2024届高三生物二轮专题训练：第4讲 遗传专题教学设计

2024届高三生物二轮专题训练：第4讲遗传专题教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024届高三生物二轮专题训练：第4讲遗传专题教学设计教学内容本节课为人教版高中生物《选修三》第五章《人类遗传病》和《选修一》第四章《细胞的有丝分裂》的综合复习。主要内容包括：

1.人类遗传病的类型、特点及检测和预防方法。

2.细胞有丝分裂的过程、特点及意义。

3.基因与染色体的关系，基因在有丝分裂过程中的行为。

教学重点为人类遗传病的类型、特点及检测和预防方法，细胞有丝分裂的过程、特点及意义。教学难点为基因与染色体的关系，基因在有丝分裂过程中的行为。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过分析人类遗传病的类型、特点及检测和预防方法，帮助学生建立生命观念，认识生物学的价值；通过探讨细胞有丝分裂的过程、特点及意义，训练学生的科学思维；通过实践活动，提高学生的科学探究能力；同时，培养学生面对生物学问题时，能够积极思考、探索，养成严谨的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了遗传学的基本概念、基因的传递规律、人类遗传病的初步知识，以及有丝分裂的基本过程。他们对于基因与染色体的关系、遗传病的类型和预防有了一定的理解，同时对细胞有丝分裂的过程有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生对于与人类健康密切相关的遗传学知识通常比较感兴趣，他们思维较为成熟，具备一定的逻辑分析能力。在学习风格上，他们更偏好于通过案例分析和讨论来深入理解复杂的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人类遗传病的复杂性和有丝分裂过程中，学生可能会遇到难以把握的概念和原理。特别是对于基因在有丝分裂中的行为、遗传病的遗传方式和检测方法等方面，学生可能会感到困惑。此外，将理论知识与实际问题相结合的能力也是学生需要提高的方面。教学方法与策略1.采用“问题驱动”的教学方法，通过提出与人类遗传病和细胞有丝分裂相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣。结合案例研究，让学生通过分析实际病例，深入理解遗传病的类型、特点及检测和预防方法。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对遗传病案例的分析，促进学生之间的交流和思维碰撞。进行细胞有丝分裂的模拟实验，让学生亲身体验和观察有丝分裂过程，增强对知识的理解。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频和动画等，帮助学生形象地理解基因与染色体的关系，以及在有丝分裂过程中的行为。同时，利用电子白板进行实时互动，方便学生提问和教师解答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供人类遗传病和细胞有丝分裂的相关资料，要求学生预习并理解基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“遗传病是如何传递的？”“有丝分裂对于生物体的意义是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关案例，理解遗传病和有丝分裂的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资料和监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍真实遗传病案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解遗传病的类型、特点及检测和预防方法，以及有丝分裂的过程、特点及意义。

-组织课堂活动：分组讨论遗传病的案例，进行细胞有丝分裂的模拟实验。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论和进行实验操作，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点梳理如下：

1.人类遗传病

-定义：遗传病是由遗传因素引起的疾病。

-类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

-特点：具有家族聚集性、遗传性、早发型、复杂性等特点。

-检测方法：遗传咨询、基因检测、染色体检测等。

-预防方法：禁止近亲结婚、遗传咨询、基因治疗等。

2.细胞有丝分裂

-定义：有丝分裂是一种细胞分裂方式，产生两个基因组相同的子细胞。

-过程：间期、前期、中期、后期、末期。

-特点：有序、均等、周期性。

-意义：维持生物体生长、发育、繁殖等生命活动。

3.基因与染色体的关系

-基因位于染色体上，染色体是基因的主要载体。

-基因在有丝分裂过程中的行为：复制、分离、分配到子细胞中。

4.遗传病的遗传方式

-常染色体显性遗传：表现型只要一个等位基因异常即可。

-常染色体隐性遗传：表现型需要两个等位基因异常。

-X染色体连锁遗传：表现为性别差异，女性为携带者，男性为患者。

-Y染色体连锁遗传：仅限于男性，由父亲传给儿子。

5.遗传病的检测和预防

-遗传咨询：通过家族史调查、遗传风险评估等，为患者或家族提供遗传信息和建议。

-基因检测：通过分子生物学技术，检测基因突变和遗传标记。

-染色体检测：通过细胞学技术，观察染色体的结构和数量。

-预防措施：禁止近亲结婚、提倡遗传咨询、进行基因治疗等。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了人类遗传病和细胞有丝分裂的相关知识。学生掌握了遗传病的类型、特点、检测和预防方法，以及有丝分裂的过程、特点和意义。通过案例分析和实验操作，学生对遗传病的遗传方式和基因与染色体的关系有了更深入的理解。

