自考00465心理卫生与心理辅导押题及答案含解析

自考00465心理卫生与心理辅导押题及答案含解析1.下列属于中学生常见的个性社会性问题的是

A、逆反心理B、独立性与依赖性的矛盾C、封闭自我、孤僻心理D、以自我为中心，忽视他人感受

2.下列辅导方法中属于行为主义的是

A、自由联想法B、生物反馈法C、真诚尊重D、三栏目技术

3.下列属于影响技术的是

A、非言语关注B、解释C、重复D、情感反应

4.纽约大学的拉斯及其学生西蒙和哈明等人所提倡的教学方法是

A、价值观辨析法B、角色扮演法C、奖励法D、负性强化法

5.下列属于团体工作阶段常用技术的是

A、建立关系B、引导参与C、建立团体契约D、预告团体结束

6.下列不属于中学生交往特点的主要表现方面的是

A、同伴B、老师C、亲子D、社会

7.在一段时期内，连续地尽可能详尽地观察对象所有的表现或活动，这种方法是

A、时间取样法B、轶事记录法C、实况详录法D、事件取样法

8.属于内部、不稳定的、可控的因素是

A、一时的努力B、身心状态C、任务难度D、能力

9.不属于小学生观察力发展特点的是

A、观察的目的性较强B、观察缺乏精确性C、观察缺乏深刻性D、观察缺乏顺序性

10.弗洛依德的人格结构理论认为，“本我”奉行的是

A、快乐原则B、现实原则C、道德原则D、理想原则

11.下列不属于心理辅导的指导与帮助阶段需要完成的任务的是

A、制定辅导目标B、选择辅导方案C、实施指导帮助D、追踪调查

12.不属于小学生想象力发展特点的是

A、有意想象增强B、想象更富于现实性C、想象的创造成分日益增多D、想象的连贯性增强

13.下列不属于艾森克人格测验维度的是

A、内外倾性B、开放性C、心理变态倾向D、情绪性

14.不属于学习过程的环节的是

A、预习B、复习C、聊天D、听课

15.新的知识与学习者认知结构中已有的概念建立了非任意的和实质性的联系,这是

A、效果律B、最近发展区C、有意义学习D、人本主义学习理论

16.“满足生理上的需要,发展信任感,克服不信任感”是个体在下列哪个阶段的主要任务

A、婴儿期B、儿童期C、学龄初期D、学龄期

17.儿童对人际关系冷漠，对游戏活动缺乏热情，养育者离开时无外显焦虑，养育者回来的时候忽视或者回避，成人后表现出人际交往退缩，不自信。这属于

A、安全型依恋B、焦虑-回避型依恋C、焦虑-反抗型依恋D、混乱型依恋

18.以下不属于行为辅导法的方法是

A、系统脱敏法B、自信训练C、代币制D、合理情绪的想象技术

19.权威型父母是

A、高控制高反应的B、高控制低反应的C、低控制低反应的D、低控制高反应的

20.下列对于小学生注意力特点的说法正确的是

A、注意力范围较大B、注意力的集中性和稳定性较好C、有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用D、注意力分配和转移能力较强

21.“学生不希望老师和家长的批评,但是又不意付出努力去学习,带来了内心的矛盾冲突”，这属于

A、双趋冲突B、趋避冲突C、双避冲突D、双重趋避冲突

22.下列不属于认知重建法代表人物的是

A、贝克B、艾里斯C、罗杰斯D、麦肯鲍姆

23.下列心理障碍不属于神经症的是

A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、多动症

24.不属于认知重建法的代表人物的是

A、艾里斯(Elis)B、贝克(Beck)C、麦肯鲍姆(Meichenbaum)D、罗杰斯(Rogers)

25.心理健康最本质的内涵是

A、没有精神障碍B、具有一种积极发展的心理状态C、人际关系良好D、社会功能健全

26.提出有意义的接受学习的心理学家是

A、布鲁纳B、桑代克C、罗杰斯D、奥苏泊尔

27.青春期的学生不太轻易将内心秘密表露出来，这种表现是通常所说的

A、过渡性B、矛盾性C、闭锁性D、两极性

28.记忆术属于学习策略中的

A、精加工策略B、复述策略C、元认知策略D、组织策略

29.在梦中将对某个对象的情感转移和投向于另一个对象方面去，这属于“梦的工作”规律中的

A、变形B、凝缩C、投射D、移置

30.属于内部、稳定的、不可控的因素是

A、努力B、身心状态C、任务难度D、能力

31.“个体要求朋友能够服从自己的愿望和要求,如果顺从自己就是朋友,否则就不是朋友”，这属于儿童友谊发展的

A、单向帮助阶段B、双向帮助阶段C、亲密的共享阶段D、友谊发展的最高阶段

32.某种特定刺激的条件反应形成后，另外一些类似这一刺激的刺激也能诱发同样的条件反应，这一现象叫做

A、泛化B、分化C、习惯化D、获得

33.凡施加某种影响并有助于反应概率增加的事件叫

A、负强化B、正强化C、惩罚D、消退

34.辅导人员说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访者共同分担或分享叫做

A、自我开放B、倾听反馈C、积极关注D、解释说明

35.按照弗洛伊德的理论,当儿童能够辨别男女性别,开始依恋异性父母,出现恋母情结或者恋父情结,这属于

A、潜伏期B、前生殖器期C、青春期D、口唇期

36.小琴同学每次做作业或者考试的时候，都对自己字迹的工整性有着近乎苛刻的要求，不能有一点歪斜和涂改的痕迹，只要有，她就一定会重新写所以，每次考试她都要花费大量的时间保证自己不出错，明知道没有必要，却无法控制自己。小琴最有可能是

A、特定恐惧症B、广泛性焦虑障碍C、强迫障碍D、抑郁障碍

37.情绪ABC理论中的A指的是

A、诱发性事件B、信念C、行动D、情绪和行为的结果

38.“不顾现实，仅仅满足欲望，寻求快乐”是人格结构中的

A、本我B、自我C、主我D、超我

39.开展学校心理辅导之舆论准备的一个标志是

A、《心育刍议》B、《面向21世纪教育振兴行动计划》C、《中等职业学校心理健康教育指导纲要》D、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》

40.下列不属于学校辅导人员必须具备且遵循的一些特殊的道德原则是

A、健全的人格B、全心全意为中小学生及来访者服务C、尊重中小学生及来访者D、保持适当的人际距离

41.观察者根据一定的目的观察某些特定的行为或事件的完整过程，它要求在观察前选择与规定所要观察的行为或事件的类型，观察时需等待所选行为或事件的发生，再做记录。这种观察的方法是

A、事件取样法B、轶事记录法C、实况详录法D、时间取样法

42.一个人的能力和气质属于该个体的

A、心理过程B、个性倾向性C、认知活动D、个性心理特征

43.“少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”这位充分认识到个体在不同年龄阶段的心理卫生任务有所不同并发表论述的思想家是

