学习习惯培养教学设计

学习习惯培养教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文阅读理解技巧培养

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月15日，周一下午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解文章大意，把握文章结构。

2.学生能够通过关键词和上下文理解文章中的难点。

3.学生能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力。

三、教学内容

1.课本篇目：《草原》

2.教学重点：理解文章主题，掌握阅读理解技巧。

3.教学难点：理解文章中的比喻和象征意义。

四、教学步骤

1.导入新课（5分钟）

1.1教师简要介绍本节课的学习内容和目标。

1.2学生阅读课文《草原》，理解文章大意。

2.阅读理解技巧讲解（10分钟）

2.1教师讲解如何通过关键词和上下文理解文章中的难点。

2.2学生跟随教师一起分析课文中的比喻和象征意义。

3.实践练习（15分钟）

3.1学生根据教师提供的练习题，运用阅读理解技巧进行解题。

3.2教师巡视课堂，对学生进行个别指导。

4.总结与反馈（10分钟）

4.1教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解技巧的重要性。

4.2学生分享自己在阅读理解方面的收获和感悟。

五、课后作业

1.学生回家后，阅读一篇课外文章，运用本节课学习的阅读理解技巧。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。

3.阅读理解测试：在下一节课开始时，进行一次阅读理解测试，了解学生对本节课内容的掌握程度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、思维品质和学习策略三个方面。

1.语言能力：通过阅读理解课文《草原》，学生能够提高自己的语文阅读能力，掌握一定的阅读技巧，能够准确理解文章中的关键词汇和句式结构。

2.思维品质：在阅读过程中，学生需要分析文章的结构，归纳总结文章的大意，理解作者的观点和态度，从而培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如关键词搜索、上下文理解、比喻和象征意义的把握等，以提高自己的阅读理解能力。同时，学生还需要通过课堂讨论和课后作业等方式，培养自己的自主学习和合作学习的能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-文章主题的理解：《草原》这篇文章通过描绘草原的美丽和辽阔，表达了作者对家乡的热爱之情。学生需要理解并能够概括文章的主题。

-阅读理解技巧的运用：学生需要掌握如何通过关键词和上下文来理解文章中的难点。

2.难点：

-比喻和象征意义的理解：文章中使用了一些比喻和象征的手法，如“草原是地球的绿色地毯”，“草原是蒙古民族的母亲”等，学生需要理解这些比喻和象征的意义。

-自主学习能力的培养：学生需要能够在教师的引导下，独立完成阅读理解练习，找出文章中的关键词汇和句式结构，总结文章的大意。

解决办法：

1.对于文章主题的理解，教师可以通过提问的方式引导学生思考，让学生在阅读的过程中注意作者的描述和表达，从而帮助学生理解文章的主题。

2.对于比喻和象征意义的理解，教师可以先解释这些比喻和象征的含义，然后再让学生在文章中找出这些比喻和象征，并解释其意义。

3.对于自主学习能力的培养，教师可以设置一些阅读理解练习，让学生在课堂上独立完成，教师在旁边进行个别指导，帮助学生提高自主学习能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和课后作业。

3.信息化资源：课文《草原》的电子版、相关阅读理解练习题、在线词典、学习APP等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答法、案例分析法、任务驱动法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学平台，发布预习资料，包括《草原》的电子版和相关阅读理解练习题。

-设计预习问题：设计一系列问题，如“文章的主题是什么？”“文章中使用了哪些比喻和象征手法？”

-监控预习进度：通过平台功能监控学生的预习进度，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读《草原》的电子版，并完成相关阅读理解练习题。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，准备课堂上分享和讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主阅读和学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述草原的美景，激发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文《草原》，引导学生理解文章的结构和主题。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论文章中的比喻和象征手法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论文章中的比喻和象征手法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：学生通过小组讨论等活动，实践阅读理解技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的阅读理解练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于草原的文学作品，拓展知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《草原》相关文学作品：提供一些与草原相关的文学作品，如《蒙古草原》、《草原之夜》等，让学生进一步了解草原的魅力和蒙古民族的文化。

