教育学原理试题(带答案)

一、单选题

1近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己

的祖国，这反应了教育具有（）。

A、文化传承功能

B、文化创造功能

C、文化更新功能

D、文化传播功能

答案：D

2在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老

师所运用的评价方法是（）。

A、安置性评价

B、诊断性评价

C、总结性评价

D、形成性评价

答案：D

3马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）

A、教育与生产劳动相结合

B、加强现代科学教育

C、开展网络教育

D、高等学校扩招

答案：A

4事先经过设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察中填写观察量表

等方式进行的观察称为：（）

A、参与式观察

B、结构性观察

C、非参与式观察

D、非结构性观察

答案：B

5在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（）o

A、个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发

B、社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要

C、个人本位论者认为个人价值高于社会价值，教育的价值体现在有助于个人的发展

D、个人本位论者认为教育的目的在于要使个体社会化，使个体适应社会生活

答案：D

6教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大

方向，这体现了教育目的的（）。

A、调控功能

B、导向功能

C、评价功能

D、激励功能

答案：B

7首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。

A、德国教育家赫尔巴特

B、德国宗教改革领袖马丁・路德

以美国教育家杜威

D、捷克教育家夸美纽斯

答案：D

8第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的

是（）。

A、赫尔巴特

B、裴斯泰洛齐

C、洛克

D、杜威

答案：A

9实行单轨学制比较典型的国家是（）

A、英国

B、苏联

C、美国

D、中国

答案：C

10学生课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻理

解，这达成的教学目标属于（）o

A、知识与技能

B、思维与创新

C、过程与方法

D、情感、态度与价值观

答案：D

11“课程”用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。

A、朱熹

B、孔子

C、孟子

D、斯宾塞

答案：D

12（）是指由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特

定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化。

A、应用研究

B、基础研究

C、行动研究

D、实证研究

答案：C

13

“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。

A、大众性

B、公平性

C、终身性

D、未来性

答案：C

14人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（）。

A、阶段性

B、整体性

C、顺序性

D、差异性

答案：C

15第一个提出人力资本理论的是（）

A、舒尔茨

B、弗里德曼

C、斯特鲁密林

D、亚当斯密

答案：A

16教学的首要任务是（）。

A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B、发展学生智力、体力和创造才能

C、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D、关注学生个性发展

答案：A

17教师随意对学生进行搜查，对学生关禁闭，这侵犯了学生的（）。

A、身心健康权

B、人身自由权

C、隐私权

D、人格尊严权

答案：B

18“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自我国的（）。

A、《中庸》

B、《大学》

C、《论语》

D、《学记》

答案：D

19主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，主张“在做中学”的教育家是（）

A、赫尔巴特

B、杜威

C、凯洛夫

D、洛克

答案：B

20

强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制

决定的，该观点属于（）o

A、内发论

B、外银论

C、白板说

D、多因素相互作用说

答案：A

21“教育”二字连用最早见于（）o

A、《孟子》

B、《论语》

C、《学记》

D、《中庸》

答案：A

22学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利是指（）

A、身心健康权

B、人身自由权

C、人格尊严权

D、隐私权

答案：C

23教师具有“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”，这表示了教师在（）

方面的权力。

A、科研学术活动权

B、教育教学权

C、管理学生权

D、进修培训权

答案：C

2420世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（）。

A、斯金纳

B、罗杰斯

C、布鲁纳

D、布卢姆

答案：C

25教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。

A、协调功能

B、文化功能

C、理性功能

D、服务功能

答案：B

26为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是（）。

A、必修课程

B、校本课程

C、地方课程

D、选修课程

答案：D

27美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿

童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（）。

A、交往起源论

B、生物起源论

C、心理起源论

D、劳动起源论

答案：C

28发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

答案：C

29着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为

根本宗旨的教育就是（）

A、创新教育

B、素质教育

C、义务教育

D、全民教育

答案：B

30

编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）

A、课程

B、课程标准

C、课程目标

D、课程计划

答案：B

31班主任工作的中心环节是（）。

A、了解和研究学生

B、组织和培养班集体

C、做好个别学生的教育工作

D、统一多方面的教育力量

答案：B

32“教育即生长”是教育哲学家（）的观点。

A、赫尔巴特

B、皮亚杰

C、杜威

D、瓦•根舍因

答案：C

33加强2-3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的（）。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