A、荀子B、老子C、管仲D、孔子

44.心理可分为心理状态、心理过程和（）

A、心理活动B、个性倾向性C、认知活动D、个性心理

45.个体对待服务对象时态度冷淡疏远，常给予否定评价，这称为

A、情绪衰竭B、去个性化C、低成就感D、情绪隔离

46.张进辅认为，性心理的四个部分相互联系、相互制约，其中起主导作用的是

A、性感知B、性思维C、性情绪D、性意志

47.下列不属于抑郁症常见表现的是

A、心境低落B、兴趣减退C、睡眠障碍D、幻觉妄想

48.当两个目标都具有吸引力，但是无法二者兼得时，个体会因为难以择而陷入困境，这是

A、双趋冲突B、趋避冲突C、双避冲突D、双重趋避冲突

49.下列属于人格结构成分的是

A、潜意识B、超我C、性驱力D、投射

50.“事情应该按自己喜欢和期望的去发展，否则便是很糟糕，很可怕的”，这属于适应性认知卫生问题中的

A、无法控制B、追求完美C、走极端D、虚拟陈述

51.不属于心理评估的主要步骤的是

A、确定评估目标B、收集资料C、实施干预D、实施测量

52.下列不属于神经发育障碍的是

A、阿尔兹海默症B、注意缺陷C、自闭症D、特定学习障碍

53.谈话法的缺点是

A、灵活性大B、回答率高C、所得资料真实D、费时较长

54.自尊心常表现于自我意识心理成分中的

A、自我认识B、自我体验C、自我调控D、自我评价

55.有些人总想博得别人的关注、赞许，言行夸张做作，喜欢自我炫耀，这属于

A、癔症型人格障碍B、攻击型人格障碍C、偏执型人格障碍D、强迫型人格障碍

56.“胆小、独自玩耍、自娱自乐、不能用表情、手势与人交流"最可能是

A、注意缺陷B、特定学习障碍C、孤独症D、精神分裂症

57.不属于中学阶段的友谊的特征的是

A、稳定性B、亲密性C、矛盾性D、冲突性

58.以心理学家班杜拉的观察学习理论为基础的教学方法是

A、行为强化法B、榜样引导法C、价值观辨析法D、系统脱敏法

59.专制型父母是

A、高控制高反应的B、高控制低反应的C、低控制低反应的D、低控制高反应的

60.“小强看到小丽举手发言得到了老师的夸奖之后小强也开始积极举手发言”这属于

A、直接强化B、自我强化C、外部强化D、替代性强化

61.下列属于抑郁症的常见表现的是

A、心境低落B、害怕交往C、无自知力D、幻觉妄想

62.“少言寡语、孤独沉默、郁郁寡欢、闷闷不乐，对一切事物都缺乏兴趣和参与的动力，对未来感到迷惘”，这属于适应性情绪卫生问题中的

A、忧愁B、消沉C、抑郁D、冷漠

63.通常将自我意识的情感成分称为

A、自我评价B、自我调节C、自我体验D、自我认识

64.下列不属于常用的价值观辨析法的是

A、小组讨论法B、两难问题法C、脑力激荡法D、榜样引导法

65.辅导员说出自己的情感、思想、经验等与来访者共同分担或者分享，这个技术是

A、情感反应B、解释C、影响性摘要D、自我开放

66.以帮助来访者改变不正确的自我概念作为主要目的的心理辅导方法是

A、精神分析法B、行为转变法C、个人中心法D、认知重建法

67.詹姆斯认为，在自我中处于第二层的是

A、经验自我B、物质自我C、社会自我D、精神自我

68.学校心理辅导工作者运用言语反应描述被辅导者的感受、想法和行为中存在的明显差异、矛盾和含糊不清的信息，这属于

A、探讨技巧B、自我表露技巧C、宣泄技巧D、面质技巧

69.“一个人应该能力十足，在各方面都有成就”，这属于不良认知中的

A、追求完美B、过分概括C、虚拟陈述D、走极端

70.在心理评估中，要遵循实事求是的态度，依据被评估者的客观心理事实和科学的方法，对其心理问题进行科学的评估，防止主观臆断，更不允许猜测虚构，这属于心理评估的

A、综合性原则B、整体性原则C、动态性原则D、客观性原则

71.辅导人员对来访者所表达出的内容再向其做全部或部分的复述叫做

A、重读B、重复C、反应D、摘要

72.“破坏性的父母冲突对儿童而言是一种压力事件，儿童面对父母冲突时会通过初级评估和次级评估主动解释父母冲突的影响”，这属于

A、家庭系统理论B、社会学习理论C、认知情景模型理论D、情绪安全感理论

73.根据弗洛伊德的性欲学说，儿童开始逐渐将性欲转向外部世界，以好奇性知识等为满足，并通过丰富多彩的活动来宣泄性能量。这个年龄阶段约为

A、1—2岁B、3—6岁C、6—12岁D、12岁以上

74.不属于精神分析学说所谈到的心理防御机制的是

A、合理化B、升华C、打断D、幽默

75.“逃避困难、挑战与责任，要比面对它们容易得多”，这属于适应性认知卫生问题中的

A、过分担忧B、不敢面对C、过分依赖D、无法控制

76.以文字材料为中介进行的测验叫做

A、教育测验B、纸笔测验C、临床测验D、投射测验

77.动物只对经常受到强化的频率为500Hz音调产生嚼液分泌条件作用,对其他近似的刺激产生抑制反应,这一现象叫做

A、泛化B、分化C、习惯化D、获得

78.下列心理障碍属于神经症的是

A、焦虑症B、人格障碍C、多动症D、失眠

79.下列属于个体心理辅导开始阶段需完成的任务是

A、制定目标B、确定辅导方案C、建立辅导关系D、指导与帮助

80.以下对于强迫障碍说法正确的是

A、通常是强迫和反强迫并存B、患者本人不能觉察C、症状乃外力所致D、症状是“我之所愿”

