Module 3 Unit 8 An outing 第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module3Unit8Anouting第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module3Unit8Anouting第2课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课我们将继续学习《牛津上海版（三起）英语》五年级上册Module3Unit8Anouting。通过本节课的学习，学生将深入掌握与户外活动相关的词汇和句型，了解并能够描述一次简单的出游活动。课程将围绕课本内容，通过听力、口语、阅读等多种形式，提高学生的英语实际运用能力。同时，通过小组活动，培养学生的团队合作意识。二、核心素养目标1.语言能力：掌握与户外活动相关的词汇和句型，能流利描述一次出游经历，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：了解户外活动在中西方文化中的差异，增进对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过听力训练和小组讨论，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题分析和解决能力。

4.学习能力：学会运用所学知识进行实际情境的交流和表达，激发自主学习兴趣，形成有效的学习策略。三、学情分析五年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇和语法基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，他们对户外活动的词汇和句型有一定了解，但部分学生对特定场景的词汇掌握不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。此外，学生在思维品质上表现出一定的逻辑思维，但批判性思维和问题解决能力尚需培养。

在素质方面，学生普遍具有积极参与课堂活动的热情，但在自我管理和学习习惯方面存在一定差异。这些差异可能会影响他们对课程内容的掌握和运用。具体到本课程，学生对于描述户外活动的语言表达可能存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。此外，学生的团队合作意识和表达能力将对课堂活动的开展产生重要影响。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，以促进全体学生的全面发展。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解户外活动的词汇和句型，为学生提供清晰的知识框架。

(2)讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，提高口语表达能力。

(3)情境教学法：设置真实的户外活动场景，引导学生运用所学知识进行角色扮演和情景对话。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示户外活动的图片和视频，增强学生的视觉和听觉体验。

(2)教学软件：运用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。

(3)网络资源：提供在线学习平台，方便学生课后复习和拓展学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对户外活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是户外活动吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些户外活动的图片，如野餐、徒步、烧烤等，让学生初步感受户外活动的魅力。

简短介绍户外活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.户外活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解户外活动的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解户外活动的定义，包括其主要类型和特点。

详细介绍户外活动的组成部分，如装备、地点、活动项目等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解户外活动在现实生活中的实际应用和作用。

3.户外活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解户外活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的户外活动案例进行分析，如学校组织的春游、家庭野餐等。

详细介绍每个案例的背景、活动过程、特点和意义，让学生全面了解户外活动的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何合理安排户外活动。

小组讨论：让学生分组讨论户外活动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与户外活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对户外活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调户外活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括户外活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调户外活动在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生积极参与户外活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于户外活动的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的户外探险之旅》：一本关于户外探险活动的图画书，让学生通过丰富的插图和简单的文字，了解户外活动的乐趣和挑战。

-《户外活动安全手册》：介绍户外活动中的安全知识和注意事项，提高学生在户外活动中的自我保护意识。

-《环保小卫士》：一本关于环保的科普读物，让学生了解户外活动与环境保护的关系，培养他们的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究户外活动的起源和发展，了解不同国家和地区的户外活动特色。

-探讨户外活动对身心健康的影响，结合自己的生活体验，总结户外活动的益处。

-学习户外活动的装备知识，了解不同装备的功能和适用场景，为自己或家人策划一次户外活动。

-调查周围人参与户外活动的现状，分析影响人们参与户外活动的因素，并提出相应的建议。

-了解户外活动中的安全常识，学习急救知识，提高自己在户外活动中的自救和互救能力。七、典型例题讲解1.例题一：描述一次户外野餐活动。

答案：Lastweekend,wehadapicnicinthepark.Webroughtsomefoodlikesandwiches,fruits,anddrinks.Wefoundashadyspotunderatreeandlaidoutablanket.Weenjoyedourlunchandplayedgameslikefrisbeeandsoccer.Itwasafundayoutwithfriends.

2.例题二：用一般过去时描述你上周参加的户外活动。

答案：Lastweek,Iwenthikingwithmyfamilyinthemountains.Westartedearlyinthemorningandwalkedforseveralhours.Wesawbeautifulsceneryandmanydifferenttypesofplantsandanimals.Itwastiring,butweallhadagreattime.

