师应保持耐心，引导学生逐步理解。例如，在讲解一般过去时的被动语态时，教师可以通过举例、练习等方式，帮助学生掌握该语法知识。4.课堂氛围的营造：在课堂中，教