《主题五 图书角改造家》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

《主题五图书角改造家》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《主题五图书角改造家》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版教学内容分析《主题五图书角改造家》是2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版中的一节课程。本节课的主要教学内容是对学校图书角进行改造，使之更加美观、实用，同时培养学生的创新意识和实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于图书馆的基本知识，如图书的分类、整理方法等。在此基础上，本节课要求学生运用已有的知识，结合创新思维和实践能力，对图书角进行改造，使之更加符合学生的阅读需求。通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的阅读环境营造能力，培养热爱阅读的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：创新实践、审美情趣、团队协作和社会责任。通过图书角改造活动的开展，学生将培养以下能力：

1.创新实践：学生需要运用已有的知识和技能，结合创新思维，对图书角进行设计和改造，使之更加美观和实用。

2.审美情趣：在改造过程中，学生将学习如何审美，提高自己的审美水平，培养对美的感知和欣赏能力。

3.团队协作：学生需要分组合作，共同完成图书角的改造任务。在这个过程中，他们将学会分工合作，提高团队协作能力。

4.社会责任：通过参与图书角改造活动，学生将认识到自己对社会环境的责任和担当，培养关爱他人、服务社会的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：到本节课开始时，学生应该已经掌握了基本的生活常识和一定的审美观念，对学校图书角有一定的了解，知道它的重要性以及如何使用。他们也应该具备一定的创意思维和动手实践的能力，这些都是进行图书角改造的基本条件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们通常对动手操作和实践类的活动比较感兴趣，因此，通过亲自动手改造图书角，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力上，四年级的学生已经具备了较高的认知能力和问题解决能力，能够理解和完成较为复杂的任务。在学习风格上，他们通常喜欢互动和合作的学习方式，因此，小组合作完成任务的形式将非常符合他们的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行图书角改造的过程中，学生可能会遇到如何设计更为合理和实用的图书角空间、如何协调小组内部成员的分工、如何解决在实践过程中遇到的具体问题等困难。这些挑战需要他们在实践中学习、解决。同时，如何把握审美标准和改造尺度，使改造后的图书角既美观又实用，也是他们需要面对的挑战。教学资源1.软硬件资源：学校图书馆、电脑、投影仪、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

2.课程平台：学校教学管理系统、图书馆管理系统。

3.信息化资源：互联网、在线图书资源、图片库。

4.教学手段：小组讨论、示范、指导、反馈、评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《主题五图书角改造家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道图书角是什么吗？它与我们的学习生活有什么关系？”

展示一些关于图书角的图片或视频片段，让学生初步感受图书角的魅力或特点。

简短介绍图书角的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图书角基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图书角的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解图书角的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍图书角的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图书角案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图书角的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图书角案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图书角的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习或校园文化的影响，以及如何应用图书角解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图书角相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的改造方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图书角的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及改造方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图书角的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图书角的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图书角在学校学习和校园文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图书角。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于图书角改造的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)图书角设计手册：提供一份详细的图书角设计手册，包括设计原则、布局技巧、图书分类方法等，以供学生参考。

(2)校园文化建设资料：提供一些关于校园文化建设的资料，让学生了解图书角在学校文化建设中的作用和重要性。

(3)创意思维与实践案例：提供一些关于创意思维和实践的案例，让学生从中汲取灵感，为自己的图书角改造项目提供创新思路。

(4)学生优秀作品展示：展示一些其他学生制作的优秀图书角改造作品，让学生相互学习、交流，提高自己的设计水平。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读关于图书角设计的相关书籍，深入了解图书角的设计原理和方法。

(2)组织学生参观一些设计精美的图书馆或书店，从中汲取灵感，为自己的图书角改造项目提供有益的借鉴。

(3)学生可以利用网络资源，搜索一些关于图书角设计的文章和视频教程，学习更多的设计技巧和方法。

(4)鼓励学生积极参与学校图书馆的图书角改造活动，将所学知识付诸实践，提高自己的实践能力。

(5)学生可以将自己的图书角改造作品发布到社交媒体上，与其他同学分享交流，互相学习和进步。

(6)教师可以组织学生进行定期的图书角设计比赛，鼓励学生发挥创意思维，提高自己的设计水平。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出本节课的主要教学内容，如图书角的基本概念、组成部分、设计原则等，使学生能够一目了然地了解课程的核心要点。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行布局，使用清晰的标题和小标题，让学生能够直观地理解知识点之间的联系和结构。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点知识点，准确地传达教学信息，具有很强的概括性。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用生动的插图、颜色标注、符号标记等，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

图书角改造家

1.基本概念

-图书角：学校中的阅读角落

-功能：提供阅读空间、方便取阅

2.组成部分

-书架：摆放书籍的架子

-座椅：提供阅读的舒适环境

-照明：提供良好的阅读光线

3.设计原则

-实用性：空间布局合理，方便使用

-美观性：外观设计吸引人，体现学校特色

-安全性：材料选择安全，符合国家标准课堂1.课堂评价：

(1)提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

(2)观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们参与课堂活动的积极性和合作程度，以便及时调整教学方法和节奏。

(3)测试：在课程结束后，教师可以安排一次简短的测试，以评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

(1)认真批改：教师应对学生的作业进行细致、认真的批改，找出其中的错误和不足，并进行相应的点评。

(2)及时反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

(3)鼓励与建议：在作业评价中，教师应给予学生鼓励和肯定，同时提出建设性的建议，帮助他们不断提高。

(4)跟踪指导：对于作业中出现的问题，教师可以进行针对性的辅导，以帮助学生克服学习难点。

3.学生互评：

(1)小组内互评：在小组合作过程中，学生可以相