在线词典和百科全书：推荐学生使用在线词典和百科全书，如百度百科、搜狗百科等，以便在学习过程中查询生词和知识点。

阅读理解技巧相关文章：提供一些关于阅读理解技巧的文章，如“如何提高阅读理解能力”、“阅读理解技巧解析”等，帮助学生掌握更多的阅读理解方法。

2.拓展建议：

深入阅读《草原》：鼓励学生课后深入阅读《草原》，思考文章的主题、结构、写作手法等方面，提高对课文的理解和鉴赏能力。

对比不同文学作品：让学生尝试阅读其他关于草原的文学作品，对比《草原》的特点和魅力，拓宽文学视野。

参加阅读俱乐部：推荐学生参加学校的阅读俱乐部，与其他同学一起分享阅读心得，提高阅读兴趣和能力。

进行实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行草原实地考察，让学生亲身感受草原的美丽和辽阔，加深对课文内容的理解。

创作自己的作品：鼓励学生创作自己的草原相关作品，如作文、绘画、摄影等，表达对草原的感受和想象。

观看相关影视作品：推荐学生观看与草原相关的影视作品，如《草原》、《蒙古王》等，从不同角度了解草原和蒙古民族的生活。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。

3.实地考察反馈：针对实地考察活动，收集学生的反馈意见，了解学生对草原的认知和感受。

4.创作作品展示：组织学生展示自己的创作作品，评估学生的创作能力和表达能力。

5.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的学习方法和策略。七、教学反思与总结这节课的主题是《草原》，通过阅读理解课文，我让学生掌握了阅读理解技巧，并引导他们深入理解文章的主题和作者的情感态度。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注意到了学生在学习过程中的一些问题，并针对这些问题提出了改进措施和建议。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法，详细讲解了课文《草原》的内容，帮助学生理解文章的主题和结构。同时，我也组织了课堂活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。通过这些活动，我发现学生的参与度提高了，他们对阅读理解技巧的理解也更加深入。

其次，在教学策略上，我通过设计预习问题和课后作业，让学生在课前和课后进行自主学习。我发现，通过这种方式，学生的学习效果得到了提高，他们对课文的理解也更加深入。同时，我也通过在线平台和微信群，及时监控学生的学习进度，确保他们的学习效果。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，在讲解比喻和象征手法时，我发现部分学生对这些概念的理解还不够深入。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重比喻和象征手法的讲解，通过实例帮助学生理解这些概念。八、课后作业1.请学生用自己的话概括文章《草原》的主要内容，并说明文章的主题。

2.请学生分析文章中使用的比喻和象征手法，并解释其意义。

3.请学生运用阅读理解技巧，分析文章中的关键词汇和句式结构。

4.请学生设计一个关于草原的口头报告，包括草原的美丽景色、蒙古民族的文化等。

5.请学生通过阅读其他关于草原的文学作品，对比《草原》的特点和魅力，写一篇读书笔记。

题目详细说明及答案：

1.文章《草原》主要描绘了草原的美丽景色和蒙古民族的生活，主题是表达对家乡的热爱和赞美。

2.文章中使用了比喻和象征手法，如“草原是地球的绿色地毯”比喻草原的辽阔和美丽，“草原是蒙古民族的母亲”象征草原对蒙古民族的重要性。

3.阅读理解技巧分析：文章中的关键词汇包括“草原”、“蒙古民族”、“美丽”、“辽阔”等，句式结构包括主谓宾结构、定语修饰结构等。

4.口头报告设计：可以介绍草原的地理位置、气候特点、动植物种类等，同时也可以介绍蒙古民族的传统习俗、生活方式、文化特色等。

5.读书笔记：可以对比其他关于草原的文学作品，分析《草原》在主题、人物、情节等方面的特点，以及与其他作品的区别和联系。课堂-通过提问：在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式，了解学生对课文内容和阅读理解技巧的理解程度。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态和注意力集中情况。

-测试：在课堂结束前，我会进行一次简短的阅读理解测试，以评估学生的学习效果。

2.作业评价

-认真批改：我会认真批改学生的课后作业，检查他们对课文内容和阅读理解技巧的理解程度。

-点评：在批改作业的同时，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并提出针对性的改进建议。

3.评价标准

-课堂评价：根据学生的回答、参与程度和测试成绩，评估他们对课文内容和阅读理解技巧的理解程度。

-作业评价：根据学