得道多助失道寡助教学设计与反思 人教版

得道多助，失道寡助教学设计与反思人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的教学内容选自人教版《语文》五年级上册第六单元的一篇课文《得道多助，失道寡助》。这篇课文主要通过讲述一个寓言故事，让学生明白“得道多助，失道寡助”的道理，培养学生的道德观念和正确的人生态度。

课文内容简短，语言生动，富有教育意义。通过本节课的学习，学生需要掌握课文中的关键词汇，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的大意，体会课文中蕴含的道理；能够结合自己的生活实际，谈谈对“得道多助，失道寡助”的理解。

本节课的教学设计紧密结合学生的年龄特点和认知水平，以情境导入、自主学习、合作交流、拓展延伸等环节为主线，充分调动学生的学习积极性，引导学生深入理解课文内容，体会课文所传达的道理。在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、思维能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.朗读能力：通过多种形式的朗读活动，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的语音表达能力。

2.思维能力：通过引导学生分析课文内容，理解“得道多助，失道寡助”的道理，培养学生独立思考和逻辑推理的能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代寓言故事的文化内涵，提升他们的文化素养。

4.创新能力：鼓励学生在课堂活动中勇于表达自己的观点，培养学生的创新思维和批判性思维。

5.道德观念：通过课文学习，引导学生树立正确的道德观念，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简短的课文。他们对于寓言故事有一定的了解，能够理解故事中的比喻和象征意义。此外，学生已经学习过一些道德教育类的课文，对道德观念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于富有生动情节的课文更感兴趣，他们善于通过图片、视频等视觉辅助材料来理解课文内容。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作交流能力，能够主动参与课堂讨论和小组活动。在学习风格上，学生喜欢互动性强、参与度高的课堂氛围。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“得道多助，失道寡助”的道理方面，学生可能会存在一定的理解难度。对于一些生活经验较少的学生，可能难以将课文中的道理与自己的实际生活相联系。此外，学生在朗读时可能会遇到一些生僻字的发音困难，影响朗读的流畅性。在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或自信不足而不敢表达自己的观点。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所讲述的故事，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养学生的思维能力和沟通能力。

（3）案例分析法：选取生活中的实例，让学生结合课文内容进行分析，加深对道德观念的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）网络教学平台：利用教学软件，进行在线阅读、讨论等活动，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、互动交流，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（4）评价与反馈：通过在线测试、学生互评等方式，对学生的学习情况进行实时监测和反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。

（5）家校互动：借助家长群、电话等方式，与家长保持沟通，了解学生的学习状况，引导家长关注学生的道德教育。

（6）课外实践活动：组织学生参加道德教育活动、社会实践活动等，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养良好的道德品质。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《得道多助，失道寡助》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过得到他人帮助的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“得道多助，失道寡助”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“得道多助，失道寡助”的基本概念。它是中华民族传统美德的一种体现，意味着遵循道德准则的人会得到他人的支持和帮助，而违背道德的人则会陷入孤立无援的境地。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“得道多助，失道寡助”在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“得道多助，失道寡助”和道德观念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“得道多助，失道寡助”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“得道多助，失道寡助”的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“‘得道多助，失道寡助’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“得道多助，失道寡助”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一观念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握“得道多助，失道寡助”的含义，了解这一传统美德的重要性和应用。他们能够通过案例分析和实践活动，深入理解道德观念在实际生活中的重要性。

2.思维能力提升：通过讨论法和案例分析法，学生的思维能力将得到锻炼和提升。他们能够运用逻辑推理和批判性思维来分析和解决问题，提高自己的独立思考能力。

3.情感态度价值观培养：学生通过学习“得道多助，失道寡助”的道理，将培养良好的道德观念和价值观。他们能够认识到遵守道德准则的重要性，形成正确的道德判断和选择。

4.自主学习能力提高：在小组讨论和实践活动过程中，学生将培养自主学习能力。他们能够主动参与学习活动，独立思考问题，并与他人进行合作交流。

5.表达沟通能力提升：通过课堂讨论和成果展示，学生的表达沟通能力将得到锻炼和提升。他们能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够与他人进行有效的交流和合作。

