Module2 Unit1 She learnt English. （教学设计） -2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module2Unit1ShelearntEnglish.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教材分析《Module2Unit1ShelearntEnglish.（教学设计）》-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册，通过讲述过去发生的事情，引导学生学习一般过去时。本节课主要内容为动词过去式的构成规则，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。同时，课本通过提供丰富的生活情境和任务型活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和团队协作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动词过去式的构成规则和运用一般过去时描述过去发生的事情，学生能够提高自己的语言运用能力。同时，通过了解西方的学习方式和文化背景，学生能够增强自己的文化意识。在课堂上，学生将通过观察、思考、分析和实践，培养自己的思维品质和学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基础语法知识，包括现在时态，并对英语日常交流有了基本的了解。他们已经掌握了动词的基本形式，并能够用英语简单描述日常生活中的事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习保持着积极的态度，他们好奇心强，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们喜欢互动性强、参与度高的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对一般过去时的概念和动词过去式的构成规则感到困惑。此外，他们可能对如何正确运用一般过去时描述过去的事件存在挑战。在语言运用方面，学生可能对如何准确表达过去发生的事情有所困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级下册教材，以及相关的练习册和学习资料。

2.辅助材料：准备与Module2Unit1相关的人物图片、时间线图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和运用一般过去时。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生进行小组活动和展示学习成果。同时，确保教室环境整洁、安全，提供舒适的学习氛围。教学过程1.Lead-in(5分钟)

Goodmorning,everyone!Howwasyourweekend?Today,wearegoingtolearnaboutpastevents.Canyouthinkofsomethinginterestingthathappenedtoyoulastweek?Let'ssharewitheachother.

(教师以问候的方式与学生互动，引导学生思考过去发生的事情，为后续学习做铺垫。)

2.Presentation(10分钟)

Now,let'slookatourtextbook.Onpage23,youcanseeapictureofagirlnamedSarah.Sheisshowingapicturetoherfriends.Doyouknowwhatthepictureisabout?Yes,shelearnedEnglish.

(教师展示课本图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主要内容。)

3.Practice(5分钟)

CanyoutrytousethepasttensetodescribewhatSarahdid?Forexample,"Shevisitedhergrandparentslastweekend."Let'spracticetogether.

(教师引导学生用一般过去时描述Sarah的经历，让学生在实践中掌握语法规则。)

4.GroupWork(10分钟)

Now,let'sworkingroups.Thinkaboutsomethinginterestingthathappenedtoyourgroupmembersinthepast.Canyouusethepasttensetowriteashortstoryaboutit?

(教师组织学生进行小组活动，鼓励学生合作创作，提高语言运用能力。)

5.ShowandTell(5分钟)

Let'sseewhatyouhavewritten.Eachgroupwillhaveachancetopresenttheirstory.Areyouready?

(教师邀请学生展示小组作品，给予学生展示自己和学习成果的机会。)

6.Consolidation(10分钟)

Now,let'splayagame.Iwillgiveyouasentenceinthepasttense,andyouneedtocompletethesentencewiththecorrectpasttenseformoftheverb.Ready?Let'sstart!

(教师组织学生进行游戏活动，巩固一般过去时的运用。)

7.Summary(5分钟)

Inthislesson,welearnedaboutthepasttense.Wepracticeddescribingpasteventsusingthepasttense.Remember,thepasttenseisformedbyadding"-ed"tothebaseformoftheverb.

(教师对本节课内容进行总结，提醒学生重点掌握一般过去时的构成和运用。)

8.Homework(5分钟)

Forhomework,pleasefinishExercise1onpage25.It'saboutdescribingpasteventsusingthepasttense.Don'tforgettocheckyourwork.

(教师布置作业，让学生在课后巩固所学知识。)

9.Assessment(5分钟)

Nextclass,wewillhaveaquiztoassessyourunderstandingofthepasttense.Beprepared!

(教师提醒学生准备下一节课的测验，加强对学生学习情况的监测。)

That'stheendofourlesson.Classisover.Thankyouforyourattention,andseeyounexttime!

(教师结束课堂，对学生的表现表示感谢，并期待下次课堂的互动。)学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用一般过去时描述过去发生的事件。他们掌握了动词过去式的构成规则，并能够在实际语境中正确使用。通过小组活动和游戏，学生的口语表达能力和听力理解能力得到了提高。

2.文化意识：学生们了解到西方的学习方式和文化背景，增强了跨文化交际的能力。他们能够理解和尊重不同的文化，更好地融入国际化的学习环境。

3.思维品质：学生们通过观察、分析、实践和合作，培养了批判性思维和创新思维能力。他们能够独立思考，提出问题，并从不同角度分析问题，提高了解决问题的能力。

4.学习能力：学生们掌握了自主学习的方法和技巧，能够独立完成作业和练习。他们培养了良好的学习习惯和时间管理能力，提高了学习效率。

5.情感态度：学生们对英语学习保持了积极的态度，他们对学习英语充满了信心和兴趣。通过展示和评价，学生们的自我认知和自尊心得到了增强。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握一般过去时的构成和运用，突出动词过去式的构成规则，引导学生正确使用一般过去时描述过去的事件。

2.结构清晰：板书设计分为以下几个部分：

a.一般过去时的定义和结构

b.动词过去式的构成规则

c.一般过去时的运用示例

d.小组活动和作业要求

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和符号，突出重点，便于学生理解和记忆。例如：

-一般过去时：过去发生的动作或状态

-动词过去式：动词+ed（规则动词），动词不规则变化

-运用示例：Shevisitedhergrandparentslastweekend.

4.艺术性和趣味性：板书设计采用生动形象的插图和色彩，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。例如：

-使用时间线图表展示过去发生的事件

-用不同颜色标注动词过去式的不规则变化

5.突出重点：板书设计将重点内容突出显示，例如：

-用加粗字体强调一般过去时的定义和动词过去式的构成规则

-用下划线突出一般过去时的运用示例教学反思与改进“Module2Unit1ShelearntEnglish.”这节课结束后，我进行了认真的教学反思，发现了一些需要改进的地方，同时也总结了一些成功的经验。

首先，我注意到在lead-in环节，学生们对于分享过去发生的事情非常积极，这让我感到很高兴。然而，我也发现有些学生在描述过去事件时，对于一般过去时的运用还不够熟练。因此，我计划在未来教学中，更加注重一般过去时的练习，让学生们在实践中掌握这一时态。

在presentation环节，学生们对于课本中的图片和情境表现出浓厚的兴趣。但在practice环节，我发现学生们在用动词过去式描述事件时，还有不少学生出现了错误。这让我意识到，虽然学生们对于情境有着直观的感知，但对于语法规则的掌握还需要更多的练习。未来，我将在课堂上增加更多的练习机会，让学生们在反复实践中掌握动词过去式的构成和运用。

在groupwork环节，学生们分组进行故事创作，他们相互讨论，合作默契。这个环节不仅提高了他们的语言运用能力，也培养了他们的团队协作精神。我觉得这是一个很好的教学设计，未来我将继续坚持并优化这一环节。

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