广东省中山市石歧中学九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构教学设计（新版）新人教版

广东省中山市石歧中学九年级化学上册第三单元课题2原子的结构教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教材分析“广东省中山市石歧中学九年级化学上册第三单元课题2原子的结构教学设计（新版）新人教版”这一章节的内容主要围绕原子的结构进行展开。教材通过介绍原子的基本组成、电子的排布以及原子核的结构等知识，使学生能够理解原子的基本性质和构成。

本章节的内容与学生的学习实际紧密相连，为后续学习化学反应和物质的性质奠定了基础。通过本章的学习，学生将能够掌握原子的基本概念、原子核和电子的排布规律，并能够运用这些知识解释一些简单的化学现象。

在教学设计中，我会结合课本中的图示和示例，通过讲解和实验等方式，帮助学生直观地理解原子的结构。同时，我会设计一些练习题和小组讨论活动，引导学生运用所学的知识进行思考和交流，提高他们的实际应用能力。核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生的科学探究能力和科学思维，提高学生的化学学科核心素养。通过本章节的学习，学生将能够：

1.自主探究：学生能够通过观察、实验、分析等方法，自主探究原子的结构和性质，培养学生的自主学习能力。

2.科学思维：学生能够理解原子的构成原理，掌握原子核和电子的排布规律，培养学生的逻辑思维和科学思维能力。

3.应用能力：学生能够运用所学的原子结构知识，解释一些简单的化学现象，培养学生的知识应用能力。

4.团队合作：通过小组讨论和实验活动，学生能够与他人合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

5.科学态度：学生能够对化学学科产生兴趣和好奇心，积极探究化学知识，培养学生的科学态度和学科情感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）原子结构的基本组成：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。

（2）电子的排布规律：电子在原子核外按照能量级别从近到远排列，形成不同的电子层和能级。

（3）原子的性质：原子的化学性质主要由最外层电子的数目和排布决定，原子的物理性质与原子的质量数和原子序数有关。

（4）原子的同位素和同素异形体：同位素是指具有相同原子序数但质量数不同的原子，同素异形体是指具有相同原子序数但结构不同的单质。

2.教学难点：

（1）电子排布的规律和原理：学生难以理解电子在原子核外的排布规律以及能量级别的概念，需要通过图示和示例进行讲解和演示。

（2）原子核的结构：学生对原子核的结构和质子、中子的概念理解不清，需要通过模型和图示进行直观展示。

（3）同位素和同素异形体的概念：学生难以理解同位素和同素异形体的概念，需要通过具体的例子进行解释和区分。

（4）原子结构与化学性质的关系：学生难以理解原子的结构如何决定其化学性质，需要通过实际案例和化学反应进行讲解和分析。

在教学过程中，教师需要针对这些重点和难点内容进行详细的讲解和强调，通过示例、模型、图示等直观教具帮助学生理解和掌握。同时，教师可以设计一些练习题和实验活动，引导学生运用所学的知识进行思考和交流，提高他们的理解和应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授原子的结构和性质等基本知识，引导学生理解原子核和电子的排布规律，以及原子的化学性质。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对原子结构的理解和观点，促进学生之间的交流和合作，培养学生的科学思维和团队协作能力。

3.实验法：安排学生进行实验活动，观察和分析实验现象，让学生亲自体验和探究原子的结构，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，以图文并茂的形式展示原子的结构模型和电子排布图，增强学生对原子结构的理解和记忆。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计一些原子结构的游戏和模拟实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和学习。

3.实物模型：使用原子结构模型和电子排布模型，让学生直观地观察和操作，加深对原子结构的理解和认识。

4.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关的原子结构资料和信息，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。

5.练习题和思考题：设计一些针对性的练习题和思考题，让学生在课堂外进行自主学习和思考，巩固所学知识，提高学生的应用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子的结构的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子的结构内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子的结构教学目标和原子的结构重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原子的结构教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子的结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原子的结构学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子核和电子的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为原子的结构新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子的结构知识点，结合实例帮助学生理解。

突出原子的结构重点，强调原子的结构难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子的结构问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子的结构知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决原子的结构问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的原子的结构错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原子的结构内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原子的结构内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习原子的结构的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的原子的结构内容，强调原子的结构重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的原子的结构内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握原子的基本结构，包括原子核和电子的排布规律。他们能够清楚地区分同位素和同素异形体，并了解它们之间的区别。

2.科学思维：学生将能够运用所学的原子结构知识，对一些化学现象进行合理的解释和分析，提高他们的科学思维能力。

3.实践操作：通过实验和实践活动，学生能够亲自操作并观察原子的结构相关现象，提高他们的实践操作能力。

4.问题解决：学生将能够运用所学的原子结构知识，解决一些与原子结构相关的化学问题，提高他们的问题解决能力。

5.团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生能够与他人合作，共同解决问题，提高他们的团队合作能力和沟通能力。

6.科学态度：学生将对化学学科产生更大的兴趣和好奇心，能够积极探究化学知识，形成积极的科学态度和学科情感。重点题型整理1.判断题：判断下列关于原子结构的陈述是否正确。

a.原子的质量主要集中在原子核上。（正确）

b.电子在原子核外按照能量级别从近到远排列。（正确）

c.同位素是指具有相同原子序数但质量数不同的原子。（正确）

d.同素异形体是指具有相同原子序数但结构不同的单质。（正确）

2.填空题：请根据所学知识，完成下列句子。

a.原子的___由质子和中子组成，而电子则位于原子核外。

b.电子在原子核外的排布是按照___级别从近到远排列。

c.原子的___主要集中在原子核上，而核外电子的质量可以忽略不计。

d.同位素是指具有相同___数但质量数不同的原子。

3.简答题：请简述原子的结构和同位素、同素异形体的概念。

答案：原子的结构由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。电子在原子核外按照能量级别从近到远排列。同位素是指具有相同原子序数但质量数不同的原子，而同素异形体是指具有相同原子序数但结构不同的单质。

4.应用题：根据所学知识，回答下列问题。

a.为什么原子的质量主要集中在原子核上？

答案：原子的质量主要集中在原子核上，因为原子核由质子和中子组成，它们的质量远大于电子的质量。

b.请举例说明同位素和同素异形体的概念。

答案：同位素举例：氢的同位素有氢（质量数为1）、氘（质量数为2）和氚（质量数为3）；同素异形体举例：氧的同素异形体有氧气（O2）和臭氧（O3）。

5.分析题：请分析下列化学现象，并解释其原因。

a.为什么钠原子失去一个电子后形成钠离子？

答案：钠原子失去一个电子后形成钠离子，因为钠原子的最外层只有一个电子，失去这个电子后，钠原子就满足了稳定的电子排布，形成了钠离子。

b.请解释同位素和同素异形体在化学性质上的差异。

答案：同位素在化学性质上基本相同，因为它们具有相同的电子排布；而同素异形体在化学性质上存在差异，因为它们的结构不同，导致它们的电子排布和化学反应性质有所差异。教学反思与改进在教授原子的结构这一章节的过程中，我注意到学生在理解和掌握原子结构方面的困难。一些学生对电子排布的规律和原理感到困惑，而另一些学生对原子核的结构和质子、中子的概念理解不清。此外，一些学生在进行实验和实践活动时，操作不规范，导致实验结果不准确。

为了改进教学，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.引入更多的实例和案例，帮助学生理解原子结构的原理和规律。例如，通过介绍具体的化学反应和物质的性质，让学生直观地感受原子的结构如何影响化学反应和物质的性质。

2.增加实验和实践活动的时间和机会，让学生有