3.例题三：写一段话介绍户外活动时的安全注意事项。

答案：Whenparticipatinginoutdooractivities,it'simportanttofollowsafetyguidelines.Alwaysinformsomeoneaboutyourplans,wearappropriateclothingandfootwear,andcarryessentialitemslikewater,snacks,amap,andafirstaidkit.Additionally,makesuretochecktheweatherforecastandbeawareofyoursurroundings.

4.例题四：描述户外活动对你的身心健康带来的好处。

答案：Outdooractivitieshavenumerousbenefitsforbothmyphysicalandmentalhealth.Physically,theyhelpmestayactiveandimprovemyfitness.Mentally,beinginnaturereducesstressandboostsmymood.Activitieslikerunningorcyclingalsogivemetimetothinkandclearmymind.

5.例题五：编写一段对话，讨论计划一次户外徒步旅行。

答案：

-A:Hey,haveyoueverbeenhikingbefore?

-B:Yes,Ilovehiking!I'vebeentoseveraltrailsinthemountains.

-A:That'sgreat!Iwasthinkingofplanningahikingtripnextmonth.Anysuggestionsonwheretogo?

-B:Well,dependsonhowfaryouwanttotravel.There'sanicetrailnotfarfromourcitycalledMountainViewTrail.It'snottoodifficultandhasamazingviews.

-A:Thatsoundsperfect!Wecanresearchitmoreandplanourtrip.I'mexcitedalready!八、教学反思在本次Module3Unit8Anouting的教学过程中，我发现学生在学习户外活动相关词汇和句型方面表现出较高的兴趣。通过不同的教学活动和练习，他们能够较好地掌握并运用这些知识。然而，在实践过程中，我也注意到以下几点值得反思和改进的地方。

首先，关于教学方法的选择，我发现讲授法和情境教学法相结合的方式能够有效提高学生的参与度和兴趣。在接下来的教学中，我应继续探索更多有趣且富有实践意义的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习热情。

其次，学生在小组讨论环节表现积极，能够针对户外活动的主题进行深入探讨。但在课堂展示环节，部分学生表达不够流畅，这可能是因为他们对所学知识掌握不够熟练。为此，我将在今后的教学中加强学生的口语练习，鼓励他们在课堂上多发言，提高表达能力。

此外，典型例题讲解环节，学生对于描述户外活动的语言表达有一定程度的困难。针对这一问题，我计划在下一节课中增加相关练习，如编写对话、短文等，让学生有更多机会运用所学知识进行实际操作。

在拓展与延伸环节，学生对户外活动的安全知识和环保意识表现出较高的关注。这说明他们在学习过程中能够将所学知识与现实生活相结合。今后，我将继续关注学生的兴趣点，提供更多有关户外活动的拓展阅读材料和实践活动，帮助他们将所学知识内化为自己的行动。

最后，课后作业的布置方面，我发现学生在撰写关于户外活动的短文或报告时，语言表达和逻辑思维能力有待提高。因此，在下一阶段的教学中，我将加强对学生写作技巧的指导，如文章结构、句子衔接等，以提高他们的写作水平。内容逻辑关系①重点知识点：

-户外活动的定义与类型

-描述户外活动的常用词汇（如：picnic,hiking,camping,frisbee等）

-一般过去时态的使用及其与户外活动的结合

-户外活动中的安全注意事项与环保意识

②关键词：

-outdooractivities（户外活动）

-pasttense（一般过去时）

-safety（安全）

-environmentalprotection（环保）

③重点句型：

-"Wehadapicniclastweekend."（我们上周末野餐了。）

-"Whenwewerehiking,wesawmanybeautifulplants."（当我们徒步时，我们看到了许多美丽的植物。）

-"It'simportanttofollowsafetyguidelinesduringoutdooractivities."（在进行户外活动时，遵循安全指南很重要。）

-"Weshouldprotecttheenvironmentwhileenjoyingoutdooractivities."（在享受户外活动时，我们应该保护环境。）

板书设计：

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户外活动

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