Module 1 Unit 1 It was my birthday on Saturday（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module1Unit1ItwasmybirthdayonSaturday（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版英语四年级上册的Module1Unit1"ItwasmybirthdayonSaturday"。通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：

1.能够正确运用一般过去时描述过去某个时间发生的动作或状态。

2.学会使用疑问词"When"询问过去发生的事情。

3.掌握词汇：birthday,present,icecream,cake,haveaparty等。

4.能够听懂并正确回答关于过去事件的询问。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级下册已经学习了简单的一般过去时态，能够运用一般过去时描述过去的动作或状态。本节课将进一步巩固和扩展这一知识点，通过新的词汇和对话材料，让学生在实际语境中运用一般过去时。同时，学生也将学会使用疑问词"When"询问过去发生的事情，这与他们在之前学过的知识相衔接。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用一般过去时描述过去某个时间发生的动作或状态，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于生日庆祝的内容，学生将了解和体验西方文化中生日庆祝的习俗，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生将通过回答关于过去事件的询问，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将培养他们的学习兴趣，提高他们的学习动力和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经在三年级下册学习了简单的一般过去时态，能够运用一般过去时描述过去的动作或状态。他们对疑问词"When"也有基本的了解，能够用它来询问过去发生的事情。此外，学生已经掌握了一些与生日相关的词汇，如"birthday","present","cake"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观材料来学习。他们具有较强的模仿能力和合作意识，喜欢通过小组讨论和互动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一般过去时态的运用还不够熟练，尤其是在描述具体过去事件时可能会出现混淆。此外，对于一些复杂句型的理解和运用也可能会构成挑战。此外，学生可能对西方生日庆祝习俗的理解和文化差异的敏感度有待提高。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过教师的引导和学生的积极参与，结合不同教学方法的优势，提高学生的语言能力和思维品质。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们共同完成一个关于生日庆祝的短剧，通过角色扮演来练习一般过去时的运用。同时，可以设计一些生日主题的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固词汇。

3.确定教学媒体的使用。在课堂上，可以利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，以直观的方式展示生日庆祝的场景和相关词汇。通过多媒体的辅助，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆教学内容。同时，可以利用电子白板进行互动式教学，让学生在屏幕上进行实时书写和修改，提高他们的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张生日派对的照片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“Canyouguesswhosebirthdayitwas?”，让学生猜测。接着，教师引导学生回顾一般过去时态的用法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生学习Unit1的对话，讲解一般过去时态的构成和用法。通过举例和练习，确保学生理解和掌握新知识。接着，教师引入疑问词"When"，让学生学会用它来询问过去发生的事情。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟对话中的场景，练习一般过去时态和疑问词"When"的用法。在此过程中，教师引导学生注意语调、语速和表情，提高他们的语言表达能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师设计一些关于生日庆祝的练习题，如填空、选择和问答等，让学生巩固对新知识的理解和掌握。同时，教师鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握程度。对于回答正确的学生，教师给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师予以指导和纠正。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般过去时态和疑问词"When"的用法。接着，教师提出一个拓展任务：让学生课后调查家人或朋友的生日庆祝习惯，下节课分享给大家。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，通过实践和互动提高他们的语言能力和思维品质。同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够有效掌握知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解一般过去时态和疑问词"When"的用法，以及西方的生日庆祝文化，提供以下拓展阅读材料：

-《PEP英语四年级上册》Module1Unit2"Whatdidyoudolastweekend?"

-《PEP英语四年级上册》Module2Unit1"LastweekwasNationalDay."

-《PEP英语四年级上册》Module4Unit2"WhenwasTeachers'Day?"

这些阅读材料与本节课的内容紧密相关，可以帮助学生进一步巩固和拓展所学的知识。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出以下任务：

-调查家人的生日庆祝习惯，并尝试用英语描述出来。

-收集有关节日和特殊日子的资料，了解它们的起源和庆祝方式，下节课与同学们分享。

-观察周围的人在不同场合下的着装和活动，尝试用英语描述他们的行为。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法，以及疑问词"When"的提问方式。板书结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，具有艺术性和趣味性。

板书内容包括以下几个部分：

1.主题：一般过去时态和疑问词"When"

2.一般过去时态的构成：yesterday/lastweek/lastyear+动词过去式

3.疑问词"When"的提问方式：Whenwas+名词/动词过去式？

4.重点词汇：birthday,present,icecream,cake,haveaparty

板书设计采用图文并茂的形式，用彩色粉笔突出主题和重点内容，增加板书的趣味性和艺术性。同时，教师在板书过程中注意字迹工整，让学生在课堂上能够清晰地观看和理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示生日派对的照片和视频，以及设计角色扮演活动，让学生在真实的情境中学习和运用一般过去时态和疑问词"When"，提高他们的语言表达能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演和课堂提问等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的合作意识和团队精神。

3.多元化评价：在教学过程中，不仅注重学生的语言表达能力，还关注他们的思维品质和学习能力，通过不同的教学活动和学习任务，全面评估学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.学生对一般过去时态的运用还不够熟练，尤其是在描述具体过去事件时可能会出现混淆。

2.部分学生对疑问词"When"的用法还不够清晰，需要进一步指导和练习。

3.课堂互动中，部分学生参与度不高，需要更多激励和引导。

（三）改进措施

1.针对学生对一般过去时态的运用不熟练的问题，可以通过设计更多具体的练习和活动，让学生在实践中掌握和运用这一时态。例如，可以让学生描述自己的过去经历，或者编写小故事，以此来练习一般过去时态的运用。

2.对于疑问词"When"的用法，可以通过更多的示例和练习来帮助学生理解和掌握。教师可以设计一些问答环节，让学生通过提问和回答的方式来练习使用"When"。

3.为了提高学生的参与度，可以采取一些激励措施，如表扬积极参与的学生，或者设计一些小组竞赛活动，以此来激发学生的积极性。同时，教师也应该关注那些参与度不高的学生，通过个别指导或者鼓励他们发表意见来提高他们的参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大部分能够熟练运用一般过去时态描述过去的事件。在角色扮演活动中，学生们能够灵活运用疑问词"When"，询问和回答关于过去的问题。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出较高的合作精神，能够共同完成关于生日庆祝的短剧。学生们在表演中运用了一般过去时态和疑问词"When"，展示了他们对课堂内容的掌握。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确使用一般过去时态和疑问词"When"完成题目。然而，仍有少数学生在描述过去事件时出现混淆，需要进一步练习和巩固。

4.学生作业：通过检查学生的课后作业，发现他们能够运用所学知识描述家人的生日