81.通常将自我意识的情感成分称为

A、自我评价B、自我体验C、自律性D、自我调节

82.以下不属于霍兰德职业兴趣理论人格类型的是

A、社会型B、合作型C、常规型D、企业型

83.下列不属于心理评估的原则的是

A、客观性原则B、整体性原则C、指导性原则D、普遍性原则

84.以心理学家斯金纳的操作性条件反射理论为基础的教学方法是

A、行为强化法B、榜样引导法C、价值观辨析法D、系统脱敏法

85.下列属于人格结构成分的是

A、潜意识B、自我C、性驱力D、投射

86.儿童在团体游戏过程中，如果做出破坏游戏规则的事情就不让他继续参加游戏，这属于

A、正惩罚B、负惩罚C、正强化D、负强化

87.下列不属于教师常见心理问题的是

A、情绪问题B、人际交往问题C、心身问题D、心理障碍

88.提出“将职业生涯发展划分为生长期、探索期、建立期、维持期和衰退期”的是

A、舒波B、萨维卡斯C、霍兰德D、帕森斯

89.美国心理学家玛勒诗等认为，投入的特征包括精力、卷入和

A、效能感B、专注C、奉献D、活力

90.—个人的记忆、思维、情感活动、意志行为属于该个体的

A、心理状态B、心理过程C、个性倾向性D、个性心理特征

91.自我同一性和角色混乱的冲突属于个体自我意识发展的

A、儿童期B、学龄初期C、学龄期D、青春期

92.列提纲属于学习策略中的

A、精加工策略B、复述策略C、元认知策略D、组织策略

93.人应付紧张性刺激，维护康宁心理的手段，被称之为

A、心理冲突B、心理防御机制C、应激D、挫折

94.一个人的能力、气质、性格属于该个体的

A、心理状态B、心理过程C、个性倾向性D、个性心理特征

95.抑郁病人的思维内容的特征是

A、无力感B、兴奋感C、失落感D、控制感

96.下列不属于初中生友谊特点的是

A、亲密性B、矛盾性C、脆弱性D、稳定性

97.下列不属于中学生心理发展的特点的是

A、过渡性B、矛盾性C、闭锁性D、社会性

98.在不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统发泄出来，这种方法属于

A、自主训练法B、表情调节法C、合理宣泄法D、呼吸调节法

99.下列英文缩写所代表的心理测验属于智能测验的是

A、WAISB、EPQC、SCL-90D、ATT

100.谈话法的优点是

A、费时较少B、受限于来访者的口语能力C、容易进行定量分析D、灵活性大

101.按照道德准则对人的欲望和行为加以限制是人格结构中的

A、本我B、自我C、主我D、超我

102.以下不属于经典条件反射中的概念的是

A、强化B、泛化C、消退D、分化

103.弗洛伊德的人格结构理论认为，“自我”奉行的是

A、快乐原则B、现实原则C、道德原则D、理想原则

104.父母离异、意外伤害、自然灾害所导致的危机属于

A、病理性危机B、成长性危机C、发展性危机D、境遇性危机

105.“人们必须善意对待我，体谅我，以我所希望的方式来对待我，否则，就应该给予严厉的谴责。”这属于不合理信念中的

A、绝对化的要求B、过分概括化C、糟糕至极D、追求完美

106.辅导人员通过与学生一对一的沟通所开展的辅导活动叫做

A、个别心理辅导B、网络辅导C、小组辅导D、政治思想教育

107.倡导成立世界上第一个心理卫生组织——康涅狄格州心理卫生协会的是

A、比内尔B、迪克斯C、斯威策D、比尔斯

108.按照埃里克森的理论，亲密对孤独的冲突是在

A、学龄期B、青春期C、成年早期D、成年期

109.辅导人员面对一组学生所展开的辅导活动叫做

A、团体辅导B、网络辅导C、多人辅导D、政治思想教育

110.人本主义理论认为人类最基本的动机是

A、自我实现B、行为自控C、模仿学习D、认知重建

111.儿童开始根据学业的好坏、身体能力的优劣等，分化出支配型儿童和服从型儿童，这属于小学生群体形成的

A、独立期B、水平分化期C、垂直分化期D、部分集团形成期

112.现代心理卫生运动的开启者是

A、斯威策B、比尔斯C、比内尔D、弗洛伊德

113.操作性条件反射的创始人是

A、斯金纳B、华生C、巴甫洛夫D、班杜拉

114.按照弗洛伊德的理论，当儿童对性不感兴趣，不再通过躯体的某一部位来获得快感或者满足。这属于

A、潜伏期B、前生殖器C、青春期D、口唇期

115.来访者对自己刚刚说的话、刚刚发生的感受的一种内省反应的沉默，这属于

A、创造性沉默B、自发性沉默C、冲突性沉默D、对抗性沉默

116.属于精神分析学说所谈到的心理防御机制的是

A、移情B、强迫C、幽默D、打断

117.下列不属于心理测验的特点的是

A、直接性B、间接性C、系统性D、典型性

118.下列不属于影响心理健康的心理社会因素的是

A、人格类型B、亲子关系C、生活事件D、性别和年龄

119.将职业兴趣分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型的人是

A、舒波B、萨维卡斯C、霍兰德D、帕森斯

120.下列不属于职业倦怠的表现的是

A、情绪衰竭B、去个性化C、焦虑不安D、低成就感

121.属于心理健康综合测验的是

A、明尼苏达多项人格测验B、16种人格因素测验C、韦氏智力测验D、学习适应性测验

122.教育子女比较严格，习惯于控制子女的行为，试着让子女的态度和自己一致，这属于父母教养方式中的

A、低控制低反应B、低控制高反应C、高控制低反应D、高控制高反应

123.渴望得到认可与关注属于马斯洛需要层次中的

A、社交需要B、尊重需要C、自我实现需要D、安全需要

124.社会学习理论的提出者是

A、华生B、班杜拉C、巴甫洛夫D、斯金纳

125.不把发泄的对象指向引发情绪的人或事物，而通过间接途径使不良情绪释放出来的方法是

A、直接宣泄法B、间接宣泄法C、自我训练法D、间接排除法

126.妈妈告诉孩子，如果他每次数学考试成绩都考90分以上，就不用再做妈妈每天额外布置的数学练习题，妈妈采用的是

A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚

127.以下不属于舒波个体生涯发展规划阶段的是

A、生长期B、探索期C、建立期D、成熟期

128.儿童在某个时期会选择座位临近，同路回家的同学建立伙伴关系，这属于小学生群体形成的

A、独立期B、水平分化期C、垂直分化期D、部分集团期

129.辅导人员对来访者所表达内容中认为重要的字或词以强调性的语气进行重复，这个技术是

A、自我开放B、影响性摘要C、重读D、重复

130.“判断当事人是否出现了幻听、幻视”,这是运用了“病与非病原则”中的

A、主观世界和客观世界统一原则B、精神活动内在协调性原则C、个性相对稳定性原则D、自知力是否存在障碍原则

131.知识不是人们对现实的纯粹客观的反映，也不是绝对真实的表征，而是人们对于客观世界的一种解释，假设。这属于

A、行为主义的学习理论B、认知主义学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论

132.和他人相处略感困难，独立应对生活工作有些吃力属于

A、一般常态心理B、轻度失调心理C、严重病态心理D、精神疾病

133.通过规律的深呼吸使波动的情绪稳定下来的方法是

A、呼吸调节法B、自我暗示法C、自我训练法D、合理宜泄法

134.有些人思想、行为固执，敏感多疑，心胸狭隘，自我评价过高，不接受批评，这属于

A、癔症型人格障碍B、偏执型人格障碍C、强追型人格障碍D、攻击型人格障碍

135.属于学习过程的环节的是

A、讲解B、复习C、注意D、反馈

136.柯尔伯格的“道德两难问题”在某种程度上支持了

A、行为强化法B、角色扮演法C、价值观辨析法D、榜样引导法

137.辅导者通过面部表情、躯体语言向被辅导者表示“你是我现在唯一关心的目标”，这是个体心理辅导常用的

A、倾听技巧B、情感反应技巧C、自我表露技巧D、贯注技巧

138.“逃避困难、挑战与责任，要比面对它们容易得多”，这属于不良认知中的

A、无法改变B、不敢面对C、过分担忧D、过分依赖

139.儿童与养育者分离时高度焦虑,养育者回来的时候有明显的亲近与拒绝的矛盾行为,这是

A、安全型依恋B、焦虑-回避型依恋C、焦虑-反抗型依恋D、混乱型依恋

140.心理辅导的特征有

A、专业性很强的助人活动B、建立在人际交往基础之上C、助人自助D、以语言为基本工作方式的助人活动E、与学校德育工作目标内容基本一致

