2024年五年级数学上册 三 小数的意义和性质《小数的性质》说课稿 苏教版

2024年五年级数学上册三小数的意义和性质《小数的性质》说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级数学上册三小数的意义和性质《小数的性质》说课稿苏教版课程基本信息1.课程名称：小学五年级数学《小数的性质》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过探究小数的性质，让学生掌握小数的基本概念，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：使学生能够运用小数的性质进行数据分析，解决实际问题，提高学生的数据分析能力。

3.模型建构：引导学生运用小数的性质建构数学模型，培养学生的模型建构能力。

4.抽象思维：通过学习小数的性质，培养学生的抽象思维能力，使学生能够运用小数进行抽象表达。

5.问题解决：培养学生运用小数的性质解决实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。

6.数学沟通：引导学生运用小数的性质进行数学交流，提高学生的数学沟通能力和团队协作能力。学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念，对小数的认识有了初步的了解。在学习《小数的性质》这一课时，学生需要进一步理解小数的意义和性质，能够运用小数的性质进行简单的计算和解决问题。

在学习能力方面，大部分学生具备了较好的逻辑推理和数据分析能力，能够理解和运用数学概念。然而，部分学生在面对复杂的数学问题时，可能会出现思维困惑和解决问题的能力不足。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的引导和帮助。

在行为习惯方面，大部分学生认真听讲、积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易分心，对课堂学习产生了一定的影响。为了提高教学效果，教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。

针对学生的学情，教师应注重个性化教学，关注学生的个体差异，引导他们主动探究小数的性质，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。同时，注重培养学生的数学思维，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，提升学生的综合素质。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和布置作业。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、在线练习题等。

4.教学手段：小组讨论、问题解答、实践操作等。

5.教学工具：尺子、计算器、小数点模型等。

6.辅助材料：练习题、作业本、学习指导书等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“在日常生活中，你们遇到过需要用到小数的情况吗？小数有哪些特点和性质呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解小数的性质，包括小数的意义、小数的计数单位、小数的性质等。通过具体的例子和实际应用，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些相关的练习题，让学生独立完成。同时，鼓励学生之间进行讨论和交流，共同解决问题。教师在巡视过程中给予个别指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师通过提问的方式，了解学生对小数性质的理解情况。针对学生的回答，教师给予及时的反馈和引导，帮助学生进一步深化对小数性质的认识。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个创新性的问题：“如果有一个小数0.5，我们如何通过添加或删除小数点，使得它变成一个整数呢？”学生分组讨论，尝试寻找解决方案。教师在旁边给予引导和帮助，鼓励学生发挥创造力，提出不同的解决方法。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调小数的性质和应用。同时，鼓励学生主动发现生活中的小数问题，运用所学知识解决实际问题。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的参与和互动，培养学生的逻辑推理、数据分析、问题解决等核心素养能力。同时，教学过程流程环节符合实际学情，充分考虑学生的认知水平和学习需求。拓展与延伸1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于小数在科学、工程、经济等领域的应用案例，加深学生对小数意义和性质的理解。同时，提供一些有趣的数学故事和问题，激发学生对数学的兴趣和热情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以深入研究小数的起源和发展历史，了解小数在各个领域的应用，探索小数的性质和规律。此外，学生还可以尝试解决一些与小数相关的实际问题，如购物时的小数计算、测量长度时的小数运用等。

3.教师可以布置一些开放性的作业，要求学生运用小数的性质解决实际问题，并撰写解题报告。通过这样的作业，学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

4.教师可以组织一些数学竞赛或小组活动，让学生在竞争和合作中提高自己的数学水平。例如，组织小数计算比赛，鼓励学生快速准确地进行小数运算；或者开展数学小组活动，让学生合作解决与小数相关的数学问题。

5.教师可以引导学生关注数学在现代科技和社会发展中的作用，如计算机的二进制与小数的关系，了解数学在科学研究和工程技术中的应用。通过拓展延伸，学生能够更好地理解数学的实际意义和社会价值，激发学习数学的积极性和主动性。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：提供与本节课内容相关的阅读材料，如小数在科学研究、工程技术、经济管理等方面的应用案例，让学生进一步了解小数的实际意义和价值。

（2）视频资源：推荐一些关于小数知识讲解的视频资源，如数学讲座、科普视频等，帮助学生从不同角度理解和掌握小数的性质。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合阅读材料和视频资源，深入研究小数的意义和性质。

（2）学生在自主学习过程中遇到疑问时，可以随时向教师请教，教师应及时给予解答和指导。

（3）要求学生在课后撰写拓展学习心得，分享自己在本节课所学知识和拓展学习过程中的感悟。

（4）鼓励学生进行小组讨论，共同探讨小数在实际生活中的应用，提高学生的合作能力和沟通技巧。

（5）学生可尝试利用所学知识解决一些与小数相关的实际问题，如购物时的小数计算、测量长度时的小数运用等，提高学生的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现

评价学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现。关注学生在课堂上的学习态度和积极性，鼓励积极主动参与课堂讨论和问题解答。

2.小组讨论成果展示

评价学生在小组讨论中的表现，包括对小数性质的理解、问题解决的思路和方法等。鼓励学生展示自己的观点和思考，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试

4.作业完成情况

评价学生课后作业的完成质量，关注学生对小数性质的理解和应用能力。鼓励学生在作业中提出自己的见解和问题，培养学生的自主学习习惯。

5.教师评价与反馈

针对学生的表现和作业情况，教师给予及时的评价和反馈。肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。同时，鼓励学生自我反思和总结，激发学生的学习动力和自信心。教学反思与改进1.导入环节：在导入环节中，我通过创设情境和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生在刚开始时仍然有些拘谨，没有完全投入到课堂讨论中。为了更好地调动学生的积极性，我计划在未来的教学中尝试使用更多互动性强的导入方式，如小组讨论、游戏等，以激发学生的学习热情。

2.讲授新课：在讲授小数的性质时，我通过具体的例子和实际应用，确保学生理解和掌握了新知识。但是，在讲解过程中，我发现部分学生对于小数的计数单位理解不够清晰。针对这个问题，我计划在未来的教学中加强对小数计数单位的讲解，并通过实际操作让学生更好地理解小数的意义。

3.巩固练习：在巩固练习环节，我布置了一些相关的练习题，让学生独立完成。然而，我发现部分学生在解决问题时缺乏思路和方法。为了帮助学生更好地巩固所学知识，我计划在未来的教学中提供更多的练习机会，并引导学生运用正确的解题方法。

4.课堂提问：在课堂提问环节，我通过提问了解学生对小数性质的理解情况。但是，我发现部分学生对于问题的回答不够深入。为了提高学生的思考深度，我计划在未来的教学中设计更多开放性的问题，引导学生进行深入思考和探讨。

5.拓展与延伸：在拓展与延伸环节，我提供了与本节课内容相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行课后自主学习和拓展。然而，我发现部分学生在自主学习时缺乏方向和目标。为了更好地指导学生的拓展学习，我计划在未来的教学中给出更具体的学习目标和引导。板书设计①板书标题：小数的性质

②板书内容：

-小数的意义

-小数的计数单位

-小数的性