2.当堂检测

为了巩固本节课的知识，进行以下当堂检测：

（1）选择题：

1.人类遗传病分为哪几种类型？

A.单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病

B.单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病、非遗传病

C.单基因遗传病、多基因遗传病、非遗传病

D.单基因遗传病、非遗传病、非染色体异常遗传病

2.下列哪种疾病属于染色体异常遗传病？

A.红绿色盲

B.先天性心脏病

C.唐氏综合症

D.高血压

（2）简答题：

1.简述人类遗传病的检测和预防方法。

2.描述细胞有丝分裂的过程及其意义。

（3）案例分析题：

假设你是一名遗传咨询师，一位年轻的夫妇前来咨询，他们担心自己的孩子可能会患有某种遗传病。请根据他们提供的家族史和遗传风险，给出你的遗传咨询建议。板书设计①类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病

②特点：家族聚集性、遗传性、早发型、复杂性

③检测方法：遗传咨询、基因检测、染色体检测

④预防方法：禁止近亲结婚、遗传咨询、基因治疗

2.细胞有丝分裂

①过程：间期、前期、中期、后期、末期

②特点：有序、均等、周期性

③意义：维持生物体生长、发育、繁殖等生命活动

3.基因与染色体的关系

①基因位于染色体上

②基因在有丝分裂过程中的行为：复制、分离、分配到子细胞中

4.遗传病的遗传方式

①常染色体显性遗传

②常染色体隐性遗传

③X染色体连锁遗传

④Y染色体连锁遗传

5.遗传病的检测和预防

①遗传咨询

②基因检测

③染色体检测

④预防措施：禁止近亲结婚、遗传咨询、基因治疗反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例驱动：通过引入真实的遗传病案例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际问题中学习知识。

2.实验教学：通过组织细胞有丝分裂的模拟实验，让学生亲身体验有丝分裂的过程，提高学生的动手能力和实践能力。

3.小组合作：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力的培养：在预习阶段，部分学生自主学习能力较弱，需要进一步加强。

2.课堂活动的组织：课堂活动需要更加有序和有效，避免学生注意力分散。

3.作业布置和批改：作业布置需要更加针对性和适量，批改需要及时，以便学生及时了解自己的学习情况。

（三）改进措施

1.加强自主学习能力的培养：通过提供更多的学习资源和方法，引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。

2.优化课堂活动组织：通过提前规划课堂活动，确保活动的有序进行，提高课堂活动的效果。

3.改进作业布置和批改：根据学生的学习情况，调整作业量和学习难度，及时批改作业，给予学生反馈和指导。典型例题讲解例题1：

题目：请简要描述人类遗传病的三种类型及各自特点。

答案：

1.单基因遗传病：由单个基因突变引起，具有明显的家族聚集性，表现为早发型、复杂性。

2.多基因遗传病：由多个基因突变共同作用引起，遗传因素与环境因素共同影响，表现为家族聚集性、晚发型。

3.染色体异常遗传病：由染色体数目或结构异常引起，表现为明显的家族聚集性、性别差异。

例题2：

题目：请简述细胞有丝分裂的过程及其意义。

答案：

过程：间期、前期、中期、后期、末期。

意义：维持生物体生长、发育、繁殖等生命活动。

例题3：

题目：请根据提供的家族史，判断遗传病的遗传方式，并说明理由。

答案：

家族史：父亲患有常染色体显性遗传病，母亲正常。

遗传方式：常染色体显性遗传。

理由：常染色体显性遗传病表现为只要一个等位基因异常即