12《古诗三首 示儿》（教学设计）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

12《古诗三首示儿》（教学设计）2024-2025学年-统编版五年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古诗三首示儿》是2024-2025学年统编版五年级语文上册的一篇课文。本节课以三首古诗为载体，引导学生领略诗人的情感世界，体会诗歌的韵味。课文选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人杜甫的《绝句》和宋代诗人陆游的《示儿》，既有咏史抒怀，又有山水田园，风格各异，又能相互映衬，对五年级学生来说，既有挑战性，又富有启发性。通过本节课的学习，让学生感受古诗的魅力，培养他们对古典文学的兴趣，同时提高他们的语文素养和审美能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、语文应用和创新思维四个方面。通过学习《古诗三首示儿》，使学生能够：

1.审美鉴赏：感受古诗的音乐美、意境美，培养学生的审美情感和审美评价能力。

2.文化理解：了解古诗背后的历史背景和文化内涵，提高学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.语文应用：通过古诗的学习，提高学生的朗读、默写、翻译等语文实践能力，提升学生的语文素养。

4.创新思维：鼓励学生敢于质疑，勇于探究，培养学生的独立思考能力和创新精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过一些古诗文，对诗歌的韵律、意象、表达技巧等有初步的理解和认识。他们熟悉一些古代诗人的生平和作品，对传统文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗文感兴趣，愿意参与阅读和欣赏。他们具备一定的阅读理解能力，能够理解和分析诗歌的意境和情感。学生的学习风格多样，有的喜欢直观展示，有的喜欢深入思考，需要教师灵活运用不同的教学方法满足他们的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《古诗三首示儿》的意境和情感时，学生可能会遇到一些困难，如对一些历史背景和文化内涵的理解，对一些诗歌表达技巧的把握等。此外，学生可能对诗歌的翻译和创作有一定的挑战，需要教师给予适当的指导和鼓励。四、教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：统编版五年级语文上册教材、古诗文阅读材料等。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线字典、古诗文解读网站等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、默写、翻译等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典音乐，营造宁静的学习氛围。

问题提出：引导学生思考“什么是古诗的魅力？”

学生回答：激发学生对古诗的兴趣，引出本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

讲解《登鹳雀楼》：解析诗歌背景、意象、韵律等方面，确保学生理解和掌握。

讲解《绝句》：引导学生分析诗歌结构，体会诗人情感。

讲解《示儿》：讲解诗歌寓意，引导学生感受诗人爱国情怀。

学生跟随：跟随教师讲解，积极参与讨论，提问解答。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：包括诗歌默写、翻译、意境分析等题目。

学生练习：独立完成练习题，巩固所学知识。

讨论交流：分组讨论，分享解题心得，互相学习。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课内容，提问学生，检查掌握情况。

学生回答：积极回答问题，展示自己的学习成果。

教师点评：针对学生回答进行点评，鼓励优点，指导不足。

5.创新拓展（5分钟）

任务布置：让学生结合所学，创作一首古诗。

学生创作：发挥想象，创作具有个人特色的古诗。

分享展示：挑选几名学生作品，进行分享展示。

6.总结环节（5分钟）

本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。

鼓励学生课后继续学习，不断提高自己的语文素养。

下节课预告，引发学生期待。

总计：45分钟

教学过程中，注意关注学生的学习状态，根据实际情况调整教学节奏和策略，确保教学效果。同时，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和创新精神。六、学生学习效果1.学生能够理解并鉴赏《古诗三首示儿》中的意象、韵律和表达技巧，对诗人的情感世界有更深入的理解。

2.学生能够了解古诗文背后的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.学生的朗读、默写、翻译等语文实践能力得到提高，语文素养得到提升。

4.学生在创作古诗时，能够运用所学知识和技巧，发挥自己的想象力和创造力，表现出个人的独特风格。

5.学生通过小组讨论和交流，培养了团队合作精神和沟通能力，提高了自主学习和解决问题的能力。

6.学生对古诗文的学习兴趣得到进一步激发，对古典文学产生了更浓厚的兴趣，养成了良好的学习习惯和阅读习惯。

7.学生在学习过程中，培养了审美情感和审美评价能力，提高了审美鉴赏水平。

8.学生通过回答问题和参与讨论，锻炼了思维能力和表达能力，提高了语言组织和表达的能力。

9.学生能够将所学知识和技巧运用到日常生活和学习中，提高自己的语文应用能力。

10.学生通过学习《古诗三首示儿》，培养了创新思维和独立思考能力，敢于质疑，勇于探究。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过播放古典音乐和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：讲解《古诗三首示儿》时，注重引导学生理解和欣赏诗歌的意象、韵律和表达技巧，确保学生掌握了新知识。

3.创新拓展：布置创作古诗的任务，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养了他们的自主学习能力和创新精神。

（二）存在主要问题

1.课堂提问：在课堂提问环节，发现部分学生回答问题时思路不够清晰，需要进一步提高他们的思维能力和表达能力。

2.小组讨论：在小组讨论环节，个别小组的讨论声音较大，影响了课堂秩序和其他学生的学习效果。

3.教学评价：评价学生学习效果时，过于注重知识掌握，忽视了学生审美情感和审美评价能力的培养。

（三）改进措施

1.提高学生思维能力：在课堂提问环节，注重引导学生运用所学知识进行思考，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

2.优化小组讨论：在小组讨论环节，提前明确讨论规则，加强课堂管理，确保讨论有序进行，不影响其他学生的学习。

3.完善教学评价：在评价学生学习效果时，既要关注知识掌握，也要注重培养学生的审美情感和审美评价能力，全面评价学生的学习成果。八、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《古诗鉴赏入门》、《中国古代诗歌欣赏》等。

视频资源：中央电视台《诗词大会》节目、网络教学视频等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主