三年级苏教版运算题

小学三年级苏教版运算题一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学三年级数学上册第五单元《混合运算》。本节课的主要内容是让学生掌握100以内的混合运算，包括加减法和乘除法。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用运算顺序计算混合运算，并能够正确判断运算顺序。二、教学目标1.学生能够理解混合运算的概念，掌握100以内的加减法和乘除法运算顺序。2.学生能够运用所学的运算顺序，正确计算混合运算题目。3.学生能够通过解决实际问题，运用混合运算的方法，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：学生能够掌握100以内的混合运算顺序，正确计算混合运算题目。难点：学生能够理解运算顺序，对于复杂的混合运算题目能够正确判断运算顺序，并能够熟练计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入：通过多媒体展示一个实际问题，例如“小明买了一本书，价格为25元，他又买了一支笔，价格为10元，请问他一共花费了多少钱？”引导学生思考并解答这个问题。2.讲解与演示：在黑板上展示一个简单的混合运算题目，如“5+3×2”，向学生解释运算顺序，先乘除后加减，然后进行计算。通过类似的例子，让学生理解运算顺序的重要性。3.随堂练习：给出一些100以内的混合运算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。4.例题讲解：通过一些具体的例题，讲解混合运算的计算方法，例如“10÷2+5×3”等，引导学生理解运算顺序，并能够熟练计算。5.小组讨论：将学生分成小组，给出一些复杂的混合运算题目，让学生讨论并判断运算顺序，然后进行计算。六、板书设计板书设计如下：混合运算顺序：先乘除后加减例题：10÷2+5×3七、作业设计1.请列出5个100以内的混合运算题目，并计算出答案。a.20÷4+6×2b.153×5c.8+4÷2八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题和例题的讲解，使学生掌握了混合运算的运算顺序，并能够熟练计算100以内的混合运算题目。在教学过程中，学生积极参与，通过小组讨论和随堂练习，提高了他们的运算能力和解决问题的能力。拓展延伸：学生可以进一步学习更高级的混合运算，例如带有括号的混合运算，以及运用混合运算解决更复杂的实际问题。同时，学生也可以通过参加数学竞赛和挑战更高级的数学题目，进一步提高自己的数学水平。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学三年级数学上册第五单元《混合运算》。重点是让学生掌握100以内的混合运算，包括加减法和乘除法。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用运算顺序计算混合运算，并能够正确判断运算顺序。二、教学目标本节课的教学目标有三个，一是让学生理解混合运算的概念，掌握100以内的加减法和乘除法运算顺序；二是让学生能够运用所学的运算顺序，正确计算混合运算题目；三是让学生通过解决实际问题，运用混合运算的方法，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是学生能够掌握100以内的混合运算顺序，正确计算混合运算题目。难点是学生能够理解运算顺序，对于复杂的混合运算题目能够正确判断运算顺序，并能够熟练计算。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，教师需要准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具，以及练习本、铅笔、橡皮等学具。五、教学过程教学过程分为八个环节，是情景引入，通过多媒体展示一个实际问题，引导学生思考并解答这个问题。例如，可以展示一个问题：“小明买了一本书，价格为25元，他又买了一支笔，价格为10元，请问他一共花费了多少钱？”这个问题可以让学生思考并运用混合运算的方法来解答。随堂练习环节，教师可以给出一些100以内的混合运算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。这样可以让学生巩固所学的知识，并提高运算能力。例题讲解环节，教师可以通过一些具体的例题，讲解混合运算的计算方法。例如，可以讲解一个题目：“10÷2+5×3”，引导学生理解运算顺序，并能够熟练计算。小组讨论环节，教师可以将学生分成小组，给出一些复杂的混合运算题目，让学生讨论并判断运算顺序，然后进行计算。这样可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。六、板书设计板书设计如下：混合运算顺序：先乘除后加减例题：10÷2+5×3七、作业设计a.20÷4+6×2b.153×5c.8+4÷2八、课后反思及拓展延伸拓展延伸环节，学生可以进一步学习更高级的混合运算，例如带有括号的混合运算，以及运用混合运算解决更复杂的实际问题。同时，学生也可以通过参加数学竞赛和挑战更高级的数学题目，进一步提高自己的数学水平。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解混合运算时，教师需要使用清晰、简洁的语言，以确保学生能够理解运算顺序。同时，语调要生动有趣，激发学生的学习兴趣。可以通过提问、引导学生思考等方式，让学生积极参与课堂。二、时间分配在本节课的教学过程中，教师需要合理分配时间。在情景引入和例题讲解环节，可以适当延长一些时间，让学生充分理解运算顺序。在随堂练习和小组讨论环节，要确保每个学生都有机会参与和表达自己的观点。三、课堂提问在教学过程中，教师可以通过提问的方式，了解学生对混合运算的理解程度，并引导学生思考和解答问题。可以设置一些开放性问题，让学生发表自己的见解，提高他们的思维能力。四、情景导入在情景导入环节，教师可以通过多媒体展示实际问题，吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。例如，可以展示一个问题：“小明买了一本书，价格为25元，他又买了一支笔，价格为10元，请问他一共花费了多少钱？”这个问题可以