八年级英语上册 Unit 2 Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day Section D教案 （新版）仁爱版

八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic1YoushouldbrushyourteethtwiceadaySectionD教案（新版）仁爱版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic1YoushouldbrushyourteethtwiceadaySectionD

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕“保持健康”的主题，重点讨论日常卫生习惯，特别是刷牙的重要性。通过仁爱版英语教材中的SectionD部分，引导学生学习相关的阅读材料，掌握日常卫生习惯的英语表达方式，并培养良好的个人卫生习惯。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读理解文章内容，掌握健康生活习惯的英语表达，提升语言运用能力。

2.思维品质：激发学生思考健康生活习惯对个人成长的重要性，培养批判性思维和自主学习能力。

3.文化意识：通过学习日常卫生习惯，增强学生跨文化交流的意识，了解不同文化背景下健康观念的差异。

4.学习能力：培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学习兴趣，形成持续学习的动力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括“brush”,“twiceaday”,“toothpaste”,“gumdisease”等，掌握这些词汇的正确发音、拼写及其在句子中的应用。

-句型：学会使用“Youshould...”来提供建议，并能结合实际情景进行造句。

-阅读理解：通过阅读材料理解保持口腔卫生的重要性，并能提取关键信息。

举例：学生能够正确使用“brush”一词，造出类似“Youshouldbrushyourteethtwiceadaytokeepthemhealthy.”的句子。

2.教学难点：

-语法结构：理解并运用情态动词“should”表示建议或义务。

-词汇运用：学生往往在词汇的准确运用上存在困难，如区分“brush”和“clean”在口腔卫生情境中的不同用法。

-阅读理解：分析文章结构，理解作者的意图和论点，以及如何将这些信息应用到实际的日常卫生习惯中。

举例：在阅读理解中，学生可能难以理解如何将文章中提到的口腔卫生习惯与自己的生活实际相结合，需要教师通过具体例子和情境模拟来帮助学生突破这一难点。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解核心词汇和句型的用法，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享各自的日常卫生习惯，促进语言实际运用。

-情境模拟法：设计情景剧，让学生在实际语境中运用所学知识，增强学习趣味性。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT和视频资料，展示口腔卫生相关的图片和动画，帮助学生形象理解。

-教学软件：使用互动式白板和在线教学平台，进行词汇游戏和阅读练习，提高学习效率。

-实物展示：准备实物模型，如牙刷、牙膏等，让学生直观感受，加深记忆。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布关于日常卫生习惯的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“保持口腔卫生”的课题，设计问题如“Whyisitimportanttobrushyourteethtwiceaday?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解口腔卫生的重要性。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于口腔卫生的动画视频引出课程主题。

讲解知识点：详细讲解核心词汇和句型，如“brush”,“twiceaday”,“Youshould...”。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实际情景中运用所学。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实践语言运用。

提问与讨论：学生勇于提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过课堂活动，增强学生的实际应用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对口腔卫生知识点的理解。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，扩大知识面。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上所学的知识和技能。

拓宽学生的知识视野，促进深入学习。

通过反思，帮助学生自我提升，形成持续学习的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-“HealthyTeeth:AKeytoaBeautifulSmile”介绍保持牙齿健康的重要性以及如何通过正确的口腔卫生习惯来维护口腔健康。

-“TheHistoryofToothpaste”讲述牙膏的起源、发展历程以及现代牙膏的成分和功能。

-“DentalCareTipsforTeens”为青少年提供一些建议，帮助他们在这个关键时期保持良好的口腔卫生。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生调查和研究不同文化背景下人们的口腔卫生习惯，比较其异同，并分析可能的原因。

-学生可以自主搜集关于口腔疾病的信息，了解其成因、预防措施以及治疗方法，制作成小册子或PPT进行分享。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们的日常口腔卫生习惯，并制作成访谈报告，讨论哪些习惯是值得提倡的，哪些需要改进。

-鼓励学生设计口腔卫生宣传海报或小视频，用创意的方式向同龄人传播正确的口腔卫生知识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了关于保持口腔卫生的重要性和日常卫生习惯的英语表达方式。

-学生通过阅读材料和课堂活动，掌握了核心词汇如“brush”,“twiceaday”,“toothpaste”以及句型“Youshould...”。

-讨论了不同文化背景下的口腔卫生习惯，并了解了如何将这些知识应用到实际生活中。

2.当堂检测：

-口语表达：教师随机抽取学生，要求其用英语表达日常的口腔卫生习惯，如“brushyourteethtwiceaday”。

-阅读理解：发放一份关于口腔卫生的短文，要求学生在规定时间内阅读并回答相关问题，以检验学生对文章内容的理解。

-词汇填空：设计一份词汇填空练习，让学生根据上下文填写正确的词汇，如“toothbrush”,“gumdisease”等。

-角色扮演：分组进行角色扮演活动，模拟医生和患者的对话，学生需运用所学知识提出和回答关于口腔卫生的问题。

检测活动旨在评估学生对以下知识点的掌握情况：

-核心词汇的识别和应用。

-阅读理解能力和信息提取技巧。

-口语表达能力和听力理解能力。

-将所学知识应用到实际情境中的能力。

教师应根据学生的表现给予及时的反馈，指出错误，并指导学生如何改进。通过当堂检测，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.丰富多样的教学方法：通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。

2.创新实践环节：设计丰富的实践活动，如情境模拟、小组讨论等，让学生在实践中学以致用，提高语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，有时难以确保每个学生都能积极参与，需要进一步加强课堂纪律和秩序。

2.教学评价：在评价学生的学习和作业时，有时可能过于依赖考试