18文言文二则《铁杵成针》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

18文言文二则《铁杵成针》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册中的18文言文二则《铁杵成针》。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要在于对文言文的理解和解读能力，以及对古代寓言故事的认知。学生将通过学习《铁杵成针》一文，掌握文言文的基本阅读方法，理解并领悟故事中的道理。同时，通过对比分析另一则文言文，进一步加深对文言文特点和寓言故事深层含义的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生将通过学习《铁杵成针》一文，提高文言文的阅读理解能力，培养运用文言文进行思考和表达的能力。同时，通过分析故事中的比喻和寓意，提升学生的抽象思维和逻辑推理能力。此外，学生还将通过对故事背景和文化内涵的了解，加深对中华优秀传统文化的认识和传承，培养审美鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将全面提升自己的语文核心素养。重点难点及解决办法重点：1.文言文的阅读理解：《铁杵成针》是一篇文言文，学生需要掌握基本的文言文阅读技巧，如识别文言词汇、理解句子结构等。2.寓言故事的寓意理解：学生需要理解《铁杵成针》中的比喻和寓意，领会故事所传达的道理。

难点：1.文言文词汇的掌握：文言文中包含一些生僻词汇，学生可能不熟悉，需要通过注释和上下文来推测词义。2.寓言故事深层含义的解读：学生可能难以理解为什么铁杵能变成针，需要教师引导从比喻的角度去理解。

解决办法：1.针对文言文阅读理解，可以采用分段阅读、角色扮演等互动方式，帮助学生理解文言文。2.对于文言文词汇的学习，可以通过词汇卡片、小组竞赛等形式，增强学生的记忆。3.为了让学生更好地理解寓言故事的寓意，可以通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生从生活实际出发，理解比喻的意义。4.教师应提供充足的例子和情景，让学生在实际的语言环境中感受和理解比喻和寓意。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材、教学课件、学习资料等。

3.信息化资源：网络资源（如教学视频、图片、文章等），在线字典、翻译工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、问答卡片、小组竞赛等。教学过程课前准备：

1.学生预习课文《铁杵成针》，了解文言文的基本阅读方法，对课文内容有一个初步的理解。

2.教师准备教学课件、问答卡片、角色扮演等教学资源。

课堂导入：

1.教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。

2.教师简要介绍《铁杵成针》的背景，激发学生的学习兴趣。

新课教学：

1.教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确停顿和语气，帮助学生更好地理解文言文的节奏和韵味。

2.教师引导学生逐句解读课文，解释生僻词汇，分析句子结构，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，引导学生从不同角度思考问题。

4.教师邀请学生上台演示角色扮演，让学生亲身体验故事中的情境，更好地理解故事中的角色和寓意。

5.教师通过问答卡片的形式，引导学生深入思考故事中的比喻和寓意，培养学生的问题解决能力。

课堂巩固：

1.教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对文言文的理解。

2.教师组织学生进行小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。

课堂小结：

1.教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾课文的主旨和寓意。

2.教师对学生的学习表现进行点评，鼓励学生的努力和进步。

课后作业：

1.学生回家后，复习课文《铁杵成针》，巩固所学知识。

2.学生选择一篇类似的文言文进行阅读，提高自己的文言文阅读能力。知识点梳理《铁杵成针》是一篇文言文，通过讲述铁杵磨成针的故事，寓意着只要有恒心和毅力，就能够克服困难，实现自己的目标。以下是本节课的知识点梳理：

1.文言文阅读技巧：通过学习《铁杵成针》，学生掌握基本的文言文阅读技巧，如识别文言词汇、理解句子结构等。

2.寓言故事的寓意理解：学生能够理解《铁杵成针》中的比喻和寓意，领会故事所传达的道理，即只要有恒心和毅力，就能够克服困难，实现自己的目标。

3.词汇学习：学生掌握并能够运用文言文中的重点词汇，如“磨”“针”等。

4.句子理解：学生能够理解并解读文言文中的重点句子，如“磨针之难，天下无难事”等。

5.文化传承与理解：学生通过学习《铁杵成针》，了解中国古代的文化传统和价值观念，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

6.审美鉴赏与创造：学生通过学习《铁杵成针》，培养对文学作品的审美鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣。

