广东省廉江市实验学校高中政治 1.1 生活处处有哲学教案（必修4）

广东省廉江市实验学校高中政治1.1生活处处有哲学教案（必修4）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中政治必修4的1.1章节“生活处处有哲学”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已初步接触过哲学基本概念，如物质、意识、辩证法等。本节课将在此基础上，引导学生从生活中发现哲学原理，理解哲学与生活的密切关系。通过分析教材中的案例，如科技发展、人际关系等，让学生体会哲学思考对认识世界、解决问题的指导作用，进一步巩固和提高学生的哲学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下政治学科核心素养：科学精神与思维品质。通过探究生活案例，提升学生运用哲学原理分析现实问题的能力，增强逻辑思维与创新意识。培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，激发学生对社会主义核心价值观的认同与践行，强化社会责任感与公民意识。同时，注重培养学生团队合作与表达交流能力，促进学生全面发展。学情分析本节课授课对象为高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的政治理论基础知识，能够理解哲学的基本概念。在能力方面，学生具备初步的分析问题和逻辑推理能力，但尚需提高将哲学理论与实际生活相结合的能力。素质方面，学生普遍具有较好的道德品质和公民意识，对社会主义核心价值观有一定的认识和认同。

然而，学生在学习行为习惯方面存在差异，部分学生缺乏主动探究和积极参与的热情，这对课程学习产生一定影响。此外，学生在团队合作和表达交流方面能力参差不齐，这也影响了课堂互动和讨论的深入开展。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高学生的哲学素养和实际应用能力。同时，通过小组合作等形式，培养学生团队合作精神和表达交流能力，使学生在掌握知识的同时，全面提升自身综合素质。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、教学挂图。

2.软件资源：政治教材、教学课件、哲学案例集。

3.课程平台：学校内部学习管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子白板、投影仪、音频/视频材料（哲学讲座、相关新闻片段）。

5.教学手段：小组讨论、头脑风暴、角色扮演、问题探究、案例分析。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段新闻报道，展示我国科技进步对生活的影响。提出问题：“这些变化背后是否存在某种普遍的规律？”激发学生对哲学与生活关系的思考，为新课学习奠定基础。

2.讲授新课（20分钟）

（1）回顾哲学基本概念，如物质、意识、辩证法等（5分钟）。

（2）结合教材案例，讲解哲学与生活的密切关系，引导学生从生活中发现哲学原理（10分钟）。

（3）强调本节课的重点：如何运用哲学原理分析现实问题，提高学生的哲学素养（5分钟）。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：针对教材中的案例，让学生分组讨论，运用哲学原理进行分析（5分钟）。

（2）小组汇报：各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组进行评价（5分钟）。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点内容，对学生进行提问，了解学生对知识的掌握情况，并及时解答学生的疑问。

5.创新教学：师生互动环节（5分钟）

（1）角色扮演：学生扮演哲学家，教师或其他学生提问，探讨哲学原理在生活中的应用（2分钟）。

（2）头脑风暴：教师提出一个现实问题，学生运用哲学原理进行思考，提出解决方案（3分钟）。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

针对学生已有知识和能力，布置课后作业，要求学生结合教材内容，思考以下问题：

1.举例说明哲学原理在生活中的应用。

2.分析我国科技进步背后的哲学思想。

3.结合社会主义核心价值观，谈谈哲学素养对个人成长的意义。

7.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行回顾，强调哲学素养在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用哲学原理，提高自身综合素质。

教学过程总用时：45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的学科核心素养，提高学生在实际问题中运用哲学原理的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-马克思、恩格斯的《德意志意识形态》中关于生活与哲学关系的相关论述。

-我国古代哲学家庄子的《逍遥游》和《秋水》等作品，了解古代哲学家对生活与哲学的思考。

-现代哲学家如萨特、福柯等人的作品，了解现代哲学对生活与哲学的探讨。

2.课后自主学习和探究：

-针对本节课所学的哲学原理，选择一个现实生活中的问题，运用所学进行分析，并撰写分析报告。

-结合教材内容和拓展阅读材料，探讨哲学在人类历史发展中的重要作用，以及哲学对现代社会的影响。

-以小组为单位，开展哲学沙龙活动，讨论哲学与生活的关系，分享学习心得和感悟。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，观察学生在回答问题时对哲学概念的理解和运用能力，以及在分析生活案例时的逻辑思维和创新能力。

-在小组讨论和汇报环节，评估学生的团队合作能力、交流表达能力和批判性思维能力。

-通过课堂小测验，检测学生对哲学原理的掌握程度，以及运用这些原理分析具体问题的能力。

-教师在课堂中要密切关注学生的学习反应，及时发现学生在理解上的难点和误区，并针对性地进行讲解和辅导。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行细致批改，重点关注学生是否能够正确运用哲学原理分析问题，以及他们的思考深度和创新性。

-在作业反馈中，既要指出学生的不足，也要肯定他们的进步和优点，鼓励学生持续深入地学习哲学知识。

-定期对学生的作业进行总结和点评，公开表扬表现优秀的学生，激发学生的学习积极性。

-对于学习困难的学生，教师要提供个性化的指导和建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习和发展，通过评价反馈，教师可以及时调整教学策略，提高教学质量。同时，评价过程中要注重保护学生的自尊心和自信心，激发他们的学习兴趣和内在动力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《哲学的慰藉》节选，了解哲学在人生中的指导作用。

-视频资源：《哲学家们的思考》系列纪录片，了解不同哲学家对生活哲学的探讨。

-推荐书籍：《苏菲的世界》、《西方哲学史》等，帮助学生更深入地理解哲学发展史。

-社会实践：观察生活中的哲学现象，如人际关系、社会变迁等，思考哲学原理在其中的体现。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，观看视频资源，拓宽哲学视野。

-学生在自主学习过程中，可记录阅读感悟、观看心得，以及在学习过程中遇到的疑问。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、组织讨论活动等，促进学生深入思考。

-学生可结合自己的生活经历，撰写一篇关于哲学在生活中的应用的短文，分享自己的感悟和体验。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：通过引入新闻报道、社会实践等元素，使哲学理论与实际生活紧密结合，提高学生的兴趣和参与度。

2.多元互动教学：采用小组讨论、角色扮演、头脑风暴等多种教学手段，促进学生主动思考，增强课堂互动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在小组讨论中参与度不高，影响整体教学效果。

2.教学评价方面：课堂评价和作业评价的反馈不够及时，对学生的指导作用有限。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以通过以下方式改进：

-在小组讨论前，明确讨论主题和分工，激发学生的责任感。

-教师在课堂中加强对学生的引导，鼓励他们积极发言，提高参与度。

2.针对教学评价问题，今后可以从以下方面进行改进：

-加快作业批改速度，及时给予学生反馈，帮助他们找到问题所在。

-定期对学生的学习情况进行总结，针对性地提供指导和建议，提高评价的实效性。板书设计①重点知识点：

-哲学基本概念：物质、意识、辩证法

-哲学与生活的关系

-哲学原理在实际问题的应用

②关键