4《繁星 》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

4《繁星》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：繁星教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言构建与运用：通过学习《繁星》，让学生理解并掌握文章中的关键词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生运用想象力，深入理解文章所表达的思想感情。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，激发学生的创造潜能，鼓励学生从不同角度欣赏和解读《繁星》。

4.文化传承与理解：通过学习《繁星》，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感，提高文化素养。学情分析四年级的学生在知识方面已经有了一定的积累，对于语文学科有一定的认识和理解。他们已经学习过一些古诗文和现代文，对于文章的结构和表达方式有一定的了解。在学习《繁星》这篇课文时，他们能够理解文章的基本内容，但对于一些生僻的词语和复杂的句子结构可能还存在一定的困难。

在能力方面，四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够进行简单的分析和解读。他们能够通过阅读理解文章的意思，但可能还需要进一步的引导和培养，才能更好地把握文章的深层含义和表达技巧。

在素质方面，四年级的学生具有一定的审美情趣和创造能力，他们对于文学作品有一定的欣赏能力，但可能还需要进一步的培养和提高。同时，他们的思维发展正处于关键时期，需要通过学习不断提高思维的深度和广度。

在学习行为习惯方面，四年级的学生已经有了一定的学习习惯，但可能还存在一些问题，如注意力不集中、学习主动性不足等。这些习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中进行引导和培养，帮助他们养成良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

（2）情境教学：创设相关情境，让学生在具体情境中感受和体验课文内容，提高学习效果。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示相关图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如答题、游戏等，增加课堂趣味性，提高学生的学习主动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《繁星》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《繁星》这篇课文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《繁星》这篇课文，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述关于繁星的神话故事，引出《繁星》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语和句式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解课文的意境和主题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键词语和句式。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析和解读文学作品的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《繁星》这篇课文，掌握分析和解读文学作品的基本能力。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《繁星》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《繁星》相关的拓展资源，如文学鉴赏书籍、相关网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《繁星》这篇课文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《繁星》是冰心的代表作之一，为了让学生更好地理解这篇课文，可以推荐一些与冰心及其作品相关的书籍和文章，如《冰心散文选》、《寄小读者》等。此外，还可以让学生阅读一些关于星空、自然科学的书籍，以增强学生对自然科学的了解和兴趣。

为了帮助学生更深入地理解《繁星》的意境，可以推荐一些古代诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《望岳》等，让学生感受古人对自然景物的描绘和赞美。

2.拓展建议：

为了让学生更好地消化和巩固所学内容，可以建议他们在课后进行以下活动：

-写一篇关于自己心中的“繁星”的作文，激发学生的想象力和创造力。

-组织一次户外观星活动，让学生亲身体验星空的美丽，提高他们对自然科学的兴趣。

-让学生收集其他文学作品中的星空描写，进行比较和分析，提高他们的文学鉴赏能力。

-鼓励学生参加与星空相关的绘画、摄影比赛，培养他们的艺术素养。板书设计①《繁星》主题板书

-繁星

-冰心

-星空之美

-情感表达

②《繁星》关键知识点板书

-课文结构

-描写方法

-修辞手法

-主题思想

③《繁星》名句赏析板书

-“夜空繁星，闪烁不定，犹如孩子们的眼睛。”

-“我仰望星空，思考人生的意义。”

-“繁星闪烁，似乎在向我诉说着什么。”

教学方法/手段/资源：

-主题板书法：通过主题板书，让学生一目了然地把握《繁星》的核心内容。

-关键知识点板书法：通过列举关键知识点，帮助学生系统地掌握课文内容。

-名句赏析板书法：通过名句赏析，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

作用与目的：

-帮助学生理解和记忆《繁星》的主题、作者、星空之美和情感表达。

-系统地梳理《繁星》的课文结构、描写方法、修辞手法和主题思想。

-激发学生对《繁星》名句的欣赏和思考，提高他们的文学鉴赏能力和审美情趣。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，让学生在视觉上形成对《繁星》的深刻印象，从而提高教学效果。典型例题讲解1.例题一：请用自己的话概括《繁星》的主要内容。

答案：《繁星》主要描述了作者在夜晚仰望星空时所感受到的美丽和宁静，以及由此引发的对人生和自然的深刻思考。

2.例题二：请分析《繁星》中作者对星空的描写，并说明其作用。

答案：作者通过细腻的笔触，描绘了星空的美丽景象，如繁星闪烁、夜空深邃等。这些描写增强了文章的视觉效果，使读者仿佛置身于星空之下，感受到星空的壮丽和神秘。同时，这些描写也起到了衬托作者情感的作用，使读者更容易理解和感受到作者对星空的热爱和对人生的思考。

3.例题三：请分析《繁星》中作者运用了哪些修辞手法，并说明其作用。

答案：《繁星》中作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻如将繁星比作孩子们的眼睛，突显了繁星的美丽和生动；拟人如将星空描绘成似乎在向作者诉说着什么，增强了星空的生动性和亲近感；排比如连续使用“闪烁不定”、“犹如”、“思考”等词语，增强了语言的节奏感和表现力。这些修辞手法的运用，使文章的语言更加生动、形象，更具有感染力。

4.例题四：请结合文章内容，谈谈你对《繁星》主题的理解。

答案：《繁星》的主题表达了作者对自然美的热爱和对人生的思考。作者通过描绘星空的美丽景象，引发了对人生意义的思考，表达了对美好生活的向往和对自然的敬畏之情。同时，文章也传达了对孩子们的关爱和期待，体现了