141.影响心理健康的主要心理社会因素包括

A、家庭环境与早期教育B、冲突、挫折及防御机制C、生活事件与心理应激D、人格类型特征E、社会风俗习惯

142.行为转变法的贡献和优势包括

A、有明确的辅导目标和结果B、方法源自于实证性研究C、较客观科学D、效果立竿见影E、操作性强

143.小学生想象力的发展特点有

A、有意想象增强B、想象更加富有现实性C、想象的创造成分日益增多D、无意想象增强E、想象更加超越现实

144.适应性认知问题的具体表现有

A、过分概括化B、绝对化要求C、极端化D、情绪不稳E、适应不良

145.家庭环境及早期教育对个体心理健康的影响主要表现在

A、亲子关系B、父母亲的教养思想、教养态度及教养方式C、父母亲的文化修养D、父母亲的个性E、家庭成员间的关系及气氛的影响

146.判断病与非病的原则有

A、主观痛苦原则B、主客观世界统一原则C、精神活动内在协调性原则D、个性的相对稳定性原则E、情绪的稳定性原则

147.心理辅导中影响的技术包括

A、询问B、重复C、指导D、解释E、自我开放

148.罗杰斯提出的自我发展的主要机制包括

A、条件性积极关注B、无条件积极关注C、共情D、真诚一致E、移情

149.心理辅导的倾听的技术包括

A、非言语关注B、重复C、重读D、询问E、情感反应

150.学校心理辅导的内容包括

A、情绪调节辅导B、生涯辅导C、青春期辅导D、精神障碍预防E、学业发展辅导

151.焦虑障碍的基本特征包括

A、患者基本的内心体验是害怕、惊恐B、指向未来，感觉危险即将到来C、思维困难D、精神运动性不安及植物神经系统功能紊乱E、精神运动性迟缓

152.心理辅导开始阶段需要完成的任务有

A、确定辅导方案B、建立辅导关系C、掌握学生的材料D、进行分析诊断E、制定辅导目标

153.心理辅导的原则有

A、保密原则B、保密例外原则C、自愿原则D、发展性原则E、系统性原则

154.观察学习经历的过程包括

A、注意B、保持C、强化D、运动的再现E、动机过程

155.人际交往的功能主要有

A、信息交流B、提高学习工作效率C、促进身心健康D、促进良好个性形成E、获得知识

156.在团体心理辅导中，团体工作阶段常用技术包括

A、建立团体契约B、及时介入C、引导参与D、问题解决E、角色扮演

157.小学生注意力的发展特点表现为

A、有意注意逐渐发展B、无意注意仍起作用C、注意的范围依然有限D、注意的集中性和稳定性较好E、注意的分配和转移能力较强

158.行为转变法中常用的辅导方法包括

A、放松法B、厌恶法C、暴露法D、代币法E、生物反馈法

159.影响心理健康的主要生物学因素包括

A、器质性因素B、遗传因素C、性别和年龄因素D、人格类型因素E、体质因素

160.压力源从来源上可以分为

A、躯体性压力源B、急性压力源C、心理性压力源D、社会性压力源E、文化性压力源

161.保持心理卫生的原则有

A、情绪状态良好B、自我意识良好C、社会功能良好D、人际关系良好E、人格结构稳定

162.心理测验作为心理测量的手段具有如下特点

A、直接性B、典型性C、系统性D、科学性E、通俗性

163.学校心理辅导的原则有

A、整体性原则B、主体性原则C、活动性原则D、个别对待与面向全体相结合的原则E、预防与发展相结合的原则

164.保持心理卫生的原则有

A、自我意识良好B、情绪状态稳定C、社会功能良好D、人际关系良好E、积极劳动实践

165.常见的焦虑障碍有

A、抑郁障碍B、社交焦虑障碍C、惊恐障碍D、分离焦虑障碍E、特定恐怖症

166.人际交往的原则主要有

A、平等的原则B、尊重的原则C、真诚的原则D、互助互利的原则E、信用原则

167.下列选项属于心理辅导中倾听技术的有

A、摘要B、指导C、观察D、询问E、重复

168.学校心理辅导的内容有

A、认知发展辅导B、情绪稳定辅导C、个性完善辅导D、人际和谐辅导E、心理障碍治疗

169.学校心理辅导对学校思想政治教育具有促进作用,具体表现为

A、补偿功能B、指导功能C、调节功能D、创新功能E、服务功能

170.以下属于以人为中心常用的辅导方法有

A、共情B、合理情绪想象技术C、无条件积极关注D、真诚一致E、自信训练

171.下列属于保密例外的情形有

A、在被辅导者有自伤、自杀或危害他人与社会的倾向时B、在被辅导者有致命的传染性疾病且可能危及他人时C、在未成年人受到性侵犯或虐待时D、在被辅导者携带乙肝病毒时E、在法律规定需要披露时

172.初中生情绪发展特点表现为

A、情绪活动的丰富性B、情绪体验的冲动性C、情绪活动的心境化D、情绪活动的稳定性E、情绪变化的两级性

173.初中生思维发展的特点包括

A、抽象逻辑思维占主导B、思维独立性日益增强C、思维的批判性日益增强D、想象日趋现实化E、有意注意进一步发展

174.以下学习策略中属于认知策略的有

A、复述策略B、计划策略C、精加工策略D、时间管理策略E、组织策略

175.暴露法

176.学校心理辅导主要通过以下途径来进行:_______、在学科教学中渗透心理辅导、个别心理辅导和小组辅导。

177.中学生的心理发展具有过渡性、_____、社会性的特点。

178.(论述题)论述中小学生厌倦情绪的具体表现以及如何有效地针对厌倦进行咨询。

179.积极的尊重

180.保持心理卫生的原则包括自我意识良好、社会功能良好、____和积极劳动实践四个方面。

181.中小学生中常见的精神病一般是功能性的，主要有:____、躁狂抑郁性精神病和偏执性精神病。

182.角色扮演法

183.学校心理辅导从其目标和内容上，可分为两种类型，即_____辅导和发展性辅导。

184.罗杰斯认为_____是使来访者人格产生建设性变化的关键条件。

185.使用系统脱敏法治疗异性交往紧张的第一步是建立异性______，想象自己在什么情境下对什么异性感到恐惧，一般从最怕的到最不怕的列出l0—l5级。

186.简述一个有效的辅导人员应学会观察和表现的非言语行为。

187.认知重建法

188.保持心理卫生的原则有_____、社会功能良好、人际关系良好和积极劳动实践。

189.操作性条件反射的创始人是______。

190.移情

191.解释

192.德国舒尔兹发现了一种情绪调节的方法，它的基本原理是“每个人都可以控制自己”，这种方法是_______。

193.适应性认知问题的具体表现为：过分概括化、_____和极端化。

194.焦虑症在临床上包括两种类型，分别是急性焦虑发作和______。

195.古希腊希波克拉底提出的______学说对后世心理卫生的思想影响巨大。

196.榜样引导法

197.（本题l2分）论述中小学生情绪不稳定的具体表现以及如何有效地针对情绪不稳定进行咨询。

198.简述行为转交法中的常用辅导方法。

199.（论述题)论述学校个别心理辅导的步骤及每阶段需要完成的任务。

200.小学生的思维正处于由____向抽象逻辑思维过渡的阶段。

201.简述弗洛伊德认为的“梦的工作”(释梦)的规律。

202.人格障碍

203.神经症主要包括______、恐怖症、癔病和神经衰弱等。

204.学习过程一般分为五大环节：预习、听课、_____、作业、评价。

205.简述使用心理测验的一般原则。

206.简述心理辅导与思想政治教育存在的一致性。

207.心理辅导的指导与帮助阶段主要完成的任务有：制定辅导目标、选择辅导方案和______。

208.代币法

209.简述美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出的心理健康的标准。

210.有些学生比较的自我中心，过分关注自己，不太考虑别人的需求，试论述此类学生问题的主要表现及心理咨询要点。

211.简述心理评估的价值。

212.简述建立良好的人际关系应该遵循的交往原则。

213.筒述人格障碍的基本特征。

214.从情感的发展看，青春期最大的变化是从儿童期依恋父母的感情转向去依靠____的感情。

215.简述发展性辅导的特点。

216.中国古代心理卫生思想的理论基础是____主张人生存于天地之间，天地则处于不断运动中，那么人也在不断运动中，一切心理现象都是“心”动的结果。

217.1948年，世界卫生组织在宪章中把健康定义为是一种生理、_____和社会适应都趋于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

