18 文言文二则 铁杵成针（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

18文言文二则铁杵成针（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级下册第18课《铁杵成针》。本课主要讲述了古代学者李白小时候不喜欢学习，经常逃学，后来被老妇人铁杵磨成针的精神所感动，从而发奋学习，终成一代文豪的故事。课文旨在教育学生树立远大的志向，持之以恒，努力勤奋，培养良好的学习习惯。

教学重点为：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要角色和事件；学会本课的生字词，会用“磨、发奋”等词语造句。教学难点为：理解课文中所体现的勤奋精神和远大志向，培养学生的品德素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习课文《铁杵成针》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提升语文表达能力；在分析课文角色和事件过程中，发展学生的逻辑思维和批判性思维；欣赏并理解老妇人铁杵磨成针的精神，提升审美鉴赏能力；通过学习李白的故事，了解中国古代文化，培养文化传承与理解的意识。同时，通过课文的学习，引导学生树立远大的志向，培养勤奋学习、持之以恒的品质，提升个人素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和事件。

（2）学会本课的生字词，会用“磨、发奋”等词语造句。

（3）领会课文所体现的勤奋精神和远大志向，培养良好的学习习惯。

2.教学难点

（1）理解课文中所体现的老妇人铁杵磨成针的精神，引导学生树立远大的志向。

（2）分析李白小时候不喜欢学习，逃学的原因，以及他被老妇人精神所感动的过程。

（3）学会本课的生字词，特别是“磨、发奋”等词语在具体语境中的运用。

（4）将课文中的故事与学生自己的生活实际相结合，培养学生的品德素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言、表情和动作，对课文内容进行详细的讲解，引导学生理解和感悟。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课文的学习，提高学生的学习积极性和主动性。

3.实物道具：准备铁杵、针等实物道具，让学生直观地感受课文中所描述的场景，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放铁杵磨成针的短视频，引导学生直观感受课文中所描述的场景。

问题提出：教师提问：“你们觉得铁杵磨成针可能吗？为什么？”激发学生的思考和讨论兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生朗读课文，边读边理解课文内容。

教师对课文进行详细讲解，重点讲解李白小时候不喜欢学习，逃学的原因，以及他被老妇人精神所感动的过程。

教师讲解课文中所体现的老妇人铁杵磨成针的精神，引导学生树立远大的志向。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生用“磨、发奋”等词语造句，巩固生字词的学习。

练习2：学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解和记忆。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解和掌握情况。

学生之间进行讨论，共同解决问题，提高团队合作精神。

5.师生互动环节（5分钟）

教师引导学生分享自己在学习过程中的感悟和心得，培养学生的表达能力和思考能力。

教师针对学生的分享进行点评和指导，帮助学生进一步提高。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所体现的勤奋精神和远大志向。

学生根据对本节课内容的理解，展示自己的创新作品，如写作、绘画等，进一步拓展核心素养能力。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习进行小结，提醒学生课后进行复习和总结。

学生领取课后作业，巩固本节课所学知识。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，调整教学方法和节奏，确保教学目标的有效达成。同时，要注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《李白诗集》：让学生深入了解李白的作品，感受他的文学成就。《铁杵磨成针》故事的其他版本：比较不同版本的故事，探讨其异同点，深化对课文内容的理解。《勤奋的故事》：收录了各种勤奋学习的故事，激发学生的学习动力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于李白的资料，了解他的生平事迹和文学成就。

(2)学生可以尝试写一篇以“勤奋学习”为主题的作文，分享自己的学习经验和感悟。

(3)学生可以和家人、朋友一起讨论课文中所体现的老妇人铁杵磨成针的精神，分享自己的理解和体会。

(4)学生可以结合对本节课内容的理解，进行绘画、制作手工作品等创造性活动，展示自己的创新能力和核心素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过视频、图片等媒体资源，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.创造性活动：鼓励学生结合课文内容进行绘画、制作手工作品等创造性活动，展示自己的创新能力和核心素养。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：课堂讨论时，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：对于部分理解能力较弱的学生，现有的教学方法可能还不够直观易懂，需要进一步优化。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要以课堂提问和作业为主，缺乏对学生综合素质的评价。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：明确课堂规则，引导学生有序参与讨论，保证课堂秩序和教学进度。

2.多样化教学方法：针对不同学生的学习需求，采用多元化的教学方法，如小组合作、游戏化学习等，提高教学效果。

3.完善教学评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及课后实践活动，全面评价学生的综合素质，激发学生的学习动力。典型例题讲解例题一：课文理解题

题目：请简要概括课文《铁杵成针》的主要内容。

答案：课文《铁杵成针》讲述了古代学者李白小时候不喜欢学习，经常逃学，后来被老妇人铁杵磨成针的精神所感动，从而发奋学习，终成一代文豪的故事。

例题二：词语解释题

题目：请解释下列词语的意思。

1.磨

2.发奋

答案：

1.磨：摩擦，这里是磨碎的意思。

2.发奋：决心努力。

例题三：句子翻译题

题目：请将下列句子翻译成现代汉语。

“老妇人告诉他，只要心中有志，坚持不懈，铁杵也能磨成针。”

答案：老妇人告诉李白，只要他心中有坚定的志向，坚持不懈地努力，就像铁杵也能磨成针一样，他也能取得成功。

例题四：推理题

题目：根据课文内容，推断老妇人为什么能够磨成针。

答案：老妇人能够磨成针是因为她有坚定的信念和持之以恒的精神。她告诉李白，只要心中有志，坚持不懈，铁杵也能磨成针。这说明了她的信念和毅力，也启发了李白。

例题五：作文题

题目：以“我心中的铁杵成针”为题，写一篇作文。

答案（示例）：我心中的铁杵成针

铁杵成针，这是一个神奇而美妙的故事。它告诉我，只要有坚定的信念和持之以恒的精神，就能够战胜困难，实现自己的梦想。在我心中，铁杵成针的精神象征着努力和坚持的力量。

每当我遇到困难和挑战时，我会想起这个故事。它提醒我，不管任务有多么艰巨，只要我愿意付出努力，坚持不懈，就一定能够完成。就像老妇人一样，她用坚定的信念和持之以恒的精神，将铁杵磨成针。而我，也可以通过努力和坚持，实现自己的目标。

在我心中，铁杵成针的故事是一盏明灯，照亮我前行的道路。它教会我，成功并不是一蹴而就的，而是通过不断的努力和坚持才能实现。因此，我会时刻保持努力的态度，无论遇到什么样的困难，我都会坚持不懈地追求自己的梦想，直到铁杵成针的那一刻。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能够积极参与讨论，主动分享自己的感悟和心得。大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，对课文内容有了较好的理解。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，与小组成员共同解决问题。讨论成果展示了学生对课文的理解和思考。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了对课文内容的理解和掌握。大部分学生能够正确回答问题，运用所学知识进行推理和分析。

4.课后作业：学