青岛版六年级下册数学教案备课7

阳谷县武睑学校救学教亲

课题熟悉扇形统计图〔1〕序号47

教1.熟悉扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了斛扇形统

学计图的作用。

同标2.经受数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活

中的作用，开/统计观念。

教学知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统讨图的作用。

重点

老师活动同学活动

一、创设情境，提出诃题。

师：同学们，在2008年北京奥运

会上，我国体育健儿舂力拼搏共获同学畅所欲言，谈谈对观

探得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜看奥运竞赛的感受。

牌，获奖牌总数第一名的好成果。

兔其中，你对哪枚金牌的获得记忆最

为深刻？

过师：出示信息窗1,认真观看这些同学依据信息提出问题，

数据，你能提出什么教学问题？可以是计算方面的，也可

程以是和统计相关的。

师：对，各种工程获金牌的状况怎同学可能会想利用条形统

样？你能用学过的统计学问来描计图来斛答这个问题。

述一下吗？

老师活动同学活动

二、探究套试，斛痔沟通。

1.在绘制统讨图之奇，我们应先将数据

同学分类整理，填写统计表.

分类整理一下。靖小组合作，将信息

表中的数据进行分类整理，并完成老

师供应的统计表。

探2.同学回忆学过的统计学问，将统计

同学绘制条形图。

表中的数据用统计图的方式呈现出

来。

究重技

工程射击水上举重球类体操其他

类

教量

过〔枚〕

同学展现绘制的条形统计图后总结条

形图的特点。

程3.用统计图表示各项获金牌的数量占

同学观看扇形统计图。

总教的之间的关米，还可以用扇形统

计图来表示。〔出示教材68页的扇形

统计图〕

同学沟通后师简要介绍扇形统计图。

老师活动同学活动

4.扇形统计图中的这些数据表示什同学小组沟通，互动争论。

么意思？

明确：图中数据是指各局部所占总

数的百分之几。例如：射击9.8%

表示射击工程金牌数占金牌总教的

操9.8%。

师：认真观看你还能获得什么信息？同学了斛各工程所占金牌

总教的百分教。

交5.比拟两种统讨图你发觉了什C.?同学沟通。

三、拓宽应用。

1.4主练习第1题。同学完成，集体沟通。

过练习时让同学先自己阅揍统计图，

然后和同伴说说发觉了哪些信息?

2.课后自主练习第2题

程练习时，先让学会说说统计图中各同学完成，集体沟通。

局部表示的意义，然后斛答。

总结：这节课我们学习了哪些教学同学沟通。

学问？经受一系列的统计活动，你

有什么收获？

板

书

设

计

教

学

反

恩

阳谷县武睑学校救学敬去

课题熟悉扇形统计图〔2〕48

教熟悉扇形统计图，理斛扇形统计图的意义。

学感受统计在现实生活中的作用，开展统计观念。

Q标

教学体会扇形统计图描述数据的根本特点、*

重点

老师活动同学活动

一、复习间知。

师：上节课我们学习了扇形统计图。同学回忆沟通。

回想一下，扇形统计图有什么特点、?

