19 小小气象站（一）制作风向仪 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册冀人版

19小小气象站（一）制作风向仪教学设计-2023-2024学年科学三年级下册冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：制作风向仪

2.教学年级和班级：科学三年级下册冀人版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三下午第1节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-制作风向仪的基本步骤和技巧。

-风向和风力的概念及其测量方法。

-气象观测的基本知识和实践操作。

2.教学难点：

-风向仪的制作细节，如如何准确地测量和切割材料，如何确保风向仪的平衡等。

-理解和应用气象观测数据，如如何根据风向和风力的测量结果解释天气现象。

-学生操作和实践能力的培养，如如何正确使用气象观测工具，如何进行观察和记录等。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用项目导向学习，让学生通过制作风向仪来深入理解气象知识。

-运用讨论法，引导学生探讨风向和风力的概念，提高学生的思考和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演，让学生模拟气象观测员的角色，体验气象观测的过程。

-组织实验活动，让学生亲自动手制作风向仪，培养学生的实践操作能力。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示风向和风力的概念，并通过动画演示风向仪的工作原理。

-提供风向仪制作的视频教程，帮助学生更直观地学习制作步骤。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示天气预报节目，引导学生关注气象信息中的风向和风力。

-提出问题：“你们知道风向和风力是如何测量的吗？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍风向和风力的概念，解释风向仪的作用和原理。

-演示风向仪的制作步骤，包括选择材料、测量和切割、组装等。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分组合作，根据教师的指导制作自己的风向仪。

-教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题，并提供帮助。

4.巩固练习（5分钟）

-学生完成一份风向仪制作记录表，记录制作过程中的关键步骤和观察到的风向变化。

-教师组织学生进行分享，互相学习和交流制作经验。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对风向仪制作过程和气象观测知识的理解。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调风向仪制作的重要性和气象观测的意义。

-提出拓展问题，引导学生思考气象变化对日常生活的影响，激发学生对气象科学的兴趣。

总用时：40分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与制作和实践，培养学生的实际操作能力和团队合作意识。通过提问和讨论，激发学生的思考和表达欲望，提高学生的科学素养。同时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服制作过程中的困难，确保学生对风向仪制作和气象观测知识的理解和掌握。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《气象观测与预报》、《天气与气候》、《科学实验指南：气象篇》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中自行制作一个简易的风向仪，并观察记录一段时间内的风向和风力变化。

-学生可以利用网络资源，了解气象观测站的工作原理和气象预报的制作过程。

-学生可以参观当地的气象观测站，亲身体验气象观测的工作和气象科学家的工作环境。

-学生可以进行气象现象的观察和分析，如探究为什么夏天会下雨，冬天会下雪等。教学反思今天的课堂氛围整体较好，学生们对于制作风向仪表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。在制作过程中，学生们能够主动思考问题，提出解决方案，并在团队合作中互相学习、交流，达到了预期的教学目标。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。首先，在讲授新课时，部分学生对于气象观测的概念和原理理解不够深刻，需要在今后的教学中加强对气象知识的普及和讲解。其次，在课堂提问环节，部分学生表现出较为紧张和害羞，不太愿意主动回答问题，可以尝试采用更加轻松活泼的提问方式，鼓励学生积极参与。

此外，在教学方法上，我意识到需要更加注重学生的个体差异。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学策略，关注每一个学生的学习进度和需求，提高教学效果。同时，我会继续收集更多的气象素材和案例，丰富教学内容，激发学生对气象科学的兴趣。

最后，我深刻体会到，作为一名教师，要有耐心、细心和爱心，用心去关注每一个学生，用行动去鼓励他们，让他们在快乐中学习，不断提高自己的综合素质。在今后的教学过程中，我会不断反思、总结经验，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育环境和教学体验。板书设计1.重点知识点：

-风向和风力的概念及其测量方法。

-气象观测的基本知识和实践操作。

-风向仪的制作步骤和技巧。

2.关键词：

-风向、风力、气象观测、风向仪、制作步骤。

3.句或表述：

-风向仪的制作步骤：选择材料、测量和切割、组装。

-气象观测的重要性：了解天气变化、预测天气。

-学生动手实践，提高科学素养。

板书设计要求简洁明了，重点突出，以便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以使用图标、颜色标注、箭头指向等元素，使板书更加生动有趣。在制作风向仪的步骤中，可以使用流程图的形式展示制作过程，让学生一目了然。通过艺术性和趣味性的板书设计，能够吸引学生的注意力，增强他们对气象知识的兴趣，提高课堂效果。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对风向仪制作过程和气象观测知识的理解程度。例如，教师可以询问学生风向仪的制作步骤、风向和风力的概念等问题，根据学生的回答情况评估他们的掌握程度。

-观察：教师可以观察学生在制作风向仪过程中的操作技能和团队合作能力。例如，学生是否能够准确地测量和切割材料、是否能够正确地组装风向仪等。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题目，测试学生对风向仪制作和气象观测知识的掌握情况。例如，教师可以让学生解释风向和风力的概念，或者让学生演示风向仪的制作步骤等。

2.作业评价：

-教师要认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生制作的风向仪进行评价，指出其中的优点和不足之处，并提供改进的建议。

-教师要鼓励学生继续努力，并提出改进的方向。