14 人人爱护公物 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

14人人爱护公物教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14人人爱护公物教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第14周

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养良好的道德品质，树立正确的法治观念，意识到爱护公物的重要性。

2.提高社会责任感和公民意识，学会尊重和保护公共资源。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，能够分析现实生活中公物损坏的问题并提出解决措施。

4.加强学生的合作与沟通技巧，通过小组讨论和分享，学会与他人合作并表达自己的观点。重点难点及解决办法重点：

1.理解公物的概念及其重要性。

2.掌握爱护公物的基本行为规范和法治意识。

3.培养学生的道德素养和社会责任感。

难点：

1.学生对公物损坏行为的辨识和批判。

2.学生将法治观念转化为实际行动的能力。

3.学生如何在现实生活中践行爱护公物的道德行为。

解决办法：

1.通过生活实例和情景模拟，让学生直观感受公物的重要性，提高辨识能力。

2.利用案例分析，讨论公物损坏的后果，引导学生进行批判性思考，并提出解决方案。

3.设计角色扮演和实践活动，让学生在模拟情境中学会保护公物，并将法治观念付诸实践。

4.鼓励学生在日常生活中关注公物使用情况，提出改进建议，培养他们的社会参与意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级上册统编版教材。

2.辅助材料：收集关于爱护公物的图片、新闻报道、视频资料等，用于课堂讨论和情景模拟。

3.实验器材：准备公物模型或实物，如公共自行车、公共垃圾桶等，用于学生体验和互动。

4.教室布置：将教室分为讨论区和展示区，布置相应的桌椅和小黑板，方便小组讨论和成果展示。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是《道德与法治》一年级上册的第14课，课题是“人人爱护公物”。在这个课题中，我们要了解公物的概念，认识到爱护公物的重要性，学会尊重和保护公共资源。

2.探究学习（15分钟）

（1）公物的概念：请同学们翻开教材，我们一起来认识一下什么是公物。公物是指供公众使用的物品，包括公共场所、公共设施和公共资源等。在我们生活中，公物无处不在，为我们提供了便利。那么，我们应该如何爱护公物呢？

（2）爱护公物的重要性：请同学们举例说明爱护公物的好处。爱护公物可以提高公共资源的利用率，延长使用寿命，节约社会资源，还能培养我们的道德品质和法治意识。相反，如果我们不爱护公物，会导致公共资源的浪费和破坏，给社会带来负面影响。

（3）公物损坏的问题：同学们在生活中是否遇到过公物被损坏的情况？请举例说明。那么，我们应该如何解决这些问题呢？

3.案例分析（15分钟）

（1）观看案例：请大家观看一段关于公物损坏的新闻报道。通过观看案例，我们要学会辨识公物损坏行为，并思考这些行为的后果。

（2）小组讨论：请同学们分成小组，针对案例中的问题展开讨论。每个小组选择一个公物损坏行为，分析其后果，并提出解决措施。讨论结束后，各小组派代表进行分享。

4.实践活动（15分钟）

（1）角色扮演：请同学们分成小组，选择一个公物损坏场景进行角色扮演。通过扮演不同角色，体会公物损坏对公共利益的影响，培养爱护公物的意识。

（2）公物保护计划：请同学们结合实践活动中的体验，制定一个公物保护计划。计划包括如何制止公物损坏行为、如何宣传爱护公物的重要性以及如何监督和维护公共资源等。

5.总结与反思（5分钟）

6.课后作业（课后自主完成）

请同学们结合课堂所学，观察身边的公共资源，发现公物损坏问题，并提出解决措施。将想法写成一篇短文，不少于200字。拓展与延伸1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第14周

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.培养良好的道德品质，树立正确的法治观念，意识到爱护公物的重要性。

2.提高社会责任感和公民意识，学会尊重和保护公共资源。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，能够分析现实生活中公物损坏的问题并提出解决措施。

4.加强学生的合作与沟通技巧，通过小组讨论和分享，学会与他人合作并表达自己的观点。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解公物的概念及其重要性，学会爱护公物的行为规范。

2.难点：培养学生将法治观念转化为实际行动，解决现实生活中公物损坏的问题。

3.解决办法：

a.通过案例分析，让学生直观感受公物损坏的行为及其后果。

b.分组讨论，让学生深入探讨爱护公物的意义和方法。

c.设计角色扮演活动，让学生亲身体验公物损坏对公共利益的影响。

d.制定公物保护计划，培养学生实际操作能力，将法治观念付诸实践。

四、教学过程

1.导入新课（5分钟）：引导学生了解公物的概念，认识到爱护公物的重要性。

2.探究学习（15分钟）：观看关于公物损坏的新闻报道，分析其后果，讨论爱护公物的意义。

3.案例分析（15分钟）：分组讨论不同案例，识别公物损坏行为，并提出解决措施。

4.实践活动（15分钟）：角色扮演，让学生体验公物损坏对公共利益的影响，培养爱护公物的意识。

5.总结与反思（5分钟）：学生撰写课后作业，反思公物损坏的问题，并提出保护公物的建议。

五、教学资源准备

1.教材：《道德与法治》一年级上册统编版。

2.辅助材料：关于公物损坏的新闻报道视频、公物损坏案例、角色扮演道具等。

六、课后作业

请同学们结合课堂所学，观察身边的公共资源，发现公物损坏问题，并提出解决措施。将想法写成一篇短文，不少于200字。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过情景模拟的方式，让学生身临其境，更加直观地认识到公物的重要性，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.实践操作：设计实践活动，让学生亲身体验公物损坏的后果，培养他们的社会责任感和公民意识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生表现出较低的参与度，影响课堂效果。