218.由来访者引发的沉默，卡瓦纳将其分为三种，即创造性沉默、______沉默和冲突性沉默。

219.简述学校心理辅导的主要内容。

220.初中生情绪变化两极性具体表现为复杂与简单共存、强与弱共存、波动与稳定共存和微妙的____四个方面。

221.中学生的心理发展具有______、闭锁性和社会性的特点。

222.简述学校心理辅导的主要途径。

223.初中生情绪发展特点包括有情绪活动的丰富性、情绪体验的______和情绪活动的心境化三个方面。

224.小学生的______是一种出自内心要求的自我约束，是儿童对自律认识和自觉要求的基础上形成的，而不是外部力量强制下的纪律。

225.适应性认知问题的具体表现为:______、绝对化要求和极端化。

226.自我认知中，____具有核心意义，是自我意识发展的重要标志。

227.（本题l5分）论述学校个别心理辅导的巩固与结束阶段需要完成的任务。

228.表现为“对自身健康状况或身体某一部分功能过分关注，怀疑自己患上某种躯体或精神疾病，但与其实际健康状况不符”的一种神经症是______。

229.简述情感反应在倾听过程中具有的重要价值。

230.（本题12分）现在学生群体中拖延现象特别普遍，许多学生都自称自己得了“拖延症”。试论述此类学生问题的心理辅导要点。

231.治疗异性交往紧张的最经典的方法是____

232.—个完整的问卷一般是由题目、______、问题、编码、结束语、实施情况记录等几个相互联系的部分组成的。

233.共情

234.神经症

235.卡瓦纳(Carvaner)将来访者引发的沉默分为创造性沉默、自发性沉默和____

236.简述正强化、负强化和惩罚的区别。

237.（本题15分）目前，中小学生中也有一定的抑郁症发病情况，请描述抑郁症的症状表现，并结合实例说明抑郁症的辅导要点。

238.在梦中将潜意识的欲望或意念用其他甚至相反的形式表现出来，这是“梦的工作”的________规律。

239.小学生正处于由具体形象思维向______过渡的思维发展阶段。

240.学习过程一般分为五大环节：预习、听课、复习、______、评价。

241.价值观辨析法

242.榜样引导法的理论基础是_____理论。

243.考试焦虑是学生经常遇到的一类问题，请运用系统脱敏法对其进行心理辅导，并举例说明。

244.学校心理辅导较好体现了心理辅导的______和发展两大基本职能。

245.心理辅导开始阶段需要完成的任务有三项：一是_____；二是掌握来访者的材料；三是进行分析、鉴别与诊断。

246.询问可以分为开放式询问和____

247.简述学校心理辅导的目标的一般特征。

248.学校心理辅导较好体现了心理辅导的教育和____两大基本职能

249.在心理辅导的操作技术中，______是指辅导人员将自己所谈的主题、观点、意见等信息，经整理组织后，以简明扼要的形式表达给来访者。

250.简述心理评估的原则。

1.答案B

解析(1)独立性与依赖性的矛盾。(2)强烈的活动需要与能力发展不同步的矛盾。(3)交往性与心理闭锁性的矛盾。(4)理想与现实的矛盾。P115

2.答案B

解析属于行为主义的辅导方法是生物反馈法。

3.答案B

解析属于影响技术的是解释。

4.答案A

解析纽约大学的拉斯及其学生西蒙和哈明等人所提倡的教学方法是价值观辨析法。

5.答案B

解析团体工作阶段常用技术包括引导参与、问题解决、角色扮演、及时介入。

6.答案D

解析中学生交往特点的主要表现方面的是：同伴、老师和亲子。

7.答案C

解析在一段时期内，连续地尽可能详尽地观察对象所有的表现或活动，这种方法是实况详录法。

8.答案A

解析无

9.答案A

解析小学生观察力发展特点：(1)观察缺乏目的性；(2)观察缺乏精确性；(3)观察缺乏顺序性；(4)观察缺乏深刻性。

10.答案A

解析弗洛依德的人格结构理论认为，“本我”奉行的是快乐原则。

11.答案D

解析心理辅导的指导与帮助阶段主要完成的任务有:制定辅导目标、选择辅导方案和实施指导帮助。

12.答案D

解析属于小学生想象力发展特点的是：有意想象增强、想象更富于现实性和想象的创造成分日益增多，

13.答案B

解析不属于艾森克人格测验维度的是开放性。

14.答案C

解析本题考查学习过程。学习过程一般分为五大环节：预习、听课、复习、作业、评价。

15.答案C

解析奥苏泊尔提出的有意义的接受学习，是当前中小学生最主要的学习方式，即通过学习课堂上经过思考的、有组织、有序列的材料，学生将学习材料与已有知识结构建立起非任意的和实质性的联系。P143

16.答案A

解析婴儿期的主要任务是满足生理上的需要,发展信任感,克服不信任感，体验着希望的实现。P107

17.答案B

解析这类儿童对人际关系冷漠，对游戏活动缺乏热情，养育者离开时无外显焦虑，养育者回来的时候忽视或者回避，成人后表现出人际交往退缩，不自信、敏感和羞涩，虽然渴望与他人接触并建立亲密关系，但由于过于害怕遭到拒绝而回避亲密关系，很难对他人产生信任感。

18.答案D

解析行为辅导法的具体辅导方法：（1）系统脱敏法；（2）行为塑造法；（3）代币制；（4）自信训练。

19.答案A

解析高控制高反应的权威型父母是尊重子女的独立性，引导其理智处事。

20.答案C

解析小学生注意力有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。

21.答案C

解析双避冲突是指当两件事都有排斥力，都想要尽力避免，但是却不得不选择其中一项。例如学生不希望老师和家长的批评,但是又不意付出努力去学习,带来了内心的矛盾冲突。P65

22.答案C

解析属于认知重建法代表人物的是：贝克、艾里斯和麦肯鲍姆。

23.答案D

解析不属于神经症的是多动症。

24.答案D

解析不属于认知重建法的代表人物的是罗杰斯(Rogers)。

25.答案B

解析心理健康有两层含义，一是没有精神障碍，这是最基本的条件；二是具有一种积极发展的心理状态，这是最本质的内涵。P49

26.答案D

解析奥苏泊尔提出有意义的接受学习，是当前中小学生最主要的学习方式，即通过学习课堂上经过思考的、有组织的、有序列的材料，学生将学习材料与已有的知识结构建立起非任意的和实质性的联系。

27.答案C

解析青春期的学生不太轻易将内心秘密表露出来，这种表现是通常所说的闭锁性。

28.答案A

解析记忆术是学习策略一章中较常考的一个知识点。它属于认知策略中的精细加工策略。在区分认知策略的三大类型时，我们可以在理解的基础上进行区分：如果一个方法仅仅是把知识再次呈现在我们的知觉系统中，那么就是复述策略；如果是利用原有的知识对新知识进行了丰富的充实和理解，就是精细加工策略；如果对新知识进行了知识建构和组织，就是组织策略。记忆术从古罗马时代开始就有的一种助记方法。可分为串联和定桩两类。记忆术是记忆的窍门和方法的简称，是指一种通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆，并提高记忆效果的方法。选A。

29.答案D

解析在梦中将对某个对象的情感转移和投向于另一个对象方面去，这属于“梦的工作”规律中的移置。

30.答案D

解析属于内部、稳定的、不可控的因素是能力。

31.答案A

解析单向帮助阶段是儿童友谊发展的第二阶段，处于此阶段的个体要求朋友能够服从自己的愿望和要求,如果顺从自己就是朋友,否则就不是朋友。P113

32.答案A

解析某种特定刺激的条件反应形成后，另外一些类似这一刺激的刺激也能诱发同样的条件反应，这一现象被称作泛化。

33.答案B

解析凡施加某种影响并有助于反应概率增加的事件叫正强化。

34.答案A

解析辅导人员说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访者共同分担或分享叫做自我开放。

35.答案B

解析前生殖器期又称性器期，此时力比多的投放部位是性器官，儿童会喜欢触摸自己的生殖器官，通过对生殖器官的刺激和幻想来获得快感，到了这个阶段，儿童已经能够辨别男女性别,开始依恋异性父母,出现恋母情结或者恋父情结。P167

