人教版化学九年级 第4单元课题4 化学式与化合价(3课时)教案

人教版化学九年级第4单元课题4化学式与化合价(3课时)教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为化学式与化合价。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.化学式的概念和表示方法：学习化学式的定义，掌握单质和化合物的化学式的表示方法。

2.化合价的概念和表示方法：学习化合价的定义，掌握元素化合价的表示方法，以及化合价的计算。

3.化学式和化合价的关系：学习化学式和化合价之间的关系，掌握利用化合价来确定化学式的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在八年级学习了原子和分子的知识，对元素和化学键有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习化学式和化合价的知识，让学生能够通过化合价来确定化学式，从而更深入地理解化学反应的实质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的科学探究能力、提高学生的证据意识、培养学生的逻辑思维能力、增强学生的科学素养。通过学习化学式与化合价，使学生能够运用已有的知识和方法，探究化学反应的实质，提高学生的证据意识，使其能够通过实验和观察，找到证据来支持自己的观点。同时，通过分析化学式与化合价之间的关系，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用化学式和化合价的知识，解决化学问题。最终，通过本节课的学习，增强学生的科学素养，使其能够更好地理解化学学科，提高其对化学学科的兴趣和热情。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了原子和分子的知识，对元素和化学键有一定的了解。他们还学习过一些简单的化学反应，对化学反应的基本概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，化学学科充满了好奇心和探索欲望。他们具有较强的实验操作能力和观察能力，喜欢通过实验和观察来学习化学。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，而不是单纯的课堂讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化学式与化合价的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解化学式的概念和表示方法：学生可能对化学式的定义和表示方法感到困惑，难以理解化学式与实际物质之间的关系。

-掌握化合价的概念和计算方法：学生可能对化合价的定义和计算方法感到困惑，难以运用化合价来确定化学式。

-理解化学式与化合价的关系：学生可能对化学式与化合价之间的关系感到抽象和复杂，难以理解它们之间的内在联系。

针对学生的学习者分析，教师需要根据学生的实际情况，设计适合他们的教学方法和策略，帮助学生克服困难和挑战，提高他们对化学式与化合价的理解和应用能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放；实验室设备，包括试管、烧杯、滴定管等实验器材，以及化学试剂。

2.课程平台：人教版化学九年级教材和相关教辅材料，以便学生进行课本学习和练习。

3.信息化资源：互联网上的化学教育网站和在线学习平台，如化学知识讲解视频、化学实验演示视频等，以便学生进行额外的学习和参考。

4.教学手段：通过PPT演示、实验操作、小组讨论、问题解答等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握化学式与化合价的知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学式与化合价课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学式与化合价的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学式与化合价课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出化学式与化合价课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学式的概念和表示方法，以及化合价的定义和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握化学式与化合价的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验化学式与化合价的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学式与化合价的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学式与化合价的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学式与化合价的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据化学式与化合价课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与化学式与化合价课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学式与化合价知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解化学式的概念和表示方法，能够正确书写单质和化合物的化学式。

-学生能够理解化合价的概念和表示方法，能够计算元素在化合物中的化合价。

-学生能够掌握化学式与化合价之间的关系，能够利用化合价来确定化学式。

2.过程与方法：

-学生能够在教师的引导下，通过自主学习法，独立思考和探索化学式与化合价的知识。

-学生能够利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，进行预习资源的共享和监控，提高自主学习效果。

-学生能够在小组讨论、实验等活动中，运用化学式与化合价的知识，培养团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度价值观：

-学生对化学学科的兴趣和热情得到增强，对化学式与化合价的知识有更深入的理解和掌握。

-学生在学习过程中，培养了自主学习能力和独立思考能力，增强了自信心和自我认知。

-学生通过小组讨论、实验等活动，培养了团队合作意识和沟通能力，提高了社交技能和人际交往能力。七、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。在教学内容的选择和安排上，我尽力确保与课本紧密关联，符合学生的实际需求。我通过设计富有启发性的预习问题和实践活动，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握化学式与化合价的知识。

在教学方法上，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种教学方法。我发现，自主学习法能够培养学生的独立思考能力，让他们在学习中更加主动和自信；讲授法能够系统地传授知识，帮助学生建立完整的知识体系；实践活动法能够让学生在动手操作中巩固知识，提高他们的实践能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂活动中，我注意到部分学生在讨论和实验中显得有些被动，对于一些问题的理解和解答存在困难。这可能是因为他们对于化学式的理解和应用还不够熟练，或者是因为他们的学习基础相对较弱。针对这些问题，我计划在今后的教学中更加关注这部分学生的学习情况，提供更多的辅导和支持，帮助他们提高学习效果。