6.实践应用能力增强：通过实践活动和小组讨论，学生能够将所学知识应用到实际生活中。他们能够运用“得道多助，失道寡助”的道理来解决问题，并培养良好的道德行为习惯。七、重点题型整理1.判断题：

判断以下陈述是否正确，并说明原因。

陈述：只有富有人脉的人才能在生活中得到更多的帮助。

答案：错误。因为“得道多助，失道寡助”的含义是指遵守道德准则的人会得到他人的支持和帮助，而不是仅仅依赖于人脉。

2.简答题：

请简述“得道多助，失道寡助”的含义及其在实际生活中的应用。

答案：含义是指遵守道德准则的人会得到他人的支持和帮助，而违背道德的人则会陷入孤立无援的境地。在实际生活中，我们可以运用这一道理来判断自己的行为是否符合道德标准，以及如何与他人建立良好的关系。

3.案例分析题：

请举例说明你在生活中是如何运用“得道多助，失道寡助”的道理的。

答案：例如，在学习上，我始终坚持诚实守信的原则，不抄袭、不作弊。当我遇到难题时，我的同学们都愿意帮助我，因为我赢得了他们的信任和尊重。而在工作上，我也始终坚持公正公平的原则，不偏袒、不贪污。因此，我得到了同事们的支持和合作，共同完成了许多重要的任务。

4.应用题：

假设你在一个小组项目中遇到了困难，你的组员们意见分歧，你应该如何运用“得道多助，失道寡助”的道理来解决这个问题？

答案：首先，我会努力倾听组员们的意见，了解他们的观点和想法。然后，我会尽量找到一个符合道德准则的解决方案，并与组员们进行充分的沟通和讨论。在这个过程中，我会坚持公正公平的原则，不偏袒任何一方。最终，当我们达成共识并开始执行方案时，我相信我们会得到更多的支持和帮助，因为我们都遵循了道德准则。

5.作文题：

请以“我理解的‘得道多助，失道寡助’”为主题，写一篇作文。

答案：

我理解的“得道多助，失道寡助”

“得道多助，失道寡助”这句话，是我认为人生中非常重要的一个道理。它告诉我们，只有遵循道德准则，才能得到他人的支持和帮助。

在我眼中，“得道”并不仅仅是指遵守法律和规章制度，更重要的是要有一颗善良、正直的心。只有这样，我们才能得到他人的信任和尊重，才能在社会中得到更多的帮助。

我记得有一次，我在学校里遇到了一道难题，我试着去请教我的同学们。因为我平时对待同学都很真诚友好，所以大家都很愿意帮助我。他们给我讲解题目，给我提供不同的解题思路。最终，我成功地解决了这道难题。我深刻地感受到了“得道多助”的力量。

相反，我也见过一些同学，他们总是想着如何占别人的便宜，如何走捷径。他们不择手段地追求自己的利益，却忽视了他人的感受。这样的行为，或许短期内能带来一些好处，但长远来看，却是失去了他人的信任和支持。这样的“失道”，最终会导致他们陷入孤立无援的境地。

因此，我认为“得道多助，失道寡助”不仅仅是一种道德规范，更是一种智慧。只有遵循道德准则，我们才能在社会中得到更多的帮助，才能走得更远。八、课堂1.提问评价：通过提问方式，了解学生对“得道多助，失道寡助”的理解程度。例如，可以提问学生：“请解释一下‘得道多助，失道寡助’的含义？”通过学生的回答，了解他们对这一概念的掌握情况。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与度。例如，可以观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们是否积极表达自己的观点，是否认真倾听他人的意见。

3.测试评价：通过课堂测试，了解学生对“得道多助，失道寡助”知识点的掌握情况。例如，可以设计一些选择题、简答题等，测试学生对这一概念的理解和应用能力。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，可以对学生的作文进行评价，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

5.学生互评：鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同进步。例如，可以组织学生互相批改作文，互相提出意见和建议，促进学生之间的交流和互动。

八、作业评价

1.作业布置：布置与“得道多助，失道寡助”相关的作业，例如，可以让学生写一篇关于“得道多助，失道寡助”的作文，或者让学生分析一个实际生活中的案例，展示“得道多助，失道寡助”的应用。

2.作业批改：认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果。例如，可以对学生的作文进行评价，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

3