着眼幼小衔接助力儿童成长幼小衔接培训

着眼幼小衔接助力儿童成长Focusonyoungchildrentohelpthedevelopmentofcohesion—科学开展幼小衔接，培养快乐健康儿童—主讲人：XXX时间：2025年科学开展幼小衔接，培养快乐健康儿童2018年11月，中共中央国务院出台了《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》。这个文件中明确提出了“开展幼儿园‘小学化’专项治理行动，坚决克服和纠正‘小学化’倾向，小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学”的要求。从这个文件我们可以看出，从国家层面已经很清楚地认识到“学前教育小学化”的对幼儿身心健康发展的危害。要求各级各类幼儿园要坚决克服小学化倾向，小学坚持“零起点”教学。然而，当前一些家长还是热衷于让孩子早学小学知识，“赢在起跑线上”。一些幼儿园觉得要顺应家长需求，明修栈道暗度陈仓，也在违背教育规律，讲授小学化知识。这些问题大家必须纠正。幼儿园是幼儿上小学的过渡阶段，对于如何做好幼小衔接的问题，很多老师有困惑、有误区，下面就和老师们谈谈这方面的问题，希望对大家有所启示和帮助。目录一、幼小衔接应该从哪些方面入手二、幼小衔接工作容易出现的误区三、实施“超前教育”对幼儿的不良影响四、幼儿园与小学应开展的活动幼小衔接应该从哪些方面入手PART01科学开展幼小衔接，培养快乐健康儿童幼小衔接应该从哪些方面入手激发幼儿上小学的愿望（1）给孩子回忆自己刚上小学时的愉快心情，讲有趣的小学生活，使孩子知道小学和幼儿园一样，有老师、有同学。（2）二是带孩子去小学参观，看漂亮的校舍、美丽的校园，同时观看小学生一些生动活泼的活动情景。（3）请小学一年级的小朋友来幼儿园介绍小学的生活方式、规律和有意思的活动，激发孩子做小学生的愿望。培养幼儿的学习品质（1）独立性与自主性的培养（2）坚持性的培养在保证幼儿安全的情况下，鼓励他们自主决定、独立做事，或提供必要的条件，支持幼儿大胆假设，帮助他验证和实现自己的想法。幼儿的坚持性是在多种多样的活动中、在反复多次克服困难的过程中逐渐养成的。培养幼儿的学习品质专注性的培养发现幼儿的兴趣，让幼儿在从事自己感兴趣的事情中形成专注品质。03时间观念和计划性的培养

结合日常生活，感知时间概念。提高幼儿的时间感知能力，增强珍惜时间的意识。0405好奇心与探索的欲望鼓励引导幼儿自己去发现问题、寻找答案。培养幼儿爱思考、爱提问、积极探索的意识和习惯。06任务意识和遵守规则的培养

结合生活实际，帮助幼儿了解基本行为准则或游戏规则，体会规则的重要性。做好升入小学的能力准备（1）自理能力和为班级服务的能力的培养教师应有计划、有目的地要求幼儿完成任务并及时给予表扬，培养幼儿的责任感和认真负责的态度。（2）自我保护能力培养结合生活实际对幼儿进行安全教育。（3）倾听与表达能力的培养教师要多给幼儿提供倾听和交谈的机会。引导幼儿学会认真倾听。做好升入小学的能力准备（4）交往能力的培养利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论什么样的言行受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。提高幼儿面对寂寞和被人拒绝的能力。做好升入小学的能力准备（5）阅读理解能力的培养经常和幼儿一起阅读，引导他们仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。幼小衔接应该从哪些方面入手幼儿升入小学前，在数学认知与书写方面应积累的经验（1）数学认知方面能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的快乐；能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律；初步理解量的相对性；借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义；能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算等。（2）书写方面愿意用图画和符号表现事物或故事；会正确书写自己的名字；书写、绘画时姿势正确等。幼小衔接工作容易出现的问题PART02科学开展幼小衔接，培养快乐健康儿童幼小衔接工作容易出现的误区误区一：到幼儿进入中班或大班后才开展幼小衔接工作许多教师存在着“幼小衔接工作是在中班或大班开展”的错误认识。对幼儿园来说，与小学衔接是一项常规性的工作，这项工作融于幼儿园三年的教育过程中，渗透在幼儿园日常工作里。在学前教育的最后一年，应侧重做好幼儿入小学前的特殊准备工作，如开展参观小学、学习整理小书包等活动。幼小衔接工作容易出现的误区误区二：应家长要求，提早教授小学知识有些幼儿园受到来自家长、培训机构等方面的社会压力，提前让幼儿学习小学知识。这种做法是有害而无益的。误区三：幼儿使用小书包、文具盒等行为就是“小学化”幼儿教育“小学化”是采用小学教育方式，直接向幼儿传授和灌输小学的知识，忽视幼儿游戏的价值及幼儿的学习方式。幼儿在生活情境和阅读活动中自然而然地产生对文字的兴趣，为收纳自己的学习用具而使用小书包等做法不应看作是“小学化”。幼小衔接工作容易出现的误区误区四：幼小衔接仅仅是幼儿园想办法培养幼儿适应小学生活幼小衔接工作不是通过某一方的努力就能够有效完成的，它应由家长、幼儿园、小学三方共同努力来完成。幼儿园在开展幼儿入小学前的准备工作时，应帮助家长树立正确的观念，与小学入学适应期教育接轨。小学在开展入学适应期教育时，也应考虑新生的身心特点及学习方式，与家长和幼儿园建立密切的联系。实施超前教育对幼儿的影响PART03科学开展幼小衔接，培养快乐健康儿童实施“超前教育”对幼儿的不良影响1.开展宣传活动面向家长和社区开展丰富、有效的宣传活动。宣传可采用家长会、网络媒体、家长沙龙、家长手册等形式进行，有针对性地设立：“升小学前要不要学习拼音”;“孩子注意力不集中怎么办”;“怎样为孩子创设一个良好的学习环境”;“怎样培养孩子的生活自理能力”等多个主题。实施“超前教育”对幼儿的不良影响

2.开展入学前暑期生活的研讨活动引导家长合理安排幼儿入学前两个月的暑假生活，在家庭中巩固已经形成的良好行为习惯。

3.邀请小学一、二年级的学生家长走进幼儿园利用家长会的机会向幼儿园大班的家长介绍自己帮助孩子从幼儿园科学、平稳地过渡到小学的经验。幼儿园与小学应开展的活动PART04科学开展幼小衔接，培养快乐健康儿童幼小衔接，幼儿园与小学应开展的活动1.邀请小学校长或教师来幼儿园为家长和教师讲座：讲座应结合幼儿园的实际情况，以“小学校长眼中的小学生”“如何为孩子做好入学准备”等主题开展，并设答疑环节，解答教师、家长的困惑问题。幼小衔接，幼儿园与小学应开展的活动2.通过观摩、研讨、讲座等形式，与小学教师围绕以下问题开展交流：幼儿园与小学生活的差异。幼儿与小学生学习特点的差异。小学生的一些基本行为习惯要求（如坐姿、握笔姿势、用眼卫生等）。幼儿园与小学在对儿童的评价内容、评价标准及评价维度的差异。小学对幼儿园如何做好幼小衔接工作的建议及成效反馈等。幼小衔接，幼儿园与小学应开展的活动3.在不影响小学生学业的前提下，邀请小学生来