探同学沟通后板书：

扇形统计图是用整个圆表示总教，用

兔国内大小不同的扇形表示各局部所

占总教的百分比。扇形统计图可以请

过晰地表示出各局部与整体的关系。

二，练习设计。

程〔一〕根本练习O

Lil主练习第3题

重点谈一夜扇形统计图中各局部所同学练习时，先说一

表示的意义，然后斛决问题。说从这个统计图中得

到了什么教学信息，

再完成。

老师活动同学活动

2.自主练习第4题。同学先说说各局部所

表示的实际意义，再完

成。

〔二〕提高练习。

1.自主练习第5题。同学练习时，先认真阅

探这是一道依据统计图进行决策的题目O读统计图，弄清每~局

斛决第1题时，可引导同学分析：要求部所表示的意义，再完

喜爰乒乓球运动的人数，需要先求出彼成。

究调查的总人教，破调查的总人数可以依

据喜爰排球的人求出。

〔三〕综合练习。

过出示课本第73页地球陆地面积分布图

师提出诃题：

1.哪个洲的陆地面也最大？哪个最小？同学答复，集体补充。

程

2.地球陆地总面积大约是1.5亿平方千同学计算，集体订正。

木，亚洲陆地总面积大约是多少亿平方

千米？〔得教保存两住小教〕

老师活动同学活动

3.你还能知道哪些信息？

师先引导同学读懂扇形统计图中的教同学校罹扇形统计图中

据信息，即各局部所表示的含义；然后的数据信息？再沟通。

鼓养同学斛决问题；并在小组内沟通有

关地理学问。

探4.⑴小华彖今年房租收入是万元，占总同学完成，集体沟通。

收入的25%,工资收入、基金收入各

是多少万元？〔出示扇形统计图：工资

究收入占45%,基金收入占30%〕

〔2〕把下面统计表中的数据占总量的

多少用扇形统计图表示出来。同学完成,集体沟通。

过品种青菜萝卜芹菜猪由

数量/60802040

千克

程

总结：通过令日的学习，你对扇形统计

图有了哪些熟悉？同学沟通。

板

书

设

计

教

学

反

思

阳谷县试验学校教学教亲

课题合理选择统计图表〔1〕序号49

1.使同学在亲身体验中了斛统计表、条形统计图、折线统计

教学图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择迨宜的统

目标计图进行统计。

2.通过分析和斛释统计图所供应的数据信息，培育同学提出

问题与斛决问题的力量。

教学能正确选择适宜的统计图表进行统计。

重点

老聊活动同学活动

一，激发爰好，导入新课

师：2008年北京奥运会中国体育同学答复：共获得51

健儿在这次奥运会上夺得多少枚枚金牌、21枚银牌、28

探奖牌吗？枚铜牌。

师：是啊，中国健儿坚韧拼搏，以同学答复：傲慢和骄傲。

究夺取金牌51枚、奖牌总数100枚

的骄人成果，娶上了奖牌楼首住，

过作为一名中国人，你们感到急样？

师：大家想知道前■几届奥运会前■四

程名国家的奖牌状况吗？〔出示信

息〕

老师活动同学活动

二、合作排充，构建新知。

〔一〕提出问题

观看信息图，依据这些教学信息，你能同学沟通。

提出哪些教学问题？

师：假设让你选择适宜的统讨图表，对同学沟通。

擦奖牌榜的有关数据此行描述和分析的

话，该怎么做？

〔二〕分析问题

会师：以小组为单伉，每个人杷自己的选同学沟通。

择说一下，然后再把意见集中密记来。

师：大家说说各组的状况。

比老师依据同学答复进行分为：用条形统

计图来描述的问题、用折线统计图描述

的问题、用扇形统计图描述的问题。

程〔三〕解决问题

师：选择合理的统计图，除了描述数据同学沟通。

外，主要是依据统计图作出合理的分

析，合理的猜测与推断，请你认真分析

刚创同学们提出的问题，看看那些问题

分别反映了不同统计图的特点？

老师活动同学活动

翻开书本，第7072页，看看这些问同学斛决问题，并完成统

题能不能的斛答出来？计图。

三、拓宽应用。

1.4主练习第1题。

探练习时，应把重点放在用什么样的统同学完成，集体沟通。

计图来描述数据上。可以先让同学按

要求也图，然后通过沟通进一步明确