36.答案C

解析强迫障碍是严重影响个体日常生活的一种精神障碍，它以反复出现的强迫观念和强迫行为为主要的临床特征。

37.答案A

解析ABC理论中的ABC来自3个英文单词的首字母，A是指诱发性事件(activatingevents),B指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(beliefs)，C指在特定情景下，个体的情绪及行为的结果(consequences)。

38.答案A

解析本我不顾现实，仅仅满足欲望，寻求快乐。

39.答案A

解析1991年班华教授在《教育研究》发表《心育刍议》一文并首次系统阐述与心育有关的问题，这可看作是这一时期开展学校心理辅导之舆论准备的一个标志。

40.答案A

解析不属于学校辅导人员必须具备且遵循的一些特殊的道德原则是健全的人格。

41.答案A

解析事件取样观察法是指取样观察法的一种。与"时间取样观察法"相对。对预先规定的"靶子事件"即特定的言语或行为在自然条件下所进行的观察。l914年由霍恩首次用于研究儿童的课堂参与行为。

42.答案D

解析一个人的能力和气质属于该个体的个性心理特征。

43.答案D

解析孔子充分认识到个体不同年龄阶段的心理卫生任务有所不同;他较为重视教师素养对学生心理健康的作用。子曰:“少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得。”意思是年少的时候，血气尚未稳定，要戒女色；到了壮年，血气旺盛刚烈，要戒争斗；到了老年，血气已经衰弱，要戒贪得无厌。

44.答案D

解析心理可分为心理状态、心理过程和个性心理。

45.答案B

解析去个性化是指教师个体对待学生态度冷淡疏远，不关心、退缩，常给予否定评价和负面的评价。

46.答案B

解析张进辅认为，性心理的四个部分相互联系、相互制约，其中性思维起主导作用。

47.答案D

解析不属于抑郁症常见表现的是幻觉妄想。

48.答案A

解析双趋冲突：当两个目标都具有吸引力，但是无法二者兼得时，个体会因为难以择而陷入困境。

49.答案B

解析不属于人格结构成分的是：潜意识、性驱力和投射。弗洛伊德将人格结构分为三个层次本我、自我和超我

50.答案D

解析“事情应该按自己喜欢和期望的去发展，否则便是很糟糕，很可怕的”，这属于适应性认知卫生问题中的虚拟陈述。

51.答案C

解析心理评估的主要步骤是：确定评估目标、收集资料和实施测量。

52.答案A

解析本题考查的知识点是神经发育障碍。神经发育障碍是一组在发育阶段起病的疾病，包括注意缺陷(多动障碍)、孤独症(自闭症)和特定学习障碍。P55-56

53.答案D

解析谈话法的缺点是费时较长​。

54.答案B

解析自尊心常表现于自我意识心理成分中的自我体验。

55.答案A

解析癔症型人格又称表演型人格或歇斯底里人格，其典型的特征表现为心理发育的不成熟性，特别是情感过程的不成熟性。具有这种人格的人的最大特点是做作、情绪表露过分，总希望引起他人注意。

56.答案C

解析可以看到，孤独症（自闭症）的核心症状在于社交功能的损害以及重复的行为模式。患者在与外界交流中表现出明显极少甚至完全没有社交互动，和他人没有情绪的分享，语言的内容经常是单向的，很少会有分享感受、评论或交谈，他们并非完全不愿意和人建立关系，但是对于人际关系缺乏完整或现实的概念。

57.答案D

解析属于中学阶段的友谊的特征的是：稳定性、亲密性和矛盾性。

58.答案B

解析以心理学家班杜拉的观察学习理论为基础的教学方法是榜样引导法。

59.答案B

解析专制型父母是高控制低反应的，他们的特点是教育子女比较严格，习惯于控制子女的行为和态度，并且试着让子女与自己的态度相一致，很少允许子女拥有自己的独特性，也少有与其交流，跟子女的感情较疏远。P212

60.答案D

解析替代性强化是指看到榜样行为的强化，如小强看到小丽举手发言得到了老师的夸奖之后小强也开始积极举手发言。P143

61.答案A

解析属于抑郁症的常见表现的是：心境低落、兴趣减退、睡眠障碍。

62.答案C

解析少言寡语、孤独沉默、郁郁寡欢、闷闷不乐，对一切事物都缺乏兴趣和参与的动力，对未来感到迷惘”，这属于适应性情绪卫生问题中的抑郁。

63.答案C

解析通常将自我意识的情感成分称为自我体验。

64.答案D

解析不属于常用的价值观辨析法的是榜样引导法。

65.答案D

解析自我开放又称自我暴露或自我揭示。

66.答案C

解析以帮助来访者改变不正确的自我概念作为主要目的的心理辅导方法是个人中心法。

67.答案C

解析社会自我是由那些被人识别的特征所构成的，它强调人际交往和社会互动，处于第二层。

68.答案D

解析面质是指心理辅导工作者运用言语反应描述被辅导者的感受、想法和行为中存在的明显差异、矛盾和含糊不清的信息。

69.答案A

解析“一个人应该能力十足，在各方面都有成就”，这属于不良认知中的追求完美。

70.答案D

解析在心理评估中，要遵循实事求是的态度，依据被评估者的客观心理事实和科学的方法，对其心理问题进行科学的评估，防止主观臆断，更不允许猜测虚构，这属于心理评估的客观性原则。

71.答案B

解析辅导人员对来访者所表达出的内容再向其做全部或部分的复述叫做重复。

72.答案C

解析认知情景模型理论认为，“破坏性的父母冲突对儿童而言是一种压力事件，儿童面对父母冲突时会通过初级评估和次级评估主动解释父母冲突的影响”。

73.答案C

解析根据弗洛伊德的性欲学说，儿童开始逐渐将性欲转向外部世界，以好奇性知识等为满足，并通过丰富多彩的活动来宣泄性能量。这个年龄阶段约为6—12岁。

74.答案C

解析不属于精神分析学说所谈到的心理防御机制的是打断。

75.答案B

解析这属于适应性认知卫生问题中的不敢面对。

76.答案B

解析以文字材料为中介进行的测验叫做纸笔测验。

77.答案B

解析分化是指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应的一种条件作用过程。如动物只对经常受到强化的频率为500Hz音调产生嚼液分泌条件作用,对其他近似的刺激产生抑制反应。P87

78.答案A

解析属于神经症的心理障碍是焦虑症。

79.答案C

解析个体心理辅导开始阶段需完成的任务是建立辅导关系。

80.答案A

解析强迫症的特点在于：①症状反复、持续出现，本人完全能够察觉；②症状既非外力所致，又“非我所愿”；③症状往往令自己内心焦虑、痛苦；④患者明知症状表现是不应该、不合理、不必要，并有强烈的抵抗欲望，但又难以控制和摆脱。因此，强追症通常是强迫和反强迫并存的。

81.答案B

解析通常将自我意识的情感成分称为自我体验。

82.答案B

解析霍兰德职业兴趣理论的一大贡献就是将人格类型分成了六种，分别是现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。

