小学专题教育 4.少儿小主持三级第一单元第4课 教案

小学专题教育4.少儿小主持三级第一单元第4课教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《小学专题教育：少儿小主持三级第一单元第4课》以培养少儿的语言表达能力和主持技巧为核心，通过本课的学习，学生将深入理解和掌握如何运用语言艺术进行情感表达和节目主持。本课内容紧密联系课本，围绕“情景对话”和“节目串联”两大模块，结合学生已掌握的知识点，设计实践性强的课堂活动。通过角色扮演、即兴对话等形式，提高学生们的语言组织能力和现场应变能力，同时，强化对主持节奏和氛围掌控的认识，确保教学内容与实际应用相结合，充分激发学生的学习兴趣和参与热情。二、核心素养目标本课程致力于提升学生的语言艺术素养和主持表现力，重点培养以下核心素养：情感表达能力，通过情景对话的实践，使学生能够运用恰当的语言和表情传达情感，增强语言感染力；创新思维能力，鼓励学生在节目串联中尝试不同的表达方式和串联手法，激发创新思维和个性展现；团队协作意识，在小组活动中，培养学生相互配合、共同完成任务的团队精神；现场应变能力，通过模拟主持训练，提升学生面对突发情况的快速反应和处理能力。这些核心素养的培养与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的主持综合素养，为未来语言表达和公众展示打下坚实基础。三、学情分析本课程面向的小学三年级学生，经过前两年的学习，他们在语言表达、情感理解和团队协作方面已具备一定的基础。然而，在知识、能力、素质等方面仍存在差异。

1.知识层面：学生已掌握基本的语言知识，如词汇、语法和句子结构，但对于复杂的语言表达技巧和主持技巧仍需进一步学习。在本课程中，学生将运用已掌握的知识，结合课本内容，学习如何运用情感、节奏和语气等要素提升语言表达能力。

2.能力层面：学生在口语表达方面表现各异，部分学生具有较强的表现力和自信心，能够积极参与课堂活动；而另一部分学生则相对内向，口语表达能力较弱。针对这一情况，课程将设置不同难度的任务，以适应不同层次学生的需求，提高他们的主持能力。

3.素质层面：学生在团队协作方面表现良好，但在分工合作、互相尊重等方面仍有待提高。本课程将通过小组活动，培养学生团队协作意识，提高他们在主持过程中的沟通与协作能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力、自律性和参与度等方面存在差异。为提高课程效果，教师需关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习态度。

5.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对课程内容的掌握程度将直接影响他们在主持过程中的语言表达和情感传达。通过本课程的学习，学生将丰富自己的知识体系，为更好地运用语言艺术打下基础。

（2）能力层面：学生在课程学习过程中，通过不断实践和锻炼，将提高自己的口语表达能力、创新思维能力和现场应变能力。这些能力的提升有助于他们在日常生活中更好地与他人沟通，增强自信心。

（3）素质层面：课程学习将有助于培养学生的团队协作意识、责任感和尊重他人的品质。这些素质的提升将使学生在与他人合作过程中更加融洽，形成良好的团队氛围。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂教学用多媒体设备

-无线麦克风与音响系统

-摄像头与投影仪

-课堂活动用小道具

2.软件资源：

-课本配套教学PPT

-课堂活动指导手册

-教学视频资料

-语音识别与评测软件

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-课堂互动反馈系统

4.信息化资源：

-电子教材与教案

-在线语音与视频教育资源

-互动式学习软件

5.教学手段：

-课堂讲解与示范

-小组合作学习

-角色扮演与情景模拟

-互动问答与反馈

-课堂评价与反思五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布与“情景对话”相关的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情感表达”课题，设计问题如“你如何通过语言表达不同的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并初步理解情感表达的基本技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解与疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和初步的情感表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的情景剧视频，引出情感表达的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过语调、节奏和面部表情来增强语言的情感效果。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟情景对话，实践中掌握情感表达技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时指导与解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考情感表达的方法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验情感表达的实践应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解情感表达的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对情感表达的理解。

-合作学习法：培养学生团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-让学生深入理解情感表达的重要性，掌握情感表达的技巧。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后练习，如录制一段情感表达的视频。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生进一步学习情感表达的艺术。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后练习，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固情感表达技巧，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发创造力和想象力。

-培养学生的自我反思能力，促进终身学习习惯的养成。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐《语言表达与沟通艺术》、《少儿播音主持与表演教程》等书籍，帮助学生深入了解语言表达和主持技巧的相关知识。

-视频资料：搜集优秀主持人节目片段，如新闻联播、少儿节目等，让学生通过观看，学习主持人的语言表达、情感传递和现场应变能力。

-实践活动：组织学生参加校内外的朗诵、演讲、小主持等比赛，提高学生的实践能力和舞台经验。

-网络文章：寻找关于语言艺术、情感表达等方面的优质网络文章，帮助学生从不同角度了解和掌握相关知识。

2.拓展建议：

-阅读书籍：鼓励学生利用课余时间阅读推荐书籍，了解语言表达的技巧和方法，提高自己的语言素养。

-观看视频：指导学生观看优秀主持人节目片段，关注主持人的语言表达、情感传递和现场互动，学习并模仿其中的优点。

-参与实践：鼓励学生积极参加校内外的朗诵、演讲、小主持等活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力和舞台经验。

