2024-2025学年人教版（2024）信息技术四年级上册 第03课 寻找可靠数据源 教案

2024-2025学年人教版（2024）信息技术四年级上册第03课寻找可靠数据源教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生了解寻找可靠数据源的重要性。

2.培养学生从互联网上寻找可靠数据的能力。

3.引导学生正确评价和使用找到的数据。

三、教学内容

1.导入：通过一个生活中的例子，让学生认识到寻找可靠数据源的重要性。

2.新课导入：讲解什么是可靠数据源，如何从互联网上寻找可靠数据。

3.实例演示：教师演示如何从互联网上寻找可靠数据，并正确评价和使用这些数据。

4.学生实践：学生分组进行实践，从互联网上寻找可靠数据，并完成一个简单的数据分析任务。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调寻找可靠数据源的重要性。

6.课后作业：布置一道寻找可靠数据源的练习题，让学生课后巩固所学知识。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新精神，使其在日常生活和学习中主动关注信息技术的应用和发展。

2.信息能力：提高学生运用信息技术解决问题的能力，使其能够从互联网上寻找并评估可靠数据源，进行有效的信息检索和数据分析。

3.信息伦理：培养学生遵守信息法律法规和道德规范的意识，使其能够自觉抵制不良信息，合理使用网络资源。

4.信息技术应用：培养学生运用信息技术辅助学习和工作的能力，使其能够熟练使用相关软件工具，提高学习和工作效率。重点难点及解决办法1.重点：

-理解可靠数据源的概念及其重要性。

-掌握从互联网上寻找可靠数据的方法和技巧。

-学会对找到的数据进行评估和正确使用。

2.难点：

-如何判断数据源的可靠性。

-在大量信息中快速筛选和评估数据源的质量。

-将找到的数据源有效地应用于实际问题解决中。

3.解决办法：

-通过生活案例让学生感受数据源的重要性，增强其对可靠数据源的认知。

-使用直观的演示和互动式教学，让学生在实践中学习和体会如何判断数据源的可靠性。

-提供明确的评估标准和指导，帮助学生学会在信息海洋中筛选和评价数据源。

-设计小组合作任务，让学生在团队中实践数据查找和应用，相互学习，共同进步。

-利用模拟情境和真实案例，让学生在解决实际问题的过程中，学会将找到的数据源有效地应用于分析和决策。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略-讲授法：用于讲解数据源的概念和判断标准。

-案例研究：通过分析具体案例，让学生理解数据源的重要性。

-项目导向学习：学生分组进行数据查找和分析项目，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-小组讨论：学生分组讨论如何判断数据源的可靠性。

-实践活动：学生实际操作，从互联网上寻找可靠数据。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料。

-利用搜索引擎和数据统计软件，辅助学生进行数据查找和分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“寻找可靠数据源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活或学习中，是否曾遇到过因为数据不准确而产生的问题？”

展示一些因为数据不准确而引发的笑话或实例，让学生初步感受正确数据的重要性。

简短介绍什么是可靠数据源，以及为什么要寻找可靠的数据源，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解可靠数据源的基本概念和判断标准。

过程：

讲解可靠数据源的定义，包括其主要判断标准。

详细介绍如何从互联网上寻找可靠数据源，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解可靠数据源的实际应用和作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寻找可靠数据源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如新闻报道、科学研究等。

详细介绍每个案例的背景、数据来源和意义，让学生全面了解寻找可靠数据源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识寻找可靠的数据源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与寻找可靠数据源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寻找可靠数据源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寻找可靠数据源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括可靠数据源的基本概念、判断标准、案例分析等。

强调寻找可靠数据源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用寻找可靠数据源的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于寻找可靠数据源的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数据素养》：这本书详细介绍了数据素养的内涵和培养方法，适合学生和家长一起阅读，提高全家人的数据素养。

《互联网搜索技巧》：介绍如何在互联网上快速准确地找到所需信息，提高信息检索能力。

《数据统计与分析》：通过案例讲解如何对找到的数据进行统计和分析，提高学生的数据分析能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生结合本节课所学内容，尝试在日常生活中寻找可靠数据源，并运用到实际问题解决中。

（2）组织一次家庭作业，要求学生收集家族成员的生日、身高、体重等数据，进行数据分析，培养学生的数据搜集和分析能力。

（3）邀请专业人士或学者进行讲座，让学生更全面地了解数据源的可靠性和如何寻找可靠的数据源。

（4）组织一次班级或学校范围内的数据搜集比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的数据素养。教学反思今天的课讲的是寻找可靠数据源，这对于四年级的学生来说是一个全新的概念。在导入环节，我通过一个生活中的例子成功地引起了学生的兴趣，他们对于如何判断数据源的可靠性表现出浓厚的兴趣。

在基础知识讲解环节，我尽量用简单明了的语言解释了可靠数据源的概念和判断标准。通过展示一些图表和示意图，学生们对于互联网上寻找可靠数据有了更直观的理解。我觉得这个环节的教学效果还不错，学生们都能够理解并记住了我所讲的内容。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，让学生们了解到寻找可靠数据源在实际中的应用。这个环节学生们表现得非常积极，他们对于案例中的问题进行了深入的讨论，并提出了一些很有创意的解决方案。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作的能力和解决问题的能力。每个小组都能够认真地讨论问题，并提出了合理的解决方案。这个环节让我感到非常欣慰，我觉得学生们从中学到了很多。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们表达能力的发展。每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并对于其他小组的展示提出了有价值的提问和点评。这个环节不仅锻炼了学生的表达能力，也加深了全班对寻找可靠数据源的认识和理解。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了寻找可靠数据源的重要性和意义。我希望学生们能够将所学知识应用到实际生活或学习中，提高自己的信息素养。

作为一名教师，我深知教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，让学生们在课堂上获得更多的收获。重点题型整理1.判断题：判断以下说法是否正确，并说明原因。

-说法：所有的数据都是可靠的。

-答案：错误。并不是所有的数据都是可靠的，需要通过一定的标准和方法来判断数据的可靠性。

2.简答题：简述判断数据源可靠性的标准。

-答案：判断数据源可靠性的标准包括：数据源的权威性、数据的准确性、数据发布的日期、数据的可信度等。

3.应用题：从互联网上找到一个可靠的数据源，并说明为什么这个数据源是可靠的。

-答案：示例答