2024-2025学年数字时代中职生的反霸凌教育设计

2024-2025学年数字时代中职生的反霸凌教育设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年中等职业教育教材《信息技术》第四章“网络安全与道德”，主要内容包括：

1.网络霸凌的类型与特点：通过案例分析，让学生了解网络霸凌的多种形式，如网络言语霸凌、网络行为霸凌等，并掌握其特点。

2.反霸凌策略与技巧：教授学生在面对网络霸凌时，如何保护自己，如何寻求帮助，以及如何采取措施反击霸凌行为。

3.网络道德与法律法规：让学生了解网络道德规范，认识到网络行为的法律约束，自觉维护网络安全。

4.实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟网络霸凌场景，让学生学会应对方法，提高自我保护意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息素养：培养学生对网络霸凌的认识，提高学生在网络环境下的信息辨别和安全防范能力。

2.网络安全意识：使学生了解网络道德规范，树立正确的网络安全观念，自觉维护网络安全。

3.法律意识：让学生认识网络行为的法律约束，增强法治观念，遵守法律法规。

4.自我防护能力：培养学生面对网络霸凌时，能够采取有效措施保护自己，提高自我保护意识和能力。学情分析本课程面向的是中职生，他们在信息技术的掌握程度、网络使用的习惯、以及自我保护意识等方面存在一定的差异。大部分学生对网络环境较为熟悉，具备一定的信息技术基础，但部分学生可能对网络安全认识不足，容易成为网络霸凌的对象。

在知识能力方面，学生对网络基础知识和基本的网络安全概念有所了解，但深入的网络安全技巧和反霸凌策略则相对欠缺。在素质方面，学生普遍具有强烈的自我表达欲望，但在网络环境下，如何合理表达、尊重他人，尤其是在遭受网络霸凌时如何保持冷静、寻求帮助，是他们在素质层面需要提升的。

在行为习惯上，部分学生可能存在过度依赖网络、缺乏自律的问题，这使得他们在面对网络霸凌时，可能因为缺乏有效应对策略而感到无助。此外，学生的法律意识淡薄，对于网络行为的法律后果认识不足，也可能在无意中参与到网络霸凌行为中。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校内部教学管理平台，用于发布课程资料、作业和交流。

3.信息化资源：网络教学资源，如教学视频、案例分析、互动讨论区等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一个真实的网络霸凌案例视频，引发学生对网络霸凌的关注，激发学生的学习兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为网络霸凌是什么？它对受害者有什么影响？”让学生展开思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解网络霸凌的类型与特点、反霸凌策略与技巧、网络道德与法律法规等内容。在讲解过程中，教师结合案例进行分析，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟网络霸凌场景，让学生学会应对方法，提高自我保护意识。在此过程中，教师引导学生积极参与，解答学生的疑问，强调反霸凌的重要性和正确的应对方法。

4.巩固练习（5分钟）

教师发布一组关于网络霸凌的选择题，让学生在规定时间内完成。随后，教师邀请几位学生分享他们的答案，并解释选择的原因。通过这种方式，教师检验学生对新知识的理解和掌握程度。

5.课堂提问（5分钟）

教师鼓励学生就网络霸凌相关问题进行提问，其他学生可随时补充。教师针对学生的问题进行解答，引导学生深入思考，提高他们的信息素养和自我保护能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调网络霸凌的危害和反霸凌的重要性。随后，教师提出一个拓展性问题：“你们认为如何营造一个健康的网络环境？”让学生思考和讨论。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于网络霸凌的课后作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中遇到的网络霸凌案例，并提出解决办法。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，紧扣实际教学过程中的重难点，解决实际问题，提升学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)网络安全教育视频：介绍网络安全的基本知识和防范网络霸凌的技巧，帮助学生更好地理解网络安全的重要性。

(2)网络道德规范读本：引导学生了解和遵守网络道德规范，培养良好的网络行为习惯。

(3)法律法规资料：提供相关法律法规资料，帮助学生认识到网络行为的法律约束，增强法治观念。

(4)心理健康教育资料：介绍心理健康知识，帮助学生应对网络霸凌带来的心理压力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间观看网络安全教育视频，提高自己的网络安全防范意识。

(2)学生可以阅读网络道德规范读本，了解网络道德规范，培养良好的网络行为。

(3)学生可以查阅法律法规资料，了解网络行为的法律后果，增强法治观念。

(4)学生可以学习心理健康教育资料，掌握应对网络霸凌的心理策略，保持心理健康。

(5)学生可以参加学校组织的心理健康讲座和活动，提高心理健康水平。

(6)学生可以组织或参加志愿者活动，传播网络正能量，营造健康的网络环境。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《网络霸凌的心理学解析》、《反霸凌策略与技巧》等，帮助学生深入了解网络霸凌的成因、影响以及应对方法。

(2)视频资源：《网络安全与道德》纪录片，让学生从更广泛的角度认识网络安全和道德的重要性。

(3)案例分析：提供一些真实的网络霸凌案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决建议。

2.拓展要求：

(1)学生应利用课后时间自主阅读相关材料，了解网络霸凌的成因、影响以及应对方法。

(2)学生可观看《网络安全与道德》纪录片，增强对网络安全和道德的认识。

(3)学生应分析真实网络霸凌案例，提高自己应对网络霸凌的能力。

(4)学生可与同学进行讨论，分享自己的看法和经验，互相学习和帮助。

(5)学生如有疑问，可向教师请教，教师会提供必要的指导和帮助。教学反思今天上的这节课，让我感受到了很多。我一直在思考，如何让学生更好地理解和掌握网络安全与道德的知识，如何让他们在网络世界中更好地保护自己。在导入环节，我通过播放一个真实的网络霸凌案例视频，引发了学生对网络霸凌的关注，激发了他们的学习兴趣。这个环节的效果出乎我的意料，学生们的反应非常积极，他们对网络霸凌的问题产生了浓厚的兴趣。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和教学重点，讲解了网络霸凌的类型与特点、反霸凌策略与技巧、网络道德与法律法规等内容。我结合案例进行分析，让学生更好地理解和掌握新知识。然而，我也发现了一些问题。有些学生在听讲时显得有些困惑，他们对于一些专业术语和概念还不够理解。我意识到，我需要在讲解过程中更加细致，更加耐心，让学生们能够更好地理解和掌握知识。

在师生互动环节，我组织学生进行角色扮演，模拟网络霸凌场景，让学生学会应对方法，提高自我保护意识。这个环节的效果非常好，学生们非常投入，他们通过亲身体验，更好地理解和掌握了反霸凌的技巧。我也发现，学生们在讨论中提出了很多有深度的问题，这些问题让我感到意外，也让我感到欣慰。我意识到，学生们对于这个问题是有思考的，他们是感兴趣的。

在巩固练习环节，我发布了一组关于网络霸凌的选择题，让学生在规定时间内完成。学生们完成得非常好，他们的答案让我感到惊喜。在课堂提问环节，学生们积极提问，我尽力解答。我发现，学生们对