Unit 3 Who was she？sectionA（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册

Unit3Whowasshe？sectionA（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语Unit3Whowasshe?sectionA教学

2.教学年级和班级：六年级下册，湘鲁版英语教材

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，进行有效的沟通交流。

2.文化意识：通过学习关于历史人物的知识，使学生了解不同文化背景下的人物故事，增强对多元文化的认知和理解。

3.思维品质：通过分析、综合和评价等思维活动，培养学生对历史人物及其贡献的判断和思考能力。

4.学习能力：通过自主、合作和探究等学习方式，提高学生主动获取知识、运用知识和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，能够进行简单的听、说、读、写操作。同时，学生对一些历史人物有一定的了解，能够理解并讨论有关人物的故事和贡献。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的事物具有较强的好奇心，对于人物故事和历史文化较为感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，具备一定的自主学习和合作学习能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更倾向于听觉和动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在节课的学习中，学生可能对一些复杂的历史背景和文化差异产生困惑，影响对人物故事的理解。同时，对于一些高级词汇和句型的运用，学生可能存在一定的困难。此外，如何在课堂上充分调动学生的积极性，提高他们的英语实际运用能力，也是一大挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘鲁版英语六年级下册教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与本节课相关的历史人物图片、图表和视频等多媒体资源，以便于学生更直观地了解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组合作学习的形式进行布置，以便于学生进行互动交流和合作学习。同时，预留出展示区，供学生展示自己的学习成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组历史人物的照片，包括孔子、爱因斯坦、居里夫人等，让学生猜测这些人物的身份和贡献。

问题引导：教师提问：“你们知道这些人物是谁吗？他们有什么样的贡献？”引导学生思考和讨论。

学生回答：学生分享自己对这些历史人物的认知和了解。

2.讲授新课（10分钟）

教材内容：教师讲解本节课的主要内容，包括历史人物的故事、贡献以及相关词汇和句型。

重点讲解：教师重点讲解本节课的核心词汇和句型，并通过例句和练习让学生加以理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论，分享自己了解的历史人物故事，并尝试用英语进行表达。

教师提问：教师针对学生的分享，提出问题，引导学生深入思考和讨论。

互动问答：教师提问，学生回答，通过问答的形式检验学生对教材内容的掌握程度。

4.巩固练习（5分钟）

练习任务：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识和句型。

小组互评：学生分组进行练习，互相评价和反馈，提高彼此的英语表达能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点和句型。

学生反思：学生分享自己的学习收获和感受，反思自己在课堂上的表现和进步。

6.作业布置（5分钟）

作业要求：教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并进行相关的英语写作练习。

作业反馈：教师收集学生的作业，进行批改和反馈，提高学生的英语写作能力。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用角色扮演的方式，让学生模拟历史人物，进行英语对话，提高学生的口语表达能力和思维品质。同时，通过小组讨论和互评，培养学生的合作学习和批判性思维能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《历史上最伟大的100位历史人物》、《世界名人传记》等。这些材料将帮助学生更深入地了解历史人物的故事和贡献，提高他们的阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：要求学生选择一位他们感兴趣的历史人物，进行深入研究，并撰写一篇简短的人物介绍。学生可以通过查阅书籍、互联网等资源，全面了解人物的生活、成就和影响。

3.知识点延伸：在学习本节课的基础上，引导学生进一步学习其他历史人物的故事和贡献，如李白、牛顿、甘地等。通过对比不同人物的特点和贡献，培养学生对历史和文化的全面认知。

4.组织一次历史人物知识竞赛：鼓励学生参与竞赛，测试自己对历史人物的认知程度。比赛形式可以包括选择题、填空题、问答环节等，题目内容应涵盖本节课所学的历史人物及其贡献。

5.开展一次角色扮演活动：学生分组选择一位历史人物，模拟其在历史上的重要时刻或事件。学生需要准备相关背景资料，并运用英语进行角色扮演，展示自己对人物的理解和表达能力。

6.鼓励学生进行创意写作：要求学生以历史人物为题材，编写一个短篇故事或小说。学生可以通过想象和创作，将人物带入不同的情境，展现其性格特点和价值观。

7.组织一次历史人物主题的英语角活动：邀请学生分享自己对历史人物的见解和心得，鼓励其他学生提出问题和观点。通过互动交流，提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演活动：通过让学生模拟历史人物，进行英语对话，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和思维品质。

2.小组讨论和互评：通过小组讨论和互评，培养学生的合作学习和批判性思维能力，提高他们的英语表达能力。

3.创意写作：鼓励学生以历史人物为题材，进行创意写作，培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.学生对复杂历史背景和文化差异的困惑：在讲授新课时，学生对一些复杂的历史背景和文化差异可能存在理解上的困难，影响对人物故事的理解。

2.高级词汇和句型的运用困难：学生在运用一些高级词汇和句型时，可能存在一定的困难，影响他们的英语表达能力。

（三）改进措施

1.针对学生对复杂历史背景和文化差异的困惑，教师在讲授新课时，应适当简化历史背景和文化差异的介绍，用生动形象的语言和举例，帮助学生更好地理解和掌握人物故事。

2.针对学生高级词汇和句型的运用困难，教师在讲授新课时，应加强对高级词汇和句型的讲解和示范，通过例句和练习，让学生多加练习和运用，提高他们的英语表达能力。

3.教师应加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的指导和帮助，促进他们的学习进步。

4.教师应注重培养学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，相信他们能够克服困难，取得更好的学习成果。八、内容逻辑关系①引入历史人物：通过展示历史人物的图片，引导学生关注并思考这些人物的身份和贡献。

②新课内容讲解：讲解本节课的主要内容，包括历史人物的故事、贡献以及相关词汇和句型。

③师生互动环节：通过小组讨论和教师提问，让学生分享自己了解的历史人物故事，并运用英语进行表达。

④巩固练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识和句型。

⑤课堂总结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点和句型。

⑥作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并进行相关的英语写作练习。

板书设计：

1.历史人物图片展示

2.新课内容讲解

3.师生互动环节

4.巩固练习

5.课堂总结

6.作业布置

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以清晰地了解本节课的教学内容和流程，更好地跟随教师的讲解和指导。重点题型整理①人物介绍题：要求学生用英语介绍本节课所学的历史人物，包括其姓名、身份、贡献等。

示例答案：

WhowasConfucius?HewasagreatphilosopherandeducatorinancientChina.Heisknownforhisteachingsonmorality,ethics,andsocialbehavior.

②词汇运用题：要求学生运用本节课所学的新词汇，造句或进行短文写作。

示例答案：

Thecontributionof孔子tothedevelopmentofChineseculturecannotbeoverstated.Histeachingshaveinfluencedthelivesofmillionsofpeopleforcenturies.

③句子结构题：要求学生运用本节课所学的句型，进行句子构造或翻译。

示例答案：

Accordingtothetext,孔子believedthateducationcouldhelpindividualsimprovetheircharacterandsocietyasawhole.

④听力理解题：要求学生听懂教师朗读的关于历史人物的短文，并回答相关问题。

示例答案：

Question:Whatdid孔子teachpeopletodo?

Answer:孔子taughtpeopletobehavemorallyandethically,andtotreatotherswithrespectandkindness.

⑤小组讨论题：要求学生分组讨论，分享自己对历史人物的看法和理解，并进行交流和辩论。

示例答案：

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