《谁的得分高》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《谁的得分高》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《谁的得分高》是2024-2025学年二年级上册数学北师大版教材中的一章节。本节课的主要内容是通过比赛得分的方式，让学生理解和掌握比较两个数的大小的方法。具体内容包括：

1.学习用符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小比较。

2.通过实际操作和小组讨论，让学生理解比较大小的意义和规则。

3.运用比较方法，解决实际问题，如比赛得分比较等。

4.培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、操作和交流，理解比较大小的方法和规则，能够正确运用“>”、“<”、“=”符号表示两个数的大小关系。

2.数学建模：培养学生运用比较大小的方法解决实际问题，如比赛得分比较，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3.数据分析：通过观察和分析比赛得分数据，培养学生的数据分析能力和判断能力。

4.数学思维：培养学生运用比较方法进行思考和推理，培养学生的数学思维能力和创新意识。学情分析二年级的学生在数学学科方面已有一定的基础，掌握了基本的数的概念和运算方法。他们具有较强的好奇心和探索欲望，对于通过游戏和活动学习数学较为感兴趣。大部分学生具备一定的观察能力和思考能力，能够通过实际操作和小组讨论的方式学习和理解新知识。

然而，学生在比较大小的方法上可能存在一定的困惑，对于“>”、“<”、“=”符号的理解和运用可能还不够熟练。此外，学生的数学思维能力和创新意识有待进一步提高。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这对课程学习可能产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯和纪律教育，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

针对学生的学情分析，教师应根据学生的特点和需求，设计富有针对性和趣味性的教学活动，注重培养学生的逻辑推理、数学建模、数据分析等核心素养，提高他们的数学思维能力和创新意识。同时，教师还需关注学生的学习习惯和纪律教育，创设良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学黑板、粉笔、教学卡片、教具（如小球、积木等）、学生活动场地。

2.课程平台：北师大版二年级上册数学教材、《谁的得分高》教学课件、教学素材。

3.信息化资源：网络资源（如教学视频、教学游戏等），用于辅助教学和激发学生学习兴趣。

4.教学手段：讲解、示范、互动提问、小组讨论、实践活动、游戏教学等。

5.教学辅助工具：计分板、得分卡片、比赛道具等，用于引导学生参与课堂活动，增强学习体验。

6.评价工具：课堂表现评价表、学生作业、小组合作评价等，用于对学生的学习过程和结果进行评价。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过向学生讲述一个关于两个球队比赛的故事，引导学生在故事中找出比赛得分的比较方法。提问：“你们觉得哪个球队的得分高？为什么？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解比较大小的方法和规则。通过展示PPT和实际操作，让学生理解“>”、“<”、“=”符号表示两个数的大小关系。期间，教师提问：“谁能告诉我，怎样比较两个数的大小？”引导学生积极参与课堂。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享比较大小的方法和心得。期间，教师提问：“你们觉得哪种方法更快捷？为什么？”引导学生深入思考和交流。同时，教师通过观察学生的讨论，了解学生对知识点的掌握情况，为下一步教学提供依据。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生运用比较大小的方法解决问题。期间，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予个别辅导。提问：“你们觉得这个题目怎样解决？”引导学生运用所学知识解决问题。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，进行课堂提问。提问：“谁能告诉我，比较大小的方法在生活中有哪些应用？”引导学生将所学知识与实际生活相结合。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调比较大小的方法和规则。同时，提出拓展问题：“你们还能想到其他比较大小的方法吗？”引导学生发挥创新思维，提高核心素养。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生课后复习和巩固。同时，鼓励学生在日常生活中运用比较大小的方法，提高数学素养。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，关注学生的学习情况，针对学生的实际需求进行教学创新，以达到提高学生核心素养的目的。拓展与延伸1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于比较大小在实际生活中的应用案例、数学故事等。材料需与教材内容相符，具备知识性和趣味性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，布置一道与比较大小相关的实践作业，如调查家庭成员的年龄大小、比较不同物品的重量等。要求学生在实践中运用所学知识，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3.教师引导学生关注比较大小的方法在其他学科领域的应用，如科学实验中的数据比较、语言学习中词义的比较等。鼓励学生跨学科学习，提高学生的综合素质。

4.教师组织学生开展课后小组讨论活动，围绕比较大小的方法展开创新性的思考和交流。例如，探讨比较大小的方法在解决现实问题中的局限性，并提出改进措施。

5.鼓励学生参加数学竞赛、科普活动等，提高学生的数学素养和创新能力。教师可为学生提供相关活动的信息和建议，帮助学生拓展学习渠道。

6.教师定期组织课后辅导班，针对比较大小等数学知识点进行深入讲解和练习。辅导班注重培养学生的数学思维能力和解题技巧，提高学生的学业成绩。

7.教师与家长保持沟通，提醒家长关注学生在家庭中的数学学习情况，鼓励家长运用比较大小的方法解决生活中的问题。家长可参与学生的学习过程，共同培养孩子的数学素养。

8.教师定期对学生的课后学习情况进行评价和反馈，关注学生在比较大小等知识点方面的掌握情况。针对学生的薄弱环节，教师需给予个别辅导和指导，帮助学生提高学习能力。典型例题讲解本节课的重点题型是比较大小的问题。以下是五个典型的例题及答案：

例题1：比较5和7的大小。

答案：7>5

例题2：比较10个苹果和8个橙子哪个多。

答案：10个苹果多

例题3：小华有3个篮球，小丽有5个篮球，比较他们篮球的数量。

答案：小丽篮球多

例题4：一辆汽车每小时行驶60公里，另一辆汽车每小时行驶80公里，比较两辆汽车的速度。

答案：第二辆汽车速度快

例题5：小王得分85分，小李得分92分，比较他们的得分。

答案：小李得分高

这五个例题分别涉及到数字比较、物品数量比较、数量比较、速度比较和得分比较。通过这些例题，学生可以更好地理解和掌握比较大小的方法和规则。

在讲解这些例题时，教师需要引导学生观察题目中的比较对象，找出比较的关键点，然后运用比较大小的方法得出答案。同时，教师还可以通过实际操作、图形展示等方式，帮助学生形象地理解比较大小的过程。

例如，对于例题2，教师可以拿出10个苹果和8个橙子，让学生直观地看到哪个数量更多。这样，学生就能更好地理解比较大小的意义和过程。板书设计①重点知识点：板书设计应突出比较大小的方法和规则，包括“>”、“<”、“=”符号的意义和运用。通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆比较大小的基本原则。

②关键词：板书设计中应包括关键词，如“比较”、“大小”、“符号”、“规则”等。这些关键词能够引导学生关注本节课的核心内容，便于学生理解和记忆。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生