Unit 4 My home Part A Lets talk （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartALet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《人教PEP版英语四年级上册》Unit4MyhomePartALet’stalk，本节课主要围绕"我的家"这一主题展开，内容包括：1.新词汇：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,where,window,door,table,chair；2.重点句型：Whereisthe...?It’sinthe...Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn’t.；3.对话学习：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，描述自己的家。教学设计注重培养学生的听说能力和实际语言运用能力，提高学生的英语学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。1.语言能力：通过学习词汇和句型，提高学生的英语听说能力，使其能熟练描述家的各个房间及物品位置；2.思维品质：培养学生用英语进行逻辑思维和空间想象的能力，学会用问题引导对话；3.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下家庭住宅的差异；4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了三年级所学的日常交际用语，如问候、介绍自己、询问物品归属等，为本课的学习打下基础。此外，学生对家庭相关词汇已有一定了解，如mom,dad,sister等。

2.四年级学生活泼好动，对新事物充满好奇，学习英语的兴趣较浓厚。他们在小组合作和角色扮演活动中表现出较强的参与意识。然而，学生在语言表达能力和词汇记忆方面存在一定差异，部分学生可能表现出较高的学习能力和积极性，而部分学生可能需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新词汇的发音和拼写掌握不牢；在运用句型描述家时，容易混淆where和in的用法；部分学生可能在学习过程中出现注意力不集中、学习兴趣减退等问题。针对这些情况，教师应采用多样化的教学方法和策略，关注学生的个体差异，提高学生的学习兴趣和自信心。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的家庭场景，让学生在角色扮演中自然习得语言，提高交际能力。

2.交际教学法：鼓励学生用英语进行提问和回答，增进互动，锻炼听说能力。

3.游戏教学法：设计趣味性词汇记忆和句型练习游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示家庭房间图片和对话场景，帮助学生直观理解新知识。

2.互动白板：运用互动白板技术，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。

3.在线教学平台：利用教学平台发布学习任务，跟进学生课后学习进度，实现个性化教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布含有家庭房间图片和词汇预习的PPT，要求学生能够提前熟悉和拼读新词汇。

设计预习问题：围绕"我的家"，设计问题如“你能描述你的房间吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT资料，尝试跟读词汇，理解新知识。

思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的房间，记录下不确定的词汇和句型。

提交预习成果：学生将预习的描述笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习新词汇和句型。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，监控学习进度。

-作用与目的：

让学生提前接触新词汇，为课堂对话练习打下基础。

培养学生自主学习习惯，增强学习主动性。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于家庭的小故事视频引入本课主题。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如"Whereisthe...?It'sinthe..."。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习描述家的位置。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生观看视频，思考故事中家庭成员和房间的关系。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实对话情境。

提问与讨论：学生针对难点提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新句型和词汇的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用新知识。

合作学习法：小组合作，促进学生之间的交流与学习。

-作用与目的：

加深学生对新词汇和句型的理解，掌握描述物品位置的方法。

通过实践活动，提高学生的英语听说能力。

培养学生的合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置学生在家里用英语描述自己的房间，并拍摄视频分享。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，供学生观看更多家庭主题的对话视频。

反馈作业情况：及时观看学生视频作业，给出评价和建议。

-学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，用所学的句型描述自己的房间，并拍摄视频。

拓展学习：利用网络资源，观看更多家庭主题的英语视频，扩大词汇量。

反思总结：学生反思自己在作业中的表现，总结学习收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上所学的词汇和句型，提高语言实际运用能力。

通过拓展学习，丰富学生的语言输入。

通过反思总结，帮助学生形成长期记忆，促进学习进步。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyFamilyandHome》：介绍不同家庭结构和家庭成员，以及家的各个部分的英文表达。

-《House,SweetHome》：通过图文并茂的形式，展示不同风格的家居布置，帮助学生拓展词汇量和表达能力。

-《What'sinMyRoom》：一篇关于房间物品介绍的短文，引导学生运用所学句型描述自己的房间。

2.课后自主学习和探究：

-家族树制作：鼓励学生绘制自己的家族树，并用英语标注家庭成员的称谓，加深对家庭关系的理解。

-设计我的理想房间：学生可以设计自己理想中的房间，用英语列出所需的家具和物品，练习物品名称和相关句型。

-视频日志挑战：学生尝试用英语拍摄一段关于自己家的视频日志，介绍家庭成员和房间布局，提高口语表达能力。

-家庭主题小调研：学生可以围绕家庭主题进行小调研，例如家庭成员的爱好、家庭活动等，用英语整理成调查报告。七、板书设计-中心主题：Unit4Myhome

-PartALet’stalk

-新词汇：

-bedroom,livingroom,kitchen,bathroom

-where,window,door,table,chair

-重点句型：

-Whereisthe...?It’sinthe...

-Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn’t.

-对话框架：

-A:Whereisthe...?

-B:It’sinthe...

-A:Isthisyour...?

-B:Yes,itis./No,itisn’t.

-结构设计：

-左侧：房间名称及图片

-右侧：相关词汇和句型

-中间：对话示例

-艺术性：

-使用不同颜色粉笔突出重点词汇和句型

-使用简笔画或符号增加趣味性，如小床表示bedroom

-保持字体大小一致，排版整洁

-目的：

-通过板书直观展示本课重点内容

-帮助学生记忆词汇和句型，理解对话结构

-引导学生关注语言使用的情境和功能

-激发学生参与课堂互动的兴趣和主动性八、作业布置与反馈-作业布置：

1.词汇练习：要求学生抄写本节课学习的新词汇，每个词汇写5遍，并标注出每个词汇的汉语意思。

2.对话创编：根据课堂学习的对话模板，学生自己创编一个新的对话，描述自己的房间或家庭成员。

3.视频日志：鼓励学生拍摄一段视频，用英语介绍自己的家，包括房间名称、物品位置和家庭成员。

4.家庭调查问卷：设计一份关于家庭成员和家居物品的调查问卷，用英语完成问卷并收集数据。

-作业反馈：

1.词汇练习：批改学生词汇抄写作业，关注词汇的拼写和意思理解是否正确，对错误进行纠正，并给出改进建议。

2.对话创编：检查学生对话的语法、词汇使用和句子结构的准确性，提供修改意见，鼓励学生尝试使用更多新学的词汇和句型。

3.视频日志：观看学生视频作业，评价其发音、流利度和内容丰富性，针对不足之处给予具体指导和鼓励。

4.家庭调查问卷：评估学生的问卷设计是否合理，数据收集是否准确，以及英语表达是否清晰，指导学生如何改进调查方法。

-反馈原则：

1.及时性：作业批改和反馈应在下一次课前完成，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.具体性：反馈应具体指出学生的错误和不足，提供明确的改进方向。

3.鼓励性：在指出问题的同时，应给予学生积极的肯定和鼓励，增强其学习信心。

4.个性化：根据学生的不同水平，给出个性化的反馈和建议，促进其个性化发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《DifferentTypesofHouses》介绍不同类型的住宅，如公寓、别墅、平房等，以及它们的特点。

-视频资源：《HouseTour》一系列关于不同国家、地区家庭房屋内部结构的视频，展示不同文化背景下的家居风格。

-实践活动：设计一个“我的梦想家园”的绘画或模型制作活动，让学生运用所学词汇和句型表达自己的设计理念。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生阅读《DifferentTypesofHouses》材料后，能用自己的话总结每种房屋的特点，并尝试用英语描述自己理想中的家。

-观察学习：学生