基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教学设计-2023-2024学年九年级化学沪教版下册

基础实验5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教学设计-2023-2024学年九年级化学沪教版下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液

2.教学年级和班级：九年级化学沪教版下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.实验操作能力：通过本节课的学习，学生能够独立完成配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验操作，掌握实验的基本步骤和注意事项。

2.科学思维：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，能够根据实验数据进行合理的分析和推理，理解溶质质量分数的概念及其应用。

3.团队合作：学生通过小组合作进行实验，培养沟通协作能力，学会分享和交流实验结果和感受，提高团队意识。

4.创新意识：鼓励学生在实验过程中提出新的想法和方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。三、学情分析九年级的学生在化学学习方面已有一定的基础，对于溶液、溶质、溶剂等基本概念有了初步的认识。在实验操作方面，学生已经掌握了基本的实验技能，如使用天平、量筒等仪器，能够进行简单的实验操作。

然而，学生在解决实际问题时，往往缺乏合理的分析和推理能力，对于溶质质量分数的理解和应用还不够深入。此外，部分学生可能存在团队合作意识不强、沟通能力不足等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对教学效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）实验法：通过引导学生参与实验操作，让学生亲身体验配制溶液的过程，提高学生的实验技能和操作能力。

（2）问题驱动法：教师提出问题，激发学生的思考，引导学生通过实验和分析来解决问题，培养学生的科学思维能力。

（3）小组合作法：学生分组进行实验和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示实验操作过程和原理，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用互动教学软件，进行实时数据分析和模拟计算，帮助学生更好地理解溶质质量分数的概念和应用。

（3）实验仪器和材料：准备充足的实验仪器和材料，确保每个学生都能参与到实验中，提高学生的实验操作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对配制溶液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何配制溶液吗？溶液在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于溶液的图片或视频片段，让学生初步感受溶液的魅力或特点。

简短介绍溶液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解溶液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍溶液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.溶液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的溶液案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解溶液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用溶液解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与溶液相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括溶液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调溶液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用溶液。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于溶液的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.溶液的基本概念：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物。溶剂是能够溶解其他物质的物质，溶质是溶解在溶剂中的物质。溶液的质量分数是指溶质的质量与溶液总质量之比。

2.溶液的制备方法：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，首先需要准确称量氯化钠和溶剂。使用天平称量适量的氯化钠，并将其放入烧杯中。然后使用量筒量取适量的溶剂，倒入烧杯中。用玻璃棒搅拌溶液，直到氯化钠完全溶解。

3.溶液的配制步骤：

（1）计算所需氯化钠和溶剂的量。

（2）称量适量的氯化钠和量取适量的溶剂。

（3）将氯化钠放入烧杯中，再加入溶剂。

（4）用玻璃棒搅拌溶液，直到氯化钠完全溶解。

（5）将配制好的溶液倒入瓶中，标签贴上溶液的名称和质量分数。

4.溶液的性质：溶液具有均一性和稳定性。溶液的性质取决于溶剂和溶质的性质。溶液的颜色、味道、导电性等特性可以用来鉴别不同的溶液。

5.溶液的质量分数计算：溶液的质量分数是指溶质的质量与溶液总质量之比。计算公式为：质量分数（%）=（溶质的质量/溶液的总质量）×100%。

6.溶液的浓度：溶液的浓度是指溶液中溶质的质量或体积与溶液总体积之比。常用的浓度单位有质量浓度（g/L）和体积浓度（mL/L）。

7.溶液的稀释：稀释溶液是指向溶液中加入更多的溶剂，从而降低溶质的质量分数。稀释溶液时，可以使用量筒准确量取适量的溶液，然后加入溶剂至所需的体积。

8.溶液的浓缩：浓缩溶液是指通过蒸发溶剂或去除溶剂，从而增加溶质的质量分数。浓缩溶液时，需要在通风良好的条件下进行，并不断搅拌溶液，以防止局部过热和溶液飞溅。

9.溶液的应用：溶液在日常生活和工业中有着广泛的应用。例如，食盐水是一种常见的溶液，用于调味和防腐。硫酸是一种强酸溶液，用于工业上的化学反应和清洁。

10.溶液的注意事项：在配制和处理溶液时，要注意安全操作，佩戴防护用品。避免溶液的接触皮肤和吸入，以防腐蚀或中毒。同时，要妥善保存溶液，避免溶液的泄漏和污染。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《化学教育》杂志中关于溶液配制实验的论文，了解溶液配制的最新教学方法和实验技巧。

（2）视频资源：观看科普视频，了解溶液在生活中的应用，例如，食盐水如何用于消毒、硫酸如何用于电池制造等。

（3）实验操作：在家中安全条件下，尝试配制不同质量分数的食盐水，观察溶液的颜色、味道等性质。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，加深对溶液知识的理解。

（2）学生可进行小组讨论，分享各自的拓展成果，互相学习和交流。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（4）学生需撰写拓展报告，总结所学习到的知识，以及对自己的启示和感悟。

（5）鼓励学生积极参与课堂讨论，将拓展成果与同学们分享，共同提高。八、反思改进措施教学特色创新：

1.实验操作的互动性：我在教学中引入了实验操作的互动环节，让学生在动手实践中学习溶液的配制。这种教学方式提高了学生的参与度，使他们更直观地理解了溶液的概念和配制方法。

2.小组合作的讨论法：通过小组合作，学生能够深入探讨溶液配制的过程和原理，培养了他们的团队合作意识和解决问题的能力。

3.案例分析的应用法：通过具体案例的分析，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高了他们运用知识解决实际问题的能力。

存在主要问题：

1.实验操作的安全性问题：在实验过程中，部分学生对溶液的性质和操作注意事项理解不深，容易造成实验安全问题。

2.小组合作的不均衡性问题：在小组合作中，部分学生参与度不高，导致小组讨论的效果不均衡。

3.课后拓展的指导性问题：学生在课后拓展过程中，可能会遇到一些难题，需要教师的及时指导和帮助。