此外，我还需要在教学资源的利用上做出更多的探索。虽然我使用了在线平台、微信群等工具进行教学，但我意识到还可以进一步利用更多的信息化资源，如在线学习平台、教育应用程序等，以丰富教学手段，提高教学效果。八、内容逻辑关系重点知识点：化学式、单质、化合物

词：表示方法、元素符号、数字

句：化学式是表示物质组成的式子，单质由同种元素组成，化合物由不同元素组成。

2.化合价的概念和表示方法

重点知识点：化合价、元素、原子

词：表示方法、数字、符号

句：化合价是元素在化合物中显示的性质，原子通过化合价与其他原子相连。

3.化学式与化合价的关系

重点知识点：化学式、化合价、元素

词：关系、表示方法、数字

句：化学式与化合价之间存在密切关系，通过化合价可以确定化学式，通过化学式可以了解元素的化合价。

板书设计：

1.化学式的概念和表示方法

-化学式：表示物质组成的式子

-单质：由同种元素组成

-化合物：由不同元素组成

-表示方法：元素符号和数字

2.化合价的概念和表示方法

-化合价：元素在化合物中显示的性质

-元素：原子通过化合价相连

-表示方法：数字和符号

3.化学式与化合价的关系

-关系：密切

-表示方法：通过化合价确定化学式，通过化学式了解元素化合价课后作业1.请根据化学式与化合价的关系，写出下列物质的化学式：

-铁元素在化合物中铁化合价为+2，请写出铁的化合物的化学式。

-氯元素在化合物中氯化合价为-1，请写出氯的化合物的化学式。

-铜元素在化合物中铜化合价为+1，请写出铜的化合物的化学式。

2.请根据下列化学式，写出元素的化合价：

-请写出化合物FeCl2中铁元素的化合价。

-请写出化合物CaO中钙元素的化合价。

-请写出化合物H2SO4中硫元素的化合价。

3.请根据下列化合价，写出相应的化学式：

-请写出化合价为+2的铁元素的化合物。

-请写出化合价为-1的氯元素的化合物。

-请写出化合价为+1的铜元素的化合物。

4.请根据下列化学式，判断下列物质的类型：

-请判断化合物NaCl的类型。

-请判断化合物CaCO3的类型。

-请判断化合物H2SO4的类型。

5.请根据下列化合价，判断下列物质的组成：

-请判断化合价为+2的铁元素的化合物由哪些元素组成。

-请判断化合价为-1的氯元素的化合物由哪些元素组成。

-请判断化合价为+1的铜元素的化合物由哪些元素组成。

答案：

1.FeCl2（铁元素化合价为+2）、ClO（氯元素化合价为-1）、CuH（铜元素化合价为+1）

2.+2（FeCl2中铁元素的化合价）、+2（CaO中钙元素的化合价）、+6（H2SO4中硫元素的化合价）

3.FeS（铁元素化合价为+2）、Cl2（氯元素化合价为-1）、Cu2O（铜元素化合价为+1）

4.盐（NaCl）、盐（CaCO3）、酸（H2SO4）

5.铁、氯（FeS）、铜、氧（CuH）、氯、氢（Cl2）、铜、氧（Cu2O）课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了化学式与化合价的相关知识。化学式是表示物质组成的式子，包括单质和化合物。单质由同种元素组成，化合物由不同元素组成。化合价是元素在化合物中显示的性质，通过化合价可以确定元素的化合物。化学式与化合价之间存在密切关系，通过化合价可以确定化学式，通过化学式可以了解元素的化合价。

当堂检测：

1.写出下列物质的化学式：

-铁元素在化合物中铁化合价为+2，请写出铁的化合物的化学式。

-氯元素在化合物中氯化合价为-1，请写出氯的化合物的化学式。

-铜元素在化合物中铜化合价为+1，请写出铜的化合物的化学式。

2.写出下列化学式中元素的化合价：

-请写出化合物FeCl2中铁元素的化合价。

-请写出化合物CaO中钙元素的化合价。

-请写出化合物H2SO4中硫元素的化合价。

3.写出下列化合价对应的化学式：

-请写出化合价为+2的铁元素的化合物。

-请写出化合价为-1的氯元素的化合物。

-请写出化合价为+1的铜元素的化合物。

4.根据下列化学式判断下列物质的类型：

-请判断化合物NaCl的类型。

-请判断化合物CaCO3的类型。

-请判断化合物H2SO4的类型。

5.根据下列化合价判断下列物质的组成：

-请判断化合价为+2的铁元素的化合物由哪些元素组成。

-请