-阅读网络文章：引导学生阅读关于语言艺术、情感表达等方面的网络文章，从不同角度拓展知识视野，提升自己的综合素质。

此外，针对本节课的教学内容，提供以下具体拓展建议：

（1）情感表达方面：

-学生可以尝试撰写一篇以情感为主题的作文，通过文字表达自己的情感。

-观看一部电影或电视剧，关注角色在情感表达方面的处理方式，分析其技巧和效果。

（2）主持技巧方面：

-学生可以模仿优秀主持人的节目串联方式，为自己所在班级或学校活动设计一段主持词。

-观察身边的主持人或教师，学习他们在语言表达、现场应变等方面的优点。

（3）团队合作方面：

-参与学校或社区的小组活动，提高自己在团队合作中的沟通与协作能力。

-与同学一起策划并实施一场小型活动，锻炼团队协作能力。七、重点题型整理1.情景对话编写

题目：假设你是一位少儿节目主持人，正在与一位参加节目的同学进行对话。请你编写一段对话，内容包括自我介绍、询问同学的兴趣爱好以及鼓励同学。

答案：

主持人：大家好，我是XX节目的小主持人，今天我们邀请到了一位特别的小伙伴，让我们一起欢迎他！你好，小朋友，能告诉我们你的名字和兴趣爱好吗？

同学：你好，我叫小明，我喜欢画画和踢足球。

主持人：哇，画画和踢足球都很棒呢！你有没有参加过什么画画或足球比赛呢？

同学：有参加过学校的画画比赛，还得了一等奖呢！

主持人：太厉害了！你要继续努力哦，相信你在画画和踢足球方面都能取得更好的成绩。接下来，让我们一起玩个游戏吧！

2.节目串联词编写

题目：请你为一场学校文艺晚会编写一段节目串联词，要求包含上一个节目和下一个节目的介绍。

答案：

主持人：亲爱的同学们，刚刚我们欣赏了一个精彩绝伦的舞蹈表演，让我们感受到了青春的活力。接下来，让我们换一种心情，欣赏一段悠扬动听的小提琴独奏。请上一个节目的表演者（舞蹈团队）为我们带来《梁祝》。

3.情感表达训练

题目：请以“友谊”为主题，进行一段即兴演讲，要求表达出对友谊的理解和感悟。

答案：

演讲者：大家好，今天我想和大家分享的主题是友谊。在我心中，友谊是一盏明灯，照亮我们的人生道路。有了朋友的陪伴，我们不再孤单，不再害怕困难。我记得有一次，我在学校遇到了很大的困扰，是我的朋友们鼓励我、支持我，让我度过了难关。友谊让我们学会关爱他人，学会付出，学会珍惜。让我们共同努力，维护这份珍贵的友谊，一起成长，一起进步！

4.主持技巧实践

题目：假设你要主持一场学校的诗歌朗诵比赛，请你设计一段开场白，要求包含比赛的意义、评委介绍以及鼓励选手。

答案：

主持人：尊敬的评委、亲爱的同学们，大家好！今天，我们在这里举行一场诗歌朗诵比赛，旨在传承中华优秀传统文化，提高同学们的文学素养。首先，我要介绍一下我们今天的评委，他们是来自语文组的老师们，他们将用专业的眼光为我们评判每一组选手的表现。接下来，我要对所有的选手说，不要紧张，发挥出你们最好的水平，让我们共同感受诗歌的魅力。加油，选手们！

5.团队合作活动设计

题目：请你设计一个团队合作活动，要求包含活动名称、活动目的、参与人数、活动规则以及评价方法。

答案：

活动名称：齐心协力

活动目的：培养同学们的团队协作能力和沟通能力。

参与人数：每组4-6人，共5组

活动规则：

（1）每组站在起点线后，听到发令后，齐心协力将一个篮球运送到终点线。

（2）运送过程中，组员必须手牵手，不得松开，否则视为违规。

（3）运送过程中，球落地需重新开始，且每次违规加时5秒。

（4）每组有两次机会，取最好成绩。

评价方法：

（1）根据每组运送篮球的时间进行排名。

（2）评出最佳团队协作奖、最快速度奖等。

（3）对活动中表现突出的个人给予表扬。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇以“我的梦想”为主题的演讲稿，要求运用本节课学习的情感表达技巧，通过语言传递出自己的热情和梦想。

2.观看一档少儿节目，分析主持人在节目中的语言表达、情感传递和现场互动技巧，并撰写一篇观后感。

3.小组合作设计一段校园活动主持词，要求包含节目介绍、互动环节和结束语，展现团队合作和主持技巧。

4.拍摄一段自己模拟主持的视频，时长不超过5分钟，内容可以是校园新闻、活动介绍或专题访谈。

作业反馈：

1.对于演讲稿，教师将重点关注学生的语言表达是否具有感染力，情感是否真挚，以及是否运用了课堂所学的技巧。在批改时，指出学生演讲稿中的亮点和不足，给出如下改进建议：

-语言表达：鼓励学生使用丰富的词汇和形象的语言，以增强表达效果。

-情感传递：指导学生如何在演讲中融入个人情感，使听众产生共鸣。

-结构安排：建议学生明确演讲的开头、中间和结尾，保持逻辑性和连贯性。

2.对于观后感，教师将评价学生是否能够准确捕捉主持人的技巧并进行分析。反馈时，关注以下方面：

-观察细节：表扬学生关注到的主持细节，如语速、语调、表情等。

-分析深度：引导学生深入思考主持人技巧背后的意义和作用。

-表达能力：鼓励学生用恰当的语言表达自己的观