2.教学资源不足：在实践活动环节，由于教学资源有限，无法让学生充分体验公物损坏的后果。

3.教学评价单一：目前教学评价主要依赖学生的课堂表现和课后作业，缺乏对学生在实际生活中践行爱护公物的评价。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具趣味性和参与性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.优化教学资源：积极争取更多教学资源，如公物损坏案例、视频资料等，丰富课堂内容，让学生更好地理解和体验公物的重要性。

3.多元化教学评价：增加对学生实际生活中践行爱护公物的评价，如组织学生参与社区公物保护活动，评价他们在实践中的表现。同时，结合学生的课堂表现和课后作业，全面评估学生的学习成果。板书设计①公物的概念与重要性：

-公物：公共场所、设施、资源

-爱护公物：提高资源利用率，延长使用寿命，节约社会资源，培养道德品质和法治意识

②公物损坏的问题与后果：

-公物损坏行为：辨识与批判

-后果：公共资源浪费，社会负面影响

③爱护公物的实践与行动：

-行动指南：尊重保护公共资源，制止公物损坏行为，宣传爱护公物的重要性

-实践活动：角色扮演、公物保护计划制定，提高学生社会责任感和公民意识

板书设计应注重艺术性和趣味性，采用图表、图片、颜色标注等手段，以直观、生动的形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在“公物损坏的问题与后果”部分，可以使用漫画或插图来展示公物损坏的行为，让学生一目了然地理解问题的严重性。在“爱护公物的实践与行动”部分，可以设计不同颜色标注不同行动指南，如用绿色标注“尊重保护公共资源”，用红色标注“制止公物损坏行为”，以此激发学生的记忆兴趣。通过这种方式，板书设计不仅能够帮助学生理解和记忆教学内容，还能够激发他们的学习热情，提高课堂效果。典型例题讲解①例题一：《道德与法治》一年级上册第14课“人人爱护公物”，例题一：小明看到小区里的公共健身器材被损坏了，他应该怎么做？

答案：小明应该制止损坏行为，并向小区管理部门报告。

补充说明：此题考查学生对公物损坏行为的辨识和应对方法。通过解答此题，让学生明白在遇到公物损坏时，应采取何种行动。

②例题二：《道德与法治》一年级上册第14课“人人爱护公物”，例题二：小华发现学校图书馆的一本书被撕破了，他应该怎么做？

答案：小华应该将书修补好，放回原位，并告诉同学爱护图书馆的书籍。

补充说明：此题考查学生对公物损坏行为的辨识和自行解决问题的能力。通过解答此题，让学生学会在遇到公物损坏时，如何自行解决问题。

③例题三：《道德与法治》一年级上册第14课“人人爱护公物”，例题三：小红在公园玩耍时，看到有人乱扔垃圾，她应该怎么做？

答案：小红应该主动捡起垃圾，扔进垃圾桶，并劝说乱扔垃圾的人不要这样做。

补充说明：此题考查学生对公物损坏行为的辨识和积极参与公共事务的态度。通过解答此题，让学生明白在遇到公物损坏时，应积极参与公共事务，维护公共环境。

④例题四：《道德与法治》一年级上册第14课“人人爱护公物”，例题四：小杰在小区里看到一位老人正在搬动公共花坛里的花盆，他应该怎么做？

答案：小杰应该上前帮助老人搬动花盆，并告诉老人爱护公共花坛的花草。

补充说明：此题考查学生对公物损坏行为的辨识和关爱他人的意识。通过解答此题，让学生学会在遇到公物损坏时，如何关爱他人并维护公共利益。

⑤例题五：《道德与法治》一年级上册第14课“人人爱护公物”，例题五：小磊在课堂上听到同学说学校门口的公共自行车被人偷走了，他应该怎么做？

答案：小磊应该向老师报告，并提醒同学们一起关注学校门口的公共自行车使用情况。

补充说明：此题考查学生对公物损坏行为的辨识和积极参与解决问题的能力。通过解答此题，让学生明白在遇到公物损坏时，应积极参与解决问题，维护公共资源。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和对公物损坏行为的辨识能力。评价标准包括学生的提问、回答问题、参与讨论等。

2.小组讨论成果展示：小组讨论的活跃度、合作程度以及提出的解决方案的可行性和创新性。评价标准包括讨论内容的深度、广度、讨论过程中的互动和成果展示的清晰度。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的表现，包括对公物概念的理解、爱