7.思维发展与提升：通过分析故事中的比喻和寓意，学生能够培养抽象思维和逻辑推理能力，提高问题解决能力。

8.语言建构与运用：学生通过朗读、讨论等方式，提高文言文的表达和交流能力。板书设计1.设计一：铁杵成针图

①铁杵：用较大的字体书写“铁杵”，突出文章主题。

②磨针：在“铁杵”下方书写“磨针”，表示故事的主要事件。

③成针：在“磨针”下方书写“成针”，表示故事的结局。

2.设计二：成语接龙

①铁杵成针：用较大的字体书写“铁杵成针”，作为成语接龙的起点。

②针锋相对：在“铁杵成针”下方书写“针锋相对”，表示学生可以通过接龙的方式学习更多成语。

③对症下药：在“针锋相对”下方书写“对症下药”，继续引导学生进行成语接龙。

3.设计三：故事线索图

①铁杵：用较大的字体书写“铁杵”，表示故事的起因。

②磨针：在“铁杵”下方书写“磨针”，表示故事的发展。

③成针：在“磨针”下方书写“成针”，表示故事的结局。

④寓意：在“成针”下方书写“寓意”，表示故事所传达的道理。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上采用了角色扮演和情境模拟的方式，让学生更好地理解故事中的情境，这种方法得到了学生的积极响应。今后，我将继续运用并拓展情境模拟的方式，比如可以让学生自己创作情境，将文言文学习与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动问答：我在课堂上采用了问答卡片的形式，引导学生深入思考故事中的比喻和寓意。这种互动方式激发了学生的问题解决能力。未来，我可以继续运用这种方式，并增加问题的难度和深度，引导学生更加主动地参与课堂讨论，培养他们的批判性思维能力。

3.小组合作：我在课堂上组织学生进行小组讨论和竞赛，提高了学生的学习积极性。未来，我可以继续加强小组合作的学习方式，比如可以让学生在小组内进行角色扮演、讨论和分享，鼓励他们相互学习、相互帮助，提高团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂上，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为沉默。这可能是因为学生的个性特点和学习基础不同所导致的。我需要关注这部分学生的学习需求，采取更加个性化的教学方法，激发他们的学习兴趣和参与度。

2.教学资源的利用不够充分：虽然我在课堂上使用了一些教学资源，但可能还不够充分和多样。我需要进一步挖掘和利用更多的教学资源，比如可以利用多媒体展示、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

3.教学评价方式单一：目前，我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况。这种方式可能不能全面反映学生的学习成果和能力。我需要探索更加多元化的教学评价方式，比如可以引入学生的自我评价、同伴评价等，更全面地评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异：为了提高学生的参与度，我可以针对不同学生的学习需求进行个性化的教学设计，比如对于学习基础较弱的学生，可以提供更多的辅导和鼓励，帮助他们建立自信心；对于学习基础较好的学生，可以提供更多的挑战和机会，激发他们的学习潜力。

2.丰富教学资源和方法：我将继续挖掘和利用更多的教学资源，比如可以利用多媒体展示、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。同时，我也将尝试更多的教学方法，比如可以组织学生进行小组讨论、辩论、表演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.探索多元化教学评价方式：我将探索更加多元化的教学评价方式，比如可以引入学生的自我评价、同伴评价等，更全面地评估学生的学习成果。同时，我也将注重过程评价，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生在学习过程中的思考和进步。通过这些改进措施，我希望能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习态度和参与度的关键。通过观察学生的参与情况、提问回答、互动表现等，可以了解他们对文言文学习的态度和兴趣。对于积极参与、主动回答问题的学生，可以给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。对于较为沉默的学生，需要关注他们的学习需求，采取适当的方式引导他们积极参与，比如可以邀请他们发表对故事的看法或解释文言文中的句子，以提高他们的参与度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果是评价其合作能力和思维能力的重点。在小组讨论中，学生需要共同分析故事中的比喻和寓意，通过交流和合作达成共识。教师可以通过观察学生的讨论过程、听取他们的观点和解释，了解他们对文言文内容的理解程度和思维过程。对于能够积极参与讨论、提出有深度的问题和观点的学生，可以给予肯定和赞扬。对于讨论中表现较为被动的学生，可以引导他们更多地参与进来，鼓励他们发表自己的看法和思考。

3.随堂测试：随堂测试是评价学生学习效果的重要手段。在课程结束后，可以设计一些测试题目，包括对文言文内容的理解、词汇的运用、句子的解读等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。通过测试结果，可以了解学生的学习成果和存在的不足，为今后的教学提供参考。对于测试中表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，以激励他们继续保持学习热情。对于测试中成绩不理想的学生，需要关注他们的学习问题，提供针对性的辅导和帮助。

4.作业完成情况：作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径。通过检查学生的作业完成情况，可以了解他们对文言文知识的理解和应用能力。对于作业认真、理解准确的学生，可以给予肯定和表扬。对于作业马虎、理解错误的学生，需要指出其不足之处，并指导他们进行改正。同时，可以鼓励学生进行错题反思，帮助他们总结经验，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：教师的评价和反馈对学生的发展至关重要。在教学过程中，教师应根据学生的表现和测试结果，及时给予评价和反馈。对于学生的优点和进步，要给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。对于学生的不足之处，要指出并给予具体的改进建议，帮助他们明确学习方向和目标。同时，教师还应关注学生的情感需求，营造积极、鼓励的学习氛围，激发学生的学习动力和潜能。课后拓展1.拓展内容：《中国古代寓言故事集》、《中国古代成语故事集》等与本节课内容相关的阅读材料。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读《中国古代寓言故事集》和《中国古代成语故事集》中的相关故事，了解中国古代寓言和成语的背景和寓意，提高对中华优秀传统文化的认识和理解。同时，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

1.拓展内容：观看与本节课内容相关的视频资源，如《铁杵成针》动画短片、《中国古代寓言故事》纪录片等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看与本节课内容相关的视频资源，如《铁杵成针》动画短片、