广东省肇庆市高中英语 Unit 2 Healthy eating Language Points教案 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit2HealthyeatingLanguagePoints教案新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省肇庆市高中英语Unit2HealthyeatingLanguagePoints教案新人教版必修3教材分析本节课选自人教版高中英语必修3，Unit2的主题是“HealthyEating”。本节课的主要内容围绕着健康饮食展开，通过学习让学生掌握与健康饮食相关的词汇和表达方式，以及如何运用目标语言进行日常交流。

学生通过本节课的学习，将能够：

1.掌握与健康饮食相关的词汇和短语，如：vitamin,mineral,balanceddiet,healthylifestyle等。

2.能够运用目标语言描述健康饮食的重要性，表达个人对于健康饮食的看法。

3.能够听懂、会说、会读、会写与健康饮食相关的句子，提高英语语言运用能力。

教学重点和难点：

重点：掌握与健康饮食相关的词汇和短语，能够运用目标语言进行日常交流。

难点：如何引导学生运用目标语言表达个人对于健康饮食的看法，提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和短语描述健康饮食的重要性，提高他们的口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习关于健康饮食的文化背景，学生将能够了解不同文化对于健康饮食的看法，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课将引导学生思考健康饮食对于个人和生活的重要性，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高他们的学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与健康饮食相关的词汇和短语。

2.能够运用目标语言描述健康饮食的重要性，表达个人对于健康饮食的看法。

难点：

1.如何引导学生运用目标语言表达个人对于健康饮食的看法。

2.如何在实际情境中运用所学知识进行日常交流。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，从而突破难点1。

2.设计真实的交际情境，如餐厅点餐、健康讲座等，让学生在实际情境中运用所学知识，从而突破难点2。

此外，针对学生的不同需求，可采用个性化辅导、小组合作学习等教学策略，帮助学生更好地掌握重点，克服难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片、录音机、耳机。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：互联网、在线英语词典、教育视频网站、健康饮食相关电子书籍。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动式问答、小组讨论。

5.教学辅助材料：课本、练习册、健康饮食相关文章、图片、海报。

6.评估工具：课堂问答、小组讨论评估表、口语表达评估表、作业批改、测试卷。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康饮食吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的重要性。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康饮食的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康饮食的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康饮食。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课围绕健康饮食的主题，旨在帮助学生掌握相关的语言知识和文化背景。具体知识点梳理如下：

1.词汇短语：通过学习，学生将掌握与健康饮食相关的词汇和短语，如：vitamin,mineral,balanceddiet,healthylifestyle,nutrition,healthyfood,dietaryhabits等。

2.语法结构：学生将学习如何使用一般现在时描述健康饮食的习惯和重要性，如：Ieatabalanceddiet,Healthyeatingisimportantforourhealth等。

3.表达方式：学生将学会如何用英语表达自己的观点和看法，如：Inmyopinion,Ithinkthat...等。

4.文化背景：学生将通过学习了解不同文化对于健康饮食的看法，如：InChina,itiscommontohaveabalanceddietwithvegetables,fruitsandmeats.InWesterncountries,peopleoftenhaveaheavybreakfastwitheggs,sausagesandbread.

5.交际策略：学生将通过模拟情境和角色扮演，学会如何在日常交流中运用所学知识，如：Howabouthavingahealthymealtogether?或Couldyourecommendsomehealthydishesforme?

6.健康饮食原则：学生将了解健康饮食的基本原则，如：eatabalanceddiet,includeavarietyoffoods,eatlesssaltandsugar,eatmorevegetablesandfruits,drinkenoughwater等。

7.健康生活方式：学生将学习如何通过健康饮食和运动来保持良好的身体和心理状态，如：Tostayhealthy,weshouldhaveabalanceddietanddoexerciseregularly.

8.健康饮食与疾病预防：学生将了解健康饮食与疾病预防之间的关系，如：Eatingabalanceddietcanhelppreventdiseasessuchasobesity,diabetesandheartdisease.

9.健康饮食计划：学生将学习如何制定个人的健康饮食计划，如：Iplantohaveahealthybreakfastwithporridge,steamedbunsandvegetableseverymorning.

10.健康饮食建议：学生将学会如何给出健康饮食的建议，如：Youshouldeatmorefruitsandvegetables,andreducetheintakeofprocessedfoods.教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们积极参与讨论，对健康饮食有了更深入的理解。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣。他们对于健康饮食的概念和重要性有了清晰的认识，这在后续的课堂活动中得到了体现。

在基础知识讲解环节，我注意到了学生们对于健康饮食的基本概念和组成部分的掌握情况。通过图表和示意图的帮助，他们能够更好地理解健康饮食的原则和好处。这个环节的教学效果较好，学生们对于健康饮食有了更系统的认识。

在案例分析环节，我选择了几个典型的健康饮食案例进行分析。学生们通过讨论和思考，能够将所学知识应用到实际情境中，这对于培养他们的批判性思维和问题解决能力有积极作用。我发现他们在小组讨论中能够积极表达自己的观点，并提出创新的解决方案。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作能力和解决问题的能力得到了提升。他们能够在小组内进行有效的讨论，并提出有深度的观点。每个小组的代表都能够清晰地表达小组的讨论成果，这展示了他们的口头表达能力和团队合作精神。

在课堂展示与点评环节，学生们的机会表达自己的观点，并接受来自同学和教师的提问和点评。这个环节不仅锻炼了他们的表达能力，还促进了课堂的互动交流。通过这个环节，学生们能够更好地理解和吸收所学知识。

在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，并强调了健康饮食的重要性和意义。我鼓励学生们在现实生活中应用所学知识，进一步探索和应用健康饮食。课堂1.课堂评价：

观察：我在课堂上观察了学生的参与度和互动情况。我看到了学生们在小组讨论中积极参与，并提出有深度的观点。他们能够在小组内进行有效的讨论，并提出创新的解决方案。

测试：我在课堂上进行了一些小的测试，以了解学生们对于健康饮食知识的掌握情况。结果显示，学生们在词汇和语法方面的掌握较好，但在应用能力的方面还有待提高。

对于发现的问题，我会及时进行解决。例如，对于学生在应用能力方面的不足，我会设计更多的实践活动和任务，让他们能够更好地将所学知识应用到实际