83.答案D

解析不属于心理评估的原则的是普遍性原则。

84.答案A

解析以心理学家斯金纳的操作性条件反射理论为基础的教学方法是行为强化法。p87-p88

85.答案B

解析属于人格结构成分的是自我。

86.答案B

解析负惩罚是指在行为反应之后立刻除去积极刺激，可以降低该反应的发送概率，而题干中出现的现象属于负惩罚。

87.答案D

解析教师常见心理问题主要有：情绪问题、人际交往问题和心身问题。P193-196

88.答案A

解析舒波将职业生涯发展划分为五个阶段：即生长期、探索期、建立期、维持期和衰退期。P127

89.答案A

解析美国心理学家玛勒诗和莱特将工作投入和工作倦怠视为一个三维连续体的两极，其中投入以精力、卷入和效能感为特征。

90.答案B

解析心理过程是指对认知活动，情绪情感活动和意志行为活动的概括，反映了个性心理的历程性和动力性​

91.答案D

解析青春期，这一阶段的任务是建立自我同一性和角色混乱的冲突属于个体自我意识发展。

92.答案D

解析组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新知识结构的策略，主要包括：①列提纲；②做图表；③运用理论模型。P147

93.答案B

解析人应付紧张性刺激，维护康宁心理的手段被称为心理防御机制。

94.答案D

解析一个人的能力、气质、性格属于该个体的个性心理特征​。

95.答案C

解析一般认为，抑郁病人的思维内容是以失落感为特征的。

96.答案C

解析不属于初中生友谊特点的是脆弱性。

97.答案B

解析不属于中学生心理发展的特点的是矛盾性。

98.答案C

解析在不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统发泄出来，这种方法属于合理宣泄法。

99.答案A

解析WAIS所代表的心理测验属于智能测验。

100.答案D

解析谈话法的优点是灵活性大。

101.答案D

解析人格结构中的超我是指按照道德准则对人的欲望和行为加以限制。P107

102.答案A

解析经典条件反射中的一些概念：（1）消退；（2）泛化与分化。

103.答案B

解析弗洛伊德的人格结构理论认为，“自我”奉行的是现实原则。

104.答案D

解析境遇性危机是指由各种无法控制的外部环境导致的危机，比如父母离异或亡故、意外伤害事件、自然灾害等。P57

105.答案A

解析“人们必须善意对待我，体谅我，以我所希望的方式来对待我，否则，就应该给予严厉的谴责。”在这段对话，显而易见，存在着人们对他人的绝对化要求。

106.答案A

解析个别心理辅导是辅导人员通过与学生一对一的沟通所开展的辅导活动。

107.答案D

解析1908年5月，世界上第一个心理卫生组织——康涅狄格州心理卫生协会在比尔斯的倡导下成立。

108.答案C

解析亲密对孤独的冲突是在成年早期，此阶段的主要任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。

109.答案A

解析辅导人员面对一组学生所展开的辅导活动叫做团体辅导。

110.答案A

解析人本主义理论认为人类最基本的动机是自我实现。

111.答案C

解析这属于小学生群体形成的垂直分化期。

112.答案C

解析现代心理卫生运动的开启者是法国著名心理学家菲利普·比内尔，对现代心理卫生运动的兴起直接作出贡献的，是美国保险业职员比尔斯。

113.答案A

解析操作性条件反射的创始人是斯金纳​。

114.答案A

解析弗洛伊德的理论表明：当儿童对性不感兴趣，不再通过躯体的某一部位来获得快感或者满足。这属于潜伏期。

115.答案A

解析来访者对自己刚刚说的话、刚刚发生的感受的一种内省反应的沉默，这属于创造性沉默。

116.答案C

解析心理防御机制是自我的一种防卫功能，很多时候经常会有矛盾和冲突，这时人就会感到痛苦和焦虑，这时自我可以在不知不觉之中，以某种方式，调整一个冲突双方的关系，使超我的监察可以接受，同时原我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓和焦虑，消除痛苦，这就是自我的心理防御机制，它包括压抑、否认、投射，退化、隔离、抵消、转化、合理化、补偿、升华、幽默、反向形成等各种形式。

117.答案A

解析本题考查心理测验的特点。心理测验的特点包括：(1)心理测验的间接性；(2)心理测验的典型性；(3)心理测验的系统性；(4)心理测验的科学性。本题考查心理测验的特点。心理测验的特点包括：(1)心理测验的间接性；(2)心理测验的典型性；(3)心理测验的系统性；(4)心理测验的科学性。

