人音版一年级《咏鹅》教学设计

人音版一年级《咏鹅》教学设计主备人备课成员教材分析《咏鹅》是人音版一年级音乐课本中的一首经典古诗吟唱。这首诗描绘了鹅的高雅形态和优美动作，与音乐旋律相结合，既能让学生在学习中体验到古诗的韵味，又能培养他们对音乐的感知和欣赏能力。本教材内容贴近学生生活，符合一年级学生的认知水平，通过学唱《咏鹅》，使学生初步了解和感受音律美，同时激发他们对古典文化的兴趣。教学内容与课本紧密关联，有助于学生在愉快的氛围中学习音乐和古诗。核心素养目标重点难点及解决办法《咏鹅》教学中的重点是古诗的韵律感知和音乐旋律的配合演唱，难点在于学生对古诗意境的理解和音乐表现力的培养。解决办法包括：首先，通过教师示范、分组练习，帮助学生掌握歌曲旋律，利用图谱、手势等辅助手段，加强学生对音高、节奏的感知。其次，结合课本中的插图和生动的语言描述，引导学生体会古诗描绘的鹅的形象，采用角色扮演、情景剧等形式，让学生在体验中深入理解古诗意境。再次，通过反复聆听、模仿，以及集体创作简单的动作，提升学生对音乐的表现力，突破音乐演唱的难点。此外，针对不同学生的学习差异，提供个别辅导，确保每位学生都能在课程中获得进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生主动参与。通过提问、答问的方式，激发学生对《咏鹅》古诗及旋律的兴趣，促进思维碰撞。

2.设计角色扮演、吟诵、合唱等教学活动，让学生在实践中感受古诗与音乐的融合，提高课堂参与度。例如，让学生扮演鹅，根据歌词和旋律进行动作创编，增强体验感。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频、图片等，辅助教学，帮助学生更直观地理解古诗意境和音乐特点。同时，运用互动白板等设备，实现师生实时互动，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咏鹅》古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《咏鹅》这首古诗吗？它描绘了一个怎样的画面？”

展示一些关于鹅的图片和视频片段，让学生初步感受鹅的优雅形态。

简短介绍《咏鹅》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《咏鹅》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《咏鹅》的基本概念、组成部分和音乐特点。

过程：

讲解《咏鹅》的作者背景、古诗内容，包括韵律和节奏。

详细介绍《咏鹅》的音乐旋律，使用图谱或手势帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解古诗与音乐的结合方式。

3.《咏鹅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《咏鹅》的意境和音乐表现力。

过程：

选择几个典型的《咏鹅》演唱案例进行分析。

详细介绍每个案例的演唱特点、情感表达，让学生全面了解《咏鹅》的韵味。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何欣赏和表达古诗音乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《咏鹅》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何通过音乐表达古诗意境。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《咏鹅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《咏鹅》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《咏鹅》的基本概念、音乐特点、案例分析等。

强调《咏鹅》在传承文化和音乐教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《咏鹅》的短文或演唱感受，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-古诗《咏鹅》的作者骆宾王的其他诗作，如《赋得古原草送别》、《乌江渔者》等，以便学生进一步了解作者的文学风格和时代背景。

-介绍中国古代音乐与古诗的结合，如《诗经》、《楚辞》等，让学生了解古诗吟唱的历史渊源。

-关于鹅的科普知识，包括鹅的生活习性、形态特点等，帮助学生更全面地认识鹅这种动物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究古诗《咏鹅》中的文化内涵，如诗中的“曲项向天歌”寓意着怎样的精神品质，鹅在古代文化中的象征意义等。

-研究音乐与古诗相结合的演唱技巧，如如何通过音律、节奏、强弱等来表现古诗的意境。

-创作自己的古诗吟唱作品，可以选择其他古诗，尝试为其谱曲或编舞，将古诗与音乐、舞蹈等艺术形式相结合。

-拓展对其他诗人及其作品的认识，如李白、杜甫等，了解他们的创作特点以及与时代背景的关系。教学反思与改进在《咏鹅》这节课的教学过程中，我注意到学生们对古诗和音乐的结合表现出浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与，表现出良好的互动氛围。然而，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，对于古诗的理解和感悟方面，部分学生仍显得有些吃力。在未来的教学中，我计划在导入新课环节增加一些关于古诗背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解古诗的内涵。此外，通过设计更多有趣的活动，如古诗接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。

其次，在音乐教学方面，我发现有些学生在节奏和音准上存在一定的困难。为了提高他们的音乐素养，我打算在基础知识讲解环节加入更多实例，让学生通过模仿、练习等方式，逐步提高音乐技能。同时，针对不同学生的特点，提供个性化的辅导，以帮助他们突破音乐学习的难点。

此外，小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在讨论前提供更多关于主题的背景资料，激发他们的兴趣。同时，在分组时注意成员的搭配，确保每个小组都有足够的能力进行深入讨论。

课堂展示与点评环节，我发现部分学生表达不够自信，可能是因为缺乏足够的锻炼机会。在今后的教学中，我将鼓励更多学生参与展示，提高他们的表达能力。同时，加强对学生的鼓励和表扬，增强他们的自信心。

针对课后拓展与延伸环节，我将加强对学生的指导，帮助他们选择合适的阅读材料和探究方向。同时，关注学生的课后自主学习情况，及时给予反馈和建议，以提高他们的自主学习能力。

1.在新课导入阶段，增加古诗背景和作者生平的介绍，提高学生对古诗内涵的理解。

2.在基础知识讲解环节，增加实例和模仿练习，帮助学生掌握音乐节奏和音准。

3.在小组讨论环节，提前提供主题背景资料，注意成员搭配，提高学生的参与度。

4.在课堂展示与点评环节，鼓励更多学生参与，加强表达能力的培养。

5.在课后拓展与延伸环节，加强对学生的指导，提高他们的自主学习能力。典型例题讲解例题一：

题目：请结合《咏鹅》的歌词，分析其描绘的鹅的形象特点。

答案：古诗《咏鹅》描绘了鹅颈项修长、体态优雅、叫声清脆的形象特点。通过“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”等诗句，展现了鹅的优美姿态和与自然环境的和谐共处。

例题二：

题目：简述《咏鹅》中音乐旋律与古诗的融合方式。

答案：《咏鹅》的音乐旋律与古诗相结合，通过悠扬的曲调、节奏的起伏，表现出古诗的韵律美。如“曲项向天歌”一句，旋律上升，表现出鹅仰头高歌的形象；“白毛浮绿水”则用舒缓的旋律，描绘出鹅在水中悠游的场景。

例题三：

题目：请举例说明《咏鹅》中用到的修辞手法。

答案：《咏鹅》中运用了比喻、拟人等修辞手法。如“白毛浮绿水，红掌拨清波”一句，通过比喻和拟人，形象地描绘了鹅在水中游动的优美画面。

例题四：

题目：结合《咏鹅》的内容，谈谈你对古诗吟唱的认识。

答案：古诗吟唱是将古诗与音乐相结合的一种艺术形式，通过音律、节奏、强弱等表现古诗的意境。《咏鹅》作为一首典型的古诗吟唱作品，展现了鹅的优雅形象，同时也传达了诗人对美好生活的向往。

例题五：

题目