位置与方向 例1（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

位置与方向例1（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《位置与方向》是三年级下册数学人教版的教学内容，该章节旨在帮助学生建立空间概念，理解位置和方向的关系。本节课以例1为主线，通过引入生活实例，使学生能够运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，培养观察能力和空间思维。教材内容紧密结合实际，注重培养学生的实际应用能力，让学生在探索中掌握知识，提高解决问题的能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能运用这些方向描述物体间的相对位置。

-理解方向具有相对性，不同观察点会导致方向的改变。

-能够在平面图上识别和表达物体位置及方向。

2.教学难点

-理解并应用方向相对性，例如，当A在B的东边时，B在A的西边。

-在实际情境中，将方向与具体物体位置对应起来，特别是在变换观察点时能准确描述位置变化。

-解决实际问题，如给定一个物体的位置，能够根据给定的方向和距离确定另一个物体的位置，这需要学生具备一定的空间想象能力。四、教学资源准备1.教材：三年级下册数学人教版教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与位置与方向相关的教学挂图、校园平面图、互动游戏卡片等，以及多媒体课件，包括动态方向演示视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备方向指示板、标有方向的教具模型等，以辅助学生直观理解。

4.教室布置：将教室分为不同区域，设置方向标记，模拟实际场景，便于学生进行观察和描述。同时，预留空间作为分组讨论区，方便学生互动交流。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用校园平面图创设情境，提出问题：“同学们，你们能告诉老师如何从教室走到图书馆吗？”通过这个问题，引发学生对位置和方向的思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并强调方向的相对性。

-演示如何使用这些方向描述物体间的相对位置，结合校园平面图进行实例讲解。

-引导学生观察教室内的物品，用方向描述它们之间的相对位置，加强理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组发一张校园平面图，让学生在图上标出从教室到图书馆的路线，并用方向描述。

-个别提问：邀请几名学生到讲台前，面对全班描述他们组的作品，其他学生判断其正确性。

4.互动环节（10分钟）

-方向游戏：“你说我走”，一名学生闭上眼睛，听从另一名学生的方向指令，在教室内移动，尝试找到指定的物品。

-教师巡回指导，帮助学生解决在游戏中遇到的问题，引导学生理解方向的相对性。

5.课堂提问（5分钟）

-提问学生对方向相对性的理解，以及如何在实际中应用。

-针对学生的回答，进行点评和总结，强调难点内容。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一道实际问题，如：“如果你在操场的左上角，你的朋友在右上角，如何向他描述你的位置？”

-学生独立思考后，进行小组讨论，分享不同的解决方案。

-教师引导学生思考空间方向与实际生活的联系，提升学生的空间想象能力和问题解决能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的知识点，强调方向描述的准确性和相对性。

-鼓励学生在课后观察周围环境，用所学知识描述物体位置。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过情境创设、互动游戏、小组讨论等多种教学手段，确保学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握位置与方向的概念，同时培养学生的空间想象能力和实际问题解决能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《趣味地理》中关于地图和方向的部分，了解地图的历史、制作过程以及在不同环境下的方向辨别方法。

-阅读有关探险家故事的图书，了解探险家如何利用方向和地图在未知领域探险。

-阅读有关城市规划的文章，了解方向在城市规划中的应用。

2.课后自主学习和探究

-设计一个家庭作业，要求学生与家长一起，在家中或户外选择一个参照物，然后从不同角度描述其他物体相对于参照物的位置，并记录下来。

-鼓励学生制作自己的迷你地图，可以是房间的布局、学校的平面图或社区的简图，用方向标出不同的地点。

-让学生思考如何在没有现代化导航设备的情况下，利用自然环境和传统方法辨别方向。

-探究活动：组织学生进行户外寻宝游戏，通过给定的方向和线索找到隐藏的宝藏，培养学生将理论知识应用于实际情境的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和理解程度。评价学生是否能主动参与课堂讨论，积极回答问题，以及是否能跟上课堂节奏，理解方向与位置的概念。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组活动中对方向描述的准确性和团队合作能力。观察学生是否能有效地沟通和协作，共同完成校园平面图的路线设计。

3.随堂测试：进行简短的书面测试，包括填空题、选择题和实际应用题，以检验学生对方向知识的掌握程度。

4.方向游戏表现：评价学生在“你说我走”游戏中的表现，观察学生是否能灵活运用方向知识解决问题，以及在面对挑战时的应对策略。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，教师给予及时反馈。强调学生在方向描述中的常见错误，提供改正方法，并鼓励学生在课后继续练习和应用。

6.家长反馈：通过家课联系册或线上平台，向家长反馈学生在课堂上的表现和学习情况，鼓励家长在日常生活中引导学生观察和应用方向知识。

7.学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在课堂上的学习效果，包括对新知识的理解和对技能的掌握，以及在学习过程中的态度和努力程度。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过校园平面图的实际应用，将抽象的方向概念具体化，提高了学生的空间感知能力。

2.创设互动游戏环节，如“你说我走”，使学生在实践中学习和巩固方向知识，增强了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，部分学生的参与度不高，可能是因为对方向概念的理解不够深入，导致课堂互动不够广泛。

2.教学评价方面，随堂测试的题目可能需要更多样化，以更好地覆盖不同层次的学生需求。

（三）改进措施

针对上述反思，我将采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，通过设置不同难度的题目和活动，确保每个学生都能在课堂上得到适当的挑战和关注。

2.加强课堂观察，及时发现并解决学生在方向概念理解上的困难