答案：B

34学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的（）。

A、物质文化

B、精神文化

C、制度文化

D、观念文化

答案：C

35由于教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化

着的人文、科学知识，所以教师还扮演着（）角色。

A、研究者

示范者

C、朋友

D、传道者

答案：A

36世界上被认为是科学教育学的奠基人的是（）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、杜威

D、梅伊曼

答案：B

37校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，他们属于（）。

A、学科课程

B、活动课程

C、显性课程

D、隐性课程

答案：D

38德育过程的基本矛盾是（）e

A、教育者与德育内容的矛盾

B、教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

C、受教育者与教育者的矛盾

D、受教育者与德育方法的矛盾

答案：B

39衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。

A、教育方针

B、教育规律

C、教育任务

D、教育目的

答案：D

40

教育学的研究对象是（）。

A、教育问题

B、教育价值

C、教育事实

D、教育规律

答案：A

41生产力发展水平制约着（）

A、教育的领导权

B、受教育的权利

C、教育目的性质

D、教育结构的变化

答案：【）

42魏巍在《我的老师》一文中提到：“我们见了她（蔡老师）不由得就围了上去。即使她写

字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这一叙述体现了学生的（）

特点。

A、可塑性

B、向师性

C、复杂性

D、创造性

答案：B

43中国古代就有“不愤不启，不俳不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

答案：I）

44现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。

A、学校

B、教育内容

C、教师

D、学生

答案：D

45由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是（）

A、学科课程

B、显性课程

C、选修课程

D、综合课程

答案：D

46陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进

行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（）。

A、诊断性评价

B、相对性评价

C、终结性评价

D、形成性评价

答案：D

47在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度,

他所运用的评价方法是（）。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、甄别性评价

D、配置性评价

答案:A

48建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是（）

A、凯洛夫

B、苏霍姆林斯基

C、久加诺夫

D、赞可夫

答案：A

49促进个体发展从潜在的可能状杰转向现实状态的决定性因素是（）＜

A、成熟

B、个体主观能动性

C、遗传

D、环境

答案：B

50确定教育目的的客观依据是（）。

A、制定教育目的者的哲学观念

B、制定教育目的者的人性假设

C、制定教育目的者的理想人格

D、特定的社会政治、经济、文化背景

答案：I）

51教学设计的基本内容不包括（）

A、教学目标设计

B、教学内容设计

C、教学时间设计

D、教学结果设计

答案：D

52学生最主要的权利是（）

A、名誉权

B、人格尊严权

C、受教育权

D、隐私权

答案：C

53在西方近代教育思想史上，最能体现实用教育思想的教育家及其著作是（）。

A、杜威和《普通教育学》

B、赫尔巴特和《普通教育学》

C、杜威和《民主主义与教育》

D、赫尔巴特和《民主主义与教育》

答案：C

54乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。根据这

一观点，在中学教学中应贯彻（）。

A、启发性原则

B、循序渐进原则

C、直观性原则

D、因材施教原则

答案：C

55教育制度的主体是（）

A、学校教育制度

B、国家

C、教育体制

D、义务教育

答案：A

56决定教育性质的直接因素是（）。

A、政治经济制度

B、生产力

C、生产关系

D、经济基础

答案：B

57数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题。

A、了（）教学原则。

B、启发诱导

C、循序渐进

D、科学性和思想性相结合

E、因材施教

答案：E

58陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。

A、教育理论知识

B、崇高的职业道德

C、文化学科知识

D、过硬的教学基本功

答案：B

59班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢

于质疑,这种班级管理方式属于（）。

A、专制型

B、民主型

C、放任型

D、对抗型

答案：B

60在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是（）。

A、杜威

B、卢梭

C、康德

D、洛克

答案：B

二、多选题

1中学教学原则包括（）。

A、因材施教原则

B、启发性原则

C、巩固性原则

D、理论联系实际原则

答案:ABCD

2学科课程的最大特点是（）。

A、趣味性

B、逻辑性

C、简约性

D、系统性

答案：BCD

3教学与智育的关系是（）

A、教学包含了所有的智育活动

B、智育是教学活动所要达到的目的之一

C、有所联系、有所区别

D、在一定程度上，教学等同于智育

答案：BC

4我国课程改革的目标是（）

A、改变课程过于注重知识传授的倾向

B、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能

C、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多的状况

D、改变课程管理过于集中的状况

答案：ABCD

5各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（）。

A、双轨制学制

B、六三三学制

C、单轨制学制

D、分支制学制

答案：ACD

6学生认识的特殊性表现在（）

A、认识的间接性

B、认识的直接性

C、认识的教育性

D、有教师领导的认识

答案：ABCD

7按照评价的不同功能，课程评价可分为（）。

A、诊断性评价

B、总结性评价

C、形成性评价

D、定量评价

答案;ABC

8教育与文化的联系密不可分，它对整个文化的作用有（）

A、保存

B、传承

C、改造

D、创新

答案：ABCD

9教育活动中应注意“三结合”，发挥教育合力。“三结合”所指的三种教育是

A、家庭教育

B、社会教育

C、班级教育

D、学校教育

答案：ABD

10下列沿袭日本学制的是（）

A、壬子癸丑学制

B、壬寅学制

C、癸卯学制

D、壬戌学制

答案：ABC

11人的身心发展的特殊性表现在（）。

A、人的身心发展是在社会实践过程中实现的

B、人的身心发展具有能动性

C、人的身心发展具有客观性

D、人的身心发展具有主观性

答案：AB

12在教育起源的认识上，教育学史上有以下哪几种经典的观点？（）

A、神话起源说

B、生物起源说

C、心理起源说

D、劳动起源说

答案：ABCD

13内发论的主要代表人物是（）

A、孟子

B、华生

C、荀子

D、格赛尔

答案：AD

14高尚的师德是对教师职业道德水平的要求。下列表述中正确的有：（