在校园里找一找（教学设计）2023-2024学年一年级上册数学人教版

在校园里找一找（教学设计）2023-2024学年一年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：在校园里找一找——《探索我们的数学世界》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：第一学期，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合人教版一年级上册数学教材，通过带领学生在校园环境中寻找数学元素，引导学生发现数学在生活中的运用，增强学生对数学知识的兴趣和认识。活动设计以观察、思考和实际操作为主，让学生在实践中掌握基本的数学概念。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生具备初步的数学抽象、逻辑推理和空间观念。通过在校园环境中的实践活动，使学生能够自主观察并发现生活中的数学元素，提高数学抽象思维能力；在探索过程中，学会运用简单的逻辑推理分析问题，增强解决问题的能力；同时，通过观察和操作，培养学生的空间观念，为后续学习几何知识打下基础。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前一阶段的学习中，已经对基本的数字和形状有了初步的认识，能够进行简单的数数和区分常见形状。此外，他们对于日常生活中的一些简单数学概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生正处于好奇心旺盛的时期，对于探索周围环境中的数学元素具有较高的兴趣。他们在动手操作和游戏活动中学习能力较强，喜欢通过直观、具体的方式学习新知识。学生的个体差异较大，学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生的认知水平和注意力集中时间有限，他们可能在观察校园环境中的数学元素时，难以独立发现和总结规律。此外，对于一些抽象的数学概念，学生可能难以理解，需要通过具体的实例和教师的引导来克服这些困难。在合作探索过程中，学生可能面临沟通和协作的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材，提前准备至“探索我们的数学世界”章节。

2.辅助材料：搜集校园环境的相关图片，制作含基本形状和数字的图表，准备简单易懂的教学视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备一些与形状和数数相关的教具，如卡片、计数棒等。

4.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区，便于学生合作探索；同时，设置一个展示区，用于展示学生发现数学元素的过程和成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布校园环境图片和相关数学问题的预习资料，要求学生观察并记录校园中的数学元素。

-设计预习问题：围绕“探索我们的数学世界”，设计问题如“你在校园里看到了哪些形状？它们可以用来数数吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观察校园图片，尝试发现数学元素。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将观察记录或疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的观察力和自主思考能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源分享和互动。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，了解课程重点。

-培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生提交的预习成果，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何识别和利用校园中的数学元素进行数数和形状认知。

-组织课堂活动：设计小组合作游戏，让学生在校园中寻找特定的数学元素。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将校园中的元素与数学知识联系起来。

-参与课堂活动：学生积极参与小组合作游戏，实际操作中学习数学知识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数学知识点。

-实践活动法：通过校园探索活动，加深学生对数学知识的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数学知识，掌握观察和数数技能。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制一幅校园数学元素的画，展示他们的学习成果。

-提供拓展资源：推荐数学绘本或教育网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成绘画作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的数学学习。

-反思总结：学生反思自己在探索活动中的表现，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数学知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学绘本：《数学岛历险记》、《形状国王的奇妙之旅》等，这些绘本以故事形式介绍了形状、数字等数学知识，能够激发学生的学习兴趣。

-数学游戏：如数独、拼图、形状分类等游戏，这些游戏能锻炼学生的逻辑思维和空间观念。

-生活实例：鼓励学生观察生活中的数学元素，如购物时的价格计算、物品分类等，让学生在实际生活中运用数学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学绘本，了解数学知识在生活中的应用，培养数学兴趣。

-组织学生进行数学游戏活动，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-鼓励学生将学到的数学知识应用到实际生活中，如家庭购物时参与计算价格，培养生活技能。

-建议家长参与学生的数学学习，共同完成一些数学任务，增强亲子互动。

-鼓励学生参加课后数学兴趣小组，与同伴一起探讨数学问题，提高合作学习能力。

1.形状认知：

-了解常见的二维形状：圆形、正方形、长方形、三角形等。

-学习形状的特征，如边数、角度等。

-探索形状的组合与分解。

2.数字与数数：

-学习数数的方法，如正向数数、反向数数、跳跃数数等。

-掌握基本的数字加减运算。

-了解数字在生活中的应用，如时间、货币等。

3.空间观念：

-学习上下、前后、左右等空间方位。

-探索物体的位置和方向。

-培养学生的空间想象能力。

4.逻辑推理：

-学习简单的分类和排序。

-掌握基本的因果关系。

-培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生全面掌握数学知识，提高学生的数学素养。在教学过程中，教师可根据学生的实际情况，有针对性地选择和使用这些资源，以达到最佳的教学效果。同时，鼓励家长和学生在课后共同参与拓展学习，使数学成为学生生活的一部分，提高学生的数学应用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何观察和发现校园中的数学元素，包括形状、数字等。

-学生通过自主探索、小组合作和实践活动，掌握了基本的数数方法和形状认知。

-强调了数学知识与日常生活的紧密联系，鼓励学生在生活中发现和应用数学。

2.当堂检测：

-形状认知：出示一些校园中常见的物品图片，要求学生快速说出它们的形状，并描述这些形状的特征。

-数数技能：设计一个简单的数数游戏，让学生在规定时间内完成数数任务，如从1数到20，然后从20数回到1。

-实际应用：提出一个实际情境问题，如“如果你有10元钱，你需要买一个3元和一个5元的物品，你还需要多少钱？”让学生现场解答。

-小组合作：分组进行一个简单的数学问题解决活动，如“找出一组物品中的所有圆形物品”，观察学生的合作和交流能力。

具体检测内容如下：

（1）形状认知：

-检测学生对圆形、正方形、长方形和三角形的识别能力。

-学生能否描述这些形状的特征，如圆形没有角，正方形四边相等。

（2）数数技能：

-检测学生能否正确快速地进行正向和反向数数。

-学生是否掌握跳跃数数的方法，如每次数两个数。

（3）实际应用：

-检测学生是否能够理解并解决简单的实际问题。

-学生是否能够在实际情境中应用加减运算。

（4）小组合作：

-观察学生在小组活动中的参与度和合作能力。

-学生是否能够有效沟通，共同完成任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合校园环境进行教学：本节课将教学活动置于校园环境中，让学生在实际环境中学习和体验数学知识，增强了学习的趣味性和实用性。

2.采用探究式学习：通过设计预习问题、小组合作等环节，引导学生主动思考和探究，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。

3.强调数学与生活的联系：教学中注重数学知识与日常生活的联系，让学生在实际生活中发现和应用数学，提高了学生的数学应用能力。

（二）存在主要问题

1.预习效果不理想：由于学生预习时间有限，部分学生对预习内容的理解和掌握不够深入，影响了课堂教学效果。

2.学生个体差异较大：一年级学生认知水平和学习能力存在较大差异，部分学生在课堂活动中参与度不高，学习效果受到影响。

3.课堂管理难度大：一年级学生注意力集中时间较短，课堂管理需要耗费较多精力，影响了教学进程和效果。

（三）改进措施

1.加强预习指导：针对预习效果不理想的问题，教师可以提前提供更详细的预习指导，明确预习目标和要求，引导学生进行有针对性的预习。

2.关注个体差异：针对学生个体差异较大的问题，教师可以采用差异化教学策略，根据学生的实际情况调整教学内容和难度，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习。

3.改进课堂管理：针对课堂管理难度大的问题，教师可以采取更加灵活多样的教学方式，如分组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂管理的效率。

通过以上反思和改进措施，我们可以不断提升教学效果，更好地促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题1：请数一数教室里有几盏灯？

解答：学生需要观察教室，并数出灯的数量。答案可能是6盏灯。

2.例题2：如果小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？