先条形统计图和折线统讨图的特点。

总结：淡淡这节课的收获？

过同学沟通。

程

板

书

设

计

教

学

反

思

阳谷县武徐学校教学教去

课题合理选择统计图表〔2〕序号50

教学1.通过斛决问题，进一步理斛统计表、条形统计图、折线绕

0标计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择适宜的

统计图进行统讨。

2.通过练习，提高同学合理选择统计图表进行统计的力量。

教学能正确选择适宜的统计图表进行统计。

重点

老师活动同学活动

一、复习间知，导人新课

师：上节课，我们学习了如何合理同学沟通。如：条形统

的选择统计图表，谁能说一说，我计图、折线统计图、扇

探们学过的统计图表都有哪些？形统计图等。

师：他们都有什么特点呢？同学可能答复：

究条形统计图能够清晰的

反映每个工程的详细教

过日；折线统计图能够清

晰的反映同一事物的变

程化状况；扇形统计图能

够清晰的表示各局部在

总体中所占的百分比。

老师活动同学活动

二、练习设计。

〔一〕根本练习。

1.自主练习2

出示统计表

师：通过观看，你认为用那种统讨图同学沟通，并说出自己的

擦比拟适宜？理由。

沟通后明确要突出数量多少的比拟，

选用条形统计图更适宜一些。

会2.出示扇形统讨图

师：假设用扇形统计图表示喜爰西式同学完成扇形统计图，然

快餐的消费者的年龄状况，你能把扇后在与南面条形统计图

比形统计图补充完整吗？的比拟中进一步熟悉扇

〔二〕援焉练习。形统计图的特点。

1.4年练习3

程出示统计图

师：通过全国耕地面积变化状况统计同学依据图中的信息答

图，你能获得那些信息？复。

师：通过你的观看，你认为我国耕地同学分析沟通。

面积的变化趋势怠样？为什么会消

失这种状况呢？

老师活动同学活动

〔三〕徐合练习。

利群商厦对销量较大的A、B、C三种

品牌的纯牛胡进行了问卷调查，共发放

问卷300份，对收回的265份问卷选

行了整理，局部数据如下：

探〔1〕最近一次购置各品牌纯牛助用户同学分析，堆新。

比例如以下图：

窕

同学完成，集体沟通。

〔2〕用户对各品牌纯牛物满足状况汇

过

忌如下表：

内容质量广告价格

品牌ABCABCABC

满意的户数19611511513217310898101101

程

结合上述信息答复以下问题：

®A品牌牛胡的主要竞争优势是什

么？请简要说明理由。

②广告对用户选择品牌有影响吗？请

简要说明理由。

同学沟通。

③你对厂家C有何建议？

总结:淡淡这节课的收获？

板

书

设

计

教

学

反

思

陶谷县试徐学校教学教聚

课题救学与生活口〕序号51

了斛简洁的排列，把握解决问题的策略和方法，体会斛决问题策略

的多样性。分析及推理力量，能有

教学序地、全面地思索问题。3.套试用教学的方法来斛决生活中的实际

目标问题，感受教学在现实生活中的广泛应用。

教学垓育同学的思维方法。

重占

老师活动同学活动

一、创设情境，激趣.导入0

掾师：同学们即将毕业了，小东、小华、

小平三人是好伴侣，他们预备排成一排同学答复。

龛合影留念。会有几种排法？

出示情境图。

过二、探究套试，斛释沟通。

O

程师：我们常常排队，你知道排队里面

存在的好玩教学问题吗？

师：小东、小华、小平，有多少不同的同学可能猜3种、6种等。

排法？你们先猜测一下。

老师活动同学活动

师：对，排队时并不是只要是三个

人站一排就可以了，还要考虑他们

的柱置，就是排的挨次。你认为怎同学动手段。

样排既不重复又不遗漏？同学边也，边说明缘由。如先把

师：请大家利用手中的材料，选行小冬排在第一住置，其余两个人

排排列，看哪个小组想的方法最多最调换一次住置；再将……

好。或分别用数字123来代表小冬、

师：同学们的想法很好。不仇思索小华、小平进行排列的，这样更

交得很有条理，并且能请嘶地表达出节约时间。....