118.答案D

解析属于影响心理健康的心理社会因素有：亲子关系；冲突、挫折及防御机制；人格类型特征；生活事件与心理应激。

119.答案C

解析霍兰德职业兴趣理论将职业兴趣分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。

120.答案C

解析情绪衰竭、去个性化和低成就感属于职业倦怠的表现

121.答案A

解析属于心理健康综合测验的是明尼苏达多项人格测验。

122.答案C

解析高控制低反应发的专制型父母。他们的特点是：教育子女比较严格，习惯于控制子女的行为，试着让子女的态度和自己一致。

123.答案B

解析尊重的需要：（1）内部尊重：自尊、自主、成就感；（2）外部尊重：地位、认可、关注。

124.答案B

解析班杜拉是社会学习理论的奠基人。

125.答案B

解析不把发泄的对象指向引发情绪的人或事物，而通过间接途径使不良情绪释放出来的方法是间接宣泄法。

126.答案B

解析负强化指的是，当个体做出一个行为后，出现一个使消极强化物消失的事件，这也会增加该行为的出现频率。

127.答案D

解析舒波将个体的生涯发展划分为以下五个阶段：生长期、探索期、建立期、维持期和衰退期。

128.答案B

解析儿童在某个时期会选择座位临近，同路回家的同学建立伙伴关系，这属于小学生群体形成的水平分化期。

129.答案C

解析辅导人员对来访者所表达内容中认为重要的字或词以强调性的语气进行重复，这个技术是重读。

130.答案A

解析“病与非病原则”中的主观世界和客观世界统一原则，也就是判断当事人是否出现了幻听、幻视等幻觉现象，主观世界是否脱离了客观世界。P51

131.答案C

解析知识不是人们对现实的纯粹客观的反映，也不是绝对真实的表征，而是人们对于客观世界的一种解释，假设或假说，会随着人们认识的加深而不断变化这属于建构主义学习理论。

132.答案B

解析轻度失调心理不具有同龄人所应有的愉快满意心境，和他人相处略感困难，独立应对生活工作有些吃力。若能主动调节或请专业人士帮助，可以恢复常态。

133.答案A

解析通过规律的深呼吸使波动的情绪稳定下来的方法是呼吸调节法。

134.答案B

解析有些人思想、行为固执，敏感多疑，心胸狭隘，自我评价过高，不接受批评，这属于偏执型人格障碍。

135.答案B

解析本题考查学习过程。学习过程一般分为五大环节：预习、听课、复习、作业、评价。

136.答案C

解析柯尔伯格的“道德两难问题”在某种程度上支持了价值观辨析法。

137.答案D

解析贯注是指辅导者用躯体语言、面部表情向被辅导者表示“你是我现在唯一关心的目标”。

138.答案B

解析这属于适应性认知卫生问题中的不敢面对。这属于适应性认知卫生问题中的不敢面对。

139.答案C

解析焦虑-反抗型的这类儿童探索活动较少，似乎离不开养育者，与养育者分离时高度焦虑,养育者回来的时候有明显的亲近与拒绝的矛盾行为。P214

140.答案ABCD

解析无

141.答案ABCDE

解析无

142.答案ABCDE

解析无

143.答案ABC

解析无

144.答案ABC

解析无

145.答案ABCDE

解析无

146.答案BCD

解析无

147.答案CDE

解析无

148.答案AB

解析无

149.答案ABCDE

解析无

150.答案ABCDE

解析无

151.答案ABD

解析无

152.答案BCD

解析无

153.答案ABCDE

解析无

154.答案ABDE

解析无

155.答案ABCDE

解析无

156.答案BCDE

解析无

157.答案ABC

解析无

158.答案ABCDE

解析无

159.答案ABCE

解析无

160.答案ACDE

解析无

161.答案BCD

解析无

162.答案BCD

解析无

163.答案ABCDE

解析无

164.答案ACDE

解析无

165.答案BCDE

解析无

166.答案ABCDE

解析无

167.答案ADE

解析无

168.答案ABCD

解析无

169.答案ABC

解析无

170.答案ADC

解析无

171.答案ABCE

解析无

172.答案ABCE

解析无

173.答案ABC

解析无

174.答案ACE

解析无

175.答案

让来访者进入最使其恐惧的情境中，或者让他长时间地想象恐怖的观念或直接置身于严重恐惧的环境，以加深其焦虑程度（1分)；同时不允许其采取堵耳朵、闭眼睛、哭喊等各种逃避行为，来访者可能会出现心跳加剧、呼吸困难、面色发白、四肢发冷等反应（1分)；但当其发现自己最担心的灾难并没有发生时，焦虑反应就会相应消退（1分)。

176.答案

开设心理辅导课

177.答案

闭锁性

178.答案

(1)表现:对整个世界感到不满或厌烦，想自杀，什么事都不想做;不理解生活是什么，对生活的意义感到迷惑，找不到自己的位置，失去自我同一感，莫名地焦虑、矛盾和情绪消沉。(2)帮助其认识到厌倦是许多处在青春期的朋友们都会不同程度产生的情绪，这是人心理发展过程中的一个必经阶段;找一个适合自己的情绪发泄方式;学会准确地表达自己的感受，有效地寻求帮助;培养自己辩证思维的习惯，学会在任何情境中、任何心境下努力寻找有利因素。

179.答案

积极的尊重：就是要把每个来访者都看成是独特而有价值的人，既接纳他的长处，也宽容他的短处，这样就创造出了一个安全、温暖的环境，让来访者能够最大限度地表达自己。

180.答案

人际关系良好

181.答案

精神分裂症

182.答案

是指模拟现实社会中的某些情境，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师的指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。

183.答案

适应性

184.答案

无条件的积极尊重

185.答案

恐惧层次表

186.答案

目光注视；沉默；声音特征；空间距离；面部表情；身体语言。

187.答案

认知重建法是根据人的认知过程会影响其情绪和行为的理论假设（1分），通过认知和行为技术来改变来访者不良认知，从而减轻或消除其情绪问题和非适应性行为的一类辅导方法的统称（2分）。

188.答案

自我意识良好

189.答案

斯金纳

190.答案

在长期进行心理分析过程中，来访者会把自己对父母、亲人等的感情和情绪依恋关系转移到辅导员身上（2分），把他作为自己的父母、亲人等（1分）。

191.答案

解释就是为来访者提供关于现实世界的某种看法(1分)，或者说是辅导人员依据某一理论架构或个人经验，对来访者的问题、困扰做出合理化的说明，从而使来访者能够从一个新的角度来看自己的问题(2分)。

192.答案

自主训练法

193.答案

绝对化要求

194.答案

广泛性焦虑症

195.答案

体液

196.答案

教师利用中小学生的模仿特点，让他们通过榜样行为的观察，使自身受到强化，模仿榜样的言行，从而实现受教育的目的。

197.答案

表现：不善于控制和调节自己的情绪，常受不良情绪所左右，大喜大怒、大悲、急躁（1分）；做事不分青红皂白，不顾及后果（1分）；自卑、孤独、灰心（1分）：学习、工作效率下降（1分）。咨询要点：（1）将不良情绪的能量发泄出去（2分）；（2）理智地消解不良情绪（2分）；（3）将不良情绪遗忘或转移掉（2分）；（4）采取必要的方法，如自我鼓励、语言暗示、请人引导、环境调节等（2分）

198.答案

（1）放松法；（2）系统脱敏法；（3）厌恶法；（4）暴露法；（5）代币法：（6）生物反馈法；（7）示范法；（8）行为契约法。

199.答案

个别心理辅导的操作步骤：学界对心理辅导的操作步骤的一种观点认为：它分为开始、指导与帮助、巩固与结束三个阶段。（1）始阶段需要完成三项任务：即建立辅导关系，掌握学生材料，进行分析诊断。建立真诚、信任、接纳的辅导关系，是心理辅导的起始点和基础。这要求辅导人员在初次会谈时，向来访的学生进行简明扼要的自我介绍，对辅导的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向来访者做出解释。掌握来访者的资料，包括来访者的基本情况，如姓名、年龄、班级、家庭、社会生活背景、自身的生活经历、兴趣爱好等，也包括来访者的心理问题。

在收集资料的同时，进行分析、鉴别、诊断。从中确定心理问题的性质、程度，并寻找心理问题产生的原因。（2）指导与帮助阶段有三项任务：制定辅导目标、选择辅导方案和实施指导帮助。制定的辅导目标必须是双方共同努力、相互交流并最终达成的一致目标，有针对性，中间目标和终极目标一致，目标具体可行。根据制定的心理辅导的目标，选取相应的辅导方案，按照要求该方案明确做什么、怎么做，并告之来访者必须有足够的耐心。在选择方案和制定计划后，立即进入实施指导与帮助过程，需要根据不同辅导方法的不同要求，灵活运用观察、倾听、影响等技术，提高来访者的自知力，促其人格的完善、成长和问题的解决。（3）巩固与结束阶段需要完成巩固效果和追踪调查两项任务。巩固辅导效果是，辅导人员需要向来访者指出其已经取得的成绩与进步，和来访者一起对心理问题和辅导过程作一个回顾总结，指导来访者将已获得的经验运用到日常生活中。追踪调查在结束后的数月至一年间进行，可以要求来访者填写信息反馈表，或者约来访者定期前来面他，或者访问他人等。

200.答案

形象思维

201.答案

(1)：被压抑于潜意识内的性爱、情感、意念、精神创伤与矛盾冲突，要在梦中表现出来，由于受到超我的稽查作用，往往进行伪装或改变形式，而不是赤裸的原型。(2)移置；(3)凝缩；(4)投射；(5)变形；(6)“二次加工”

202.答案

人格障碍是一种偏离所在社会文化期望的、持久的行为方式或内心体验导致社交与职业功能损害或内心痛苦

203.答案

焦虑症

204.答案

复习

205.答案

(1)正确认识心理测验;(2)保护测验内容，防止滥用测验;(3)维护心理测验的声誉;(4)选用适宜的心理测验;(5)慎重解释与使用心理测验结果。

206.答案

1.两者在基本目标和任务上是一致的2.二者在职能上是互相衔接的3二者在实际操作过程中，是融合在一起的、密不可分的。

207.答案

实施指导帮助

208.答案

是一种通过强化(即奖励)而形成某种期望出现的适应性行为的方法。

209.答案

(1)有足够的自我安全感；(2)能充分了解自己，并能对自己的能力作适度的评价；(3)生活理想切合实际；(4)不脱离周围现实环境，与周围的环境保持良好接触；(5)能保持人格的完整与和谐；(6)具备从经验中学习的能力；(7)能保持良好的人际关系；(8)能适度地发泄情绪和控制情绪；(9)在符合集体要求的前提下，能有限度地发挥自己的个性；(10)在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需要。(注：答对一条得1分，答出任意6条即得满分6分。）

210.答案

表现:(1)过分关注自身健康与症状;(2)相信别人时时事