t己的想法。

2.先确定住置，再进行简洁的排列。

过师：假设我们班参与学校组织的艺同学自主斛决，通过沟通明白挑

术节活动，组织一个小合唱，现在列的规律。

有即优同学甲，乙、丙、丁要排成

程一行表演小合唱，丁同学要担当领

唱，为了让他靠近麦克风，需要杷

它支配在左起的其次个优置，其余

的同学任意排。想一想有多少种排

法？

老师活动同学活动

师：谁来与大家共享？同学可能答复：先固定丁的

核置，然后排列甲乙丙，最

终得出了6种排法。

师：同学们有不同意见吗？同学可能答复：由于固定了

一个同学的住置，其实还是

探三个人在排队，所以依旧是

师：刚刚三个人排队消失了6种排6种。

法，田个人排队应当靖失更多的状

究况，可为什么你们却还是消失了6种

排法，这是为什么？

师：那老师假设不想固定丁的核置,同学再次小组合作，并进行

过而是想让他们自由地排成一行此行争论、沟通，老师巡察指导。

表演，那又会靖失多少种排法呢?

师：刚刚通过你们的探究，已经知道同学会试斛决，然后沟通。

程了2个人、3个人、4个人挑队的方

法，假设有5个人排队，会有多少种

排法呢?

师：接下来我们通过这个表格，认真同学观看、分析。

观看、分析，看你发觉什么规律？

老师活动同学活动

人教算式排法总数同学整理并填写表格，总结

22X12

规律。

33X2X16

44X3X2X124

55X4X3X2X1120

探66X5X4X3X2X1720

77X6X5X4X3X2X15040

..................

究

三、拓宽应用。

同学思索，自主解决。沟通

1.自主练习第1题是稳固简洁排列

时，说说检什么规律思索

问题的根本练习题。

过的。

2.第2题是用3个数字组教的排列

同学完成，沟通时，重点说

练习题。

程说思索的方法。

同学争论，弄明白道理，再

3.第3题是一道稳固排列问题的稍

斛答。

简单的变式练习题。

同学沟通。

总结：通过学习你有哪些收获？

阳谷县武睑学校教学数索

课题数学与生活〔2〕序号52

“组合”大事，杷握斛决问题的策略和方法，体会斛决问题策

教学略的多样性。

目标2.垓育初步的观看、分析及推理力量，能有序的、全面地思索

问题，训练思维的有序性。

3.通过后线段图、示意图等渗透教形结合的教学思想。

教学把握斛决"组合”问题的策略和方法，训练思维的有序性。

重点

老师活动同学活动

一、夜诱导入，生成诃题。

师：告知大彖一个好消息，六•一节同学自由发言.

期间学校要组织“少儿歌曲大赛〃

排规定：每班只须2人组队参赛，我

们班有4名比拟好小歌手、他们4

究人中任何两人参赛都能代表我们班

的水平，那跟谁去参与呢？

过二、探究套成，斛再沟通。

1.师：请同学们想一想，我们有多少同学探讨后，再在小组内

程种组队方案可以选择呢？进行沟通。

师依据同学的汇报展现。

方案1：王一孟、王一牛、侯一牛、

孟王、孟侯、牛侯。

老师活动同学活动

师：谁来评价一下他的这种组队同学沟通。

方案。

方案2：用1,2、3、4分别代表同学可能沟通：更简洁直观了，

他们四个同学1—22—3还展现了相互组队的挨次。

3—41—32—41—4

探师：从同学们的汇报中，你知道同学可能沟通：组队的方案可

了什么？队组队方案中你有发以有许多种，组队时可以先确

觉了什么？定一人，然后再进行组队。

先师：其实像我们刚刚那样，杷全

部的组队可能，采纳列举的方法同学可能沟通：不重复又不遗

一一写下来或也出来，并最终找漏的把全部方案都列出来。

过到答案的方法，叫枚举法。你觉

得这种方法怎么样？

师：在利用枚举法时，怎样做才同学可能沟通：先确定一人，

程能没有重复、没有遗漏地找出全让他与不同的人选行组合；然

部的方案呢后再确定另一人，让他与没有

师：对！只要是有序的进行组合组合过的人进行组合。

连线，就能做到不重复不遗漏。同学可能沟通：把四佳摆在一条

你还有不同的